學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案交

1、學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案昭化中學(xué)賈利容一、學(xué)習(xí)小組的概念及內(nèi)涵學(xué)習(xí)小組是以班級內(nèi)異質(zhì)分組為根本形式的學(xué)習(xí)共同體.旨在促進(jìn)不同程度的學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí),共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),并以小組的整體成績?yōu)?評價和鼓勵依據(jù),全面促進(jìn)學(xué)生知識、水平、情感、態(tài)度、個性和諧開展的學(xué)習(xí) 創(chuàng)新型組織.其內(nèi)涵涉及以下幾個層面：一以激發(fā)全體學(xué)習(xí)者共同愿景的學(xué)習(xí)型組織；二在教師指導(dǎo)下的以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為主體進(jìn)行的一種教與學(xué)活動；三一種同伴之間、小組學(xué)習(xí)者之間的合作互助性學(xué)習(xí)活動, 包含小組學(xué)習(xí)者 的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；四以各小組在單位時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)過程中的總成績?yōu)樵u價依據(jù)；五為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而展開的合作學(xué)習(xí)

2、活動；六由教師事先設(shè)置問題、分配學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)設(shè)教學(xué)流程的學(xué)習(xí)活動.二、學(xué)習(xí)小組建立的必要性在新的課堂學(xué)習(xí)模式下,小組學(xué)習(xí)是最根本的學(xué)習(xí)形式、 最根本的學(xué)習(xí)單元,學(xué) 生的自主合作探究學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)習(xí)小組來組織完成.課堂教學(xué)雙邊活動的開 展也是通過小組學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行,所以小組學(xué)習(xí)在新課堂教學(xué)模式的推進(jìn)實(shí)施 中顯得尤為重要.三、學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢一有利于教學(xué)過程中各動態(tài)因素的多邊互動教學(xué)的本質(zhì)是交往,是互動.教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同開展的過程. 小組合作學(xué)習(xí)從主體構(gòu)成上講,它不僅包含了師生互動,更重要的是增強(qiáng)了生生 互動的交流形式.這種互動方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)生學(xué)的單一活動方式,

3、學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性因此得以充分的發(fā)揮.二有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力把全班學(xué)生劃分成假設(shè)干個異質(zhì)成員組成的小組, 給每個小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo), 并對每個小組的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行總體評價, 小組內(nèi)的每名成員便自然形成了 一種相互捆綁的“利益共同體.小組成員的集體榮辱感增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力也自然增強(qiáng).三有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提升小組學(xué)習(xí)為學(xué)生提供更多的主動建構(gòu)的時機(jī), 通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)過程, 用自己的方式探索知識,互動交流,相互促進(jìn),共同提升,有效地彰顯了學(xué)生的 主體地位.四有利于培養(yǎng)新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)民主平等的對話環(huán)境在小組學(xué)習(xí)中,教師更多的是一個參謀和引導(dǎo)者,師生平等、生生平等.

4、在這樣 一種寬松、民主的環(huán)境中,學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,思維將能始終處于積極的 狀態(tài).五有利于培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的水平在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生圍繞一個主題,廣泛查閱書籍,進(jìn)行電腦及專家咨詢, 去實(shí)驗(yàn)室等,拓寬了知識來源,同時也培養(yǎng)了學(xué)生對各種信息進(jìn)行選擇、 加工的 水平.六有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識學(xué)習(xí)小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動中要做到 “兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵, 成員之間互幫互學(xué),合作互助,易于建立和諧融洽的人際關(guān)系, 從而對集體的形 成和穩(wěn)固產(chǎn)生積極的影響.七有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識雖然合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作,但并不排斥學(xué)生的競爭意識.合作學(xué)習(xí)中表達(dá) 的競爭取代了學(xué)生為了獲得成認(rèn)和

5、評級進(jìn)行的競爭.由于只有學(xué)生具備較深層次 的集體主義觀念,競爭成功的可能性才更大.八有利于形成全面多元的評價方式發(fā)質(zhì)性評價注重評價內(nèi)容的多元化, 評價過程的動態(tài)化,評價主體的互動化.在 小組學(xué)習(xí)時,學(xué)生間的評價在探索知識的過程中, 其相互間的評價將隨時隨地的 發(fā)生,更有利于形成全面多元的評價方式.為了更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、 有序生活方面的功能,從而進(jìn) 一步推動我校的“自助課堂建設(shè),特制定此方案.一、學(xué)習(xí)小組建設(shè)一小組劃分依據(jù)1 .劃分原那么：本著“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)的根本原那么對全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組 的劃分.2 .劃分依據(jù)：根據(jù)認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛好等

6、將全 班同學(xué)劃分為68個小組.“組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了根底,而“組間同質(zhì) 又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件.小組內(nèi)“同質(zhì)結(jié)對,異質(zhì)互助, 開展“對學(xué).“同質(zhì)結(jié)對是指在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對, 便于開展“對學(xué). 這一方面是為了更好地實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)、 整體推進(jìn)、同步提升的高效學(xué)習(xí)效果；另 一方面是為了方便組內(nèi)學(xué)生的合作交流及學(xué)習(xí)活動的組織安排.二分組方法1 .分層建制：6-8人一大組,3-4人一小組,組內(nèi)師徒結(jié)對2 .小組長的設(shè)立與分工：1設(shè)立：每小組設(shè)組長一人、副組長一人、學(xué)科組長每科一人.具體分工：2分工：組長抓學(xué)習(xí),副組長抓常規(guī)紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等.學(xué)科組長每科一人,具體負(fù)責(zé)本學(xué)科

