高中高一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃總結(jié)例文

1、.2019年高中高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案總結(jié)例文2019年高中高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案總結(jié)例文一、指導(dǎo)思想本學(xué)期高一備課組以學(xué)校工作方案為指導(dǎo)，以進步教學(xué)質(zhì)量為目的，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團結(jié)合作，努力進步思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，團結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，并結(jié)合新教材的特點，開展研究性學(xué)習(xí)的活動，在教學(xué)中，抓好根底知識教學(xué)，著重學(xué)生才能的培養(yǎng)，打好根底，全面進步，為來年高考作好充分的準(zhǔn)備，爭取優(yōu)異的成績。二、教學(xué)目的.一情意目的1通過分析問題的方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。2提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。3在探究三角函數(shù)的性質(zhì)，體驗獲得數(shù)學(xué)規(guī)律

2、的艱辛和樂趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交流、互相評價，進步學(xué)生的合作意識4基于情意目的，調(diào)控教學(xué)流程，堅決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。5還時空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探究和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探究與合作交流的時機，在開展他們思維才能的同時，開展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。6讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)挫折矛盾頓悟新的發(fā)現(xiàn)這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。二才能要求1、培養(yǎng)學(xué)生記憶才能。1通過定義、命題的總體構(gòu)造教學(xué)，提醒其本質(zhì)特點和互相關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。3通過提醒三角函數(shù)有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的運算才能。1通過概率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)

3、生的運算才能。2加強對概念、公式、法那么的明確性和靈敏性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運算才能。3通過算法初步，1算法步驟2程序框圖起始框，判斷框，附值框，3silab語言順序，條件語句，循環(huán)語句。第二部分，統(tǒng)計，第三步分，概率，古典概型，幾何概型。的教學(xué)，進步學(xué)生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性才能。4通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈敏的運算才能，促使知識間的滲透和遷移。5利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，進步學(xué)生運算才能。三、 詳細(xì)措施1.期中考前上好第一冊必修3，期中考后完成好必修42.抓好數(shù)學(xué)補差，培優(yōu)活動 各班在星期1或星期4的下午3.立足于教材。4.要求學(xué)生完成課后練習(xí)及每一章課后習(xí)題

4、5、我們組還繼續(xù)學(xué)習(xí)了?課堂教學(xué)論?，?現(xiàn)代教育技術(shù)?，努力學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。6、繼續(xù)認(rèn)真開展師徒結(jié)對活動，以老帶新。師徒間經(jīng)常聽課交流，認(rèn)真評課。集中備課，共同商討教材等。7抓好競賽輔導(dǎo)，時間定于周三、周四的提早時間，周六的下午1點到3點;任教老師：高一全體數(shù)學(xué)老師。8、段統(tǒng)一考試在周日或者周三的晚自修時間，每隔2周考一次;9、上學(xué)期必修4的學(xué)分認(rèn)定考試補考及落實工作;老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾

5、聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。10、響應(yīng)學(xué)校教務(wù)處的備課方案安排，催促組員落實工作;11、抓好集體備課死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)高中頻道為大家整理了2019年高中高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案總結(jié)例文我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)

6、綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難