7、的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作收發(fā)學(xué)案、指定本組展示代表、發(fā)言 代表、收集問題、統(tǒng)計(jì)積分等.挑選依據(jù)：學(xué)習(xí)成績、治理水平、語言表達(dá)水平3 .小組成員的調(diào)配：依據(jù)：學(xué)習(xí)成績、性別比例、學(xué)科差異、性格差異調(diào)配：根據(jù)學(xué)習(xí)成績分A,B,C三類各學(xué)科教師指定二、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)注意以下幾點(diǎn)一制定組名、組訓(xùn)和小組奮斗目標(biāo).起到約束和鼓勵的作用.二建立競爭機(jī)制.在師生互動,生生互動中形成良性競爭,小組與小組之間, 小組內(nèi)個人之間進(jìn)行交流與討論,形成多元網(wǎng)絡(luò)形式的互動,變“要我學(xué)為“我 要學(xué).三小組間的合作要求是務(wù)求實(shí)效.1獨(dú)立思考,思維參與.合作的目的是把小組不同的思想進(jìn)行優(yōu)化整合,把 個別學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組的成果,依群體智

8、慧解決問題.(2)明確目標(biāo),標(biāo)準(zhǔn)程序.需要小組交流的有： 意見容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容； 個人無法獨(dú)立掌握的內(nèi)容； 開放性、探索性的內(nèi)容； 需進(jìn)一步了解的 內(nèi)容.(3)樹立信心,共同進(jìn)步. 多鼓勵學(xué)困生積極動手,大膽發(fā)言,表達(dá)自己的 見解； 安排學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言,使他們體會到快樂；認(rèn)真聽取他人的發(fā)言；教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生活動情況,了解他們的思維狀況,對他們傾注更多關(guān)心 和鼓勵； 對學(xué)困生的展示給予相對高的獎勵分?jǐn)?shù).(4)及時指導(dǎo),積極調(diào)控.對于小組合作學(xué)習(xí)中暴露出來的缺乏,包括觀點(diǎn)的 失誤,方法的局限等及時進(jìn)行指導(dǎo).當(dāng)學(xué)生遇到困難時,給予鼓勵和煥發(fā),使他 們樹立信心繼續(xù)探索；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時,給予肯定和

9、鼓勵,使他們產(chǎn)生喜悅； 當(dāng)活動到一定階段時,引導(dǎo)他們回憶與反思；當(dāng)小組成員意見不統(tǒng)一時,引導(dǎo)他 們正確討論,學(xué)會歸納總結(jié).(四)建立評價機(jī)制.做到兩個相結(jié)合：學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,過程與終端相結(jié)合.1 .評價內(nèi)容.分學(xué)習(xí)和生活兩大類(1)學(xué)習(xí)：評價語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(九年級)文科：包括早讀、預(yù)習(xí)情況、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)理科：包括預(yù)習(xí)情況、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)(2)生活：由紀(jì)律、衛(wèi)生、體育練習(xí)組成紀(jì)律：包括課堂紀(jì)律、就寢紀(jì)律、課間紀(jì)律、就餐紀(jì)律等衛(wèi)生：教室衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、餐桌衛(wèi)生等體育練習(xí)：晨跑、大課間、體育課2 .積分制.(1)分值構(gòu)成.學(xué)習(xí)：每科20分,(文科：早讀、預(yù)習(xí)情況、作業(yè)情況、

10、課堂表現(xiàn)分別為 3 分、3分、4分、10分,理科：預(yù)習(xí)情況、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)分別為 5分,5 分,10分)(2)計(jì)分方法.學(xué)科的各個指標(biāo)分A,B,C三級打分.文科.早讀、預(yù)習(xí)情況：A-3分,B-2分,G1; 作業(yè)情況：A-4分,B-2分,C1分；課堂表現(xiàn)：A-10分,B-7分,C5分.理科.預(yù)習(xí) 情況、作業(yè)情況：A-5分,B-3分,C2分；課堂表現(xiàn)：A-10分,B-7分,C5分.生活根底分為20分,再實(shí)施扣分制,具體扣分方法由各班主任自行制定.3.晉級制.周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組.產(chǎn)生：匯總一周的各項(xiàng)積分,積分最高的組為該周的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組；獎勵：班內(nèi)展示、表彰(可手抄報(bào)等形式)月優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組.產(chǎn)生：在本月的周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組中產(chǎn)生,小組成員在本次月考的總分排名較上次進(jìn)步最多者,為月優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組；獎勵：校內(nèi)展示、表彰,小組長綜合素質(zhì)評定道德品質(zhì)項(xiàng)記A等(3)學(xué)期優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組.產(chǎn)生：在本學(xué)期的月優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組中產(chǎn)生,小組成員在期末測試的總分排名較期初進(jìn)步最多者,為學(xué)期優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組；獎勵：校內(nèi)和校園網(wǎng)展示、表彰,該組所有成員綜合素質(zhì)評定道德品質(zhì)項(xiàng)記A等以及物質(zhì)獎勵.3.晉級制.周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組.產(chǎn)生：匯總一周的各項(xiàng)積分,積分最高的組為該周的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組；獎勵：班內(nèi)展示、表彰(可手抄報(bào)等形式)月優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組.產(chǎn)生：在本月的周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小