人教版下冊二年級語文第四單元

1、人教版下冊二年級語文第四單元13、動手做做看教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，3、通過動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)重難點(diǎn)抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、實(shí)驗(yàn)器材。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣。1、同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？（生自由發(fā)言）板書：動手做做看2、就課題提問。通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？板書：朗志萬和伊琳娜他們之間的不同

2、學(xué)生可能會說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。什么樣的人才能叫科學(xué)家？有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？二、自讀1 / 211、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫出自然段號。2、組內(nèi)交流識字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。3、全班交流匯報(bào)：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？4、檢查識字情況。三、讀1、指名檢查讀文，師生共同評議。2、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導(dǎo)。四、交流伊林娜的為什么生氣？1、小組

3、派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。（1）“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。（2）你能否換一種語氣說這句話？（3）練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問的語氣。3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看?！弊x句子，體會“光”在句子中的意思。反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。 4、指導(dǎo)朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀五、實(shí)驗(yàn)1、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。

4、2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。六、寫字學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。1、學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么（建議同學(xué)們，不止從字形上來看，還要區(qū)分一下“題和提”的字義）？2、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來是這樣??！” “提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊！3、學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、開火車檢查生字，新詞。2、指名分角色朗讀16自然段。二、讀文默

5、讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？三、交流1、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？2、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。3、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？總結(jié): 1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。2、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。四、朗讀1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀分組練習(xí)讀競賽讀2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？五、拓展1、從

6、課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。2、讀童話故事小馬過河，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來。六、寫字1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、班級交流展示，對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。板書設(shè)計(jì)：3動手做做看    郎志萬：  不溢水？ 伊琳娜：生氣哄騙動手做了做         笑了不是哄騙明白一個(gè)道理14、郵票齒孔的故事教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字

7、。2、自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的感情。2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。（出示“黑便士” 郵票）誰知道這是

8、什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。二、初讀感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫自然段，讀通句子。2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。 借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。3、運(yùn)用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)看口型猜字做動作識字。三、再讀思考：1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？五、交流、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：老師：接下來由老師檢查檢

9、查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開。那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。阿切爾想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）老師：有不明白的地方嗎？老師點(diǎn)撥：你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺操作）（出示“別針”）這是“一什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？

10、理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作？/ 我們這次品德與生活課正在研究什么問題呢？句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”）全班齊讀四句話。六、練習(xí)1、填空一位先生     一位（ ）   一臺（ ） 一臺（ ）一張（ ）   一張（ ）   一把（ ） 一把（ ）2、書寫（1）學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。（2）交流展示，互相評價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字、新詞：開火車競賽讀、摘果子游戲。2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容

11、。二、讀思自由讀課文最后一自然段，思考：（1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、拓展1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？四、實(shí)踐1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。2、故事會。找一找

12、、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。五、書寫1、出示六個(gè)生字認(rèn)讀：（1）說說“求、便”還可以組什么詞？ （2）師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨(dú)體字；“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書寫時(shí)要注意左窄右寬。）2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字，拿出紅筆仔細(xì)觀察，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。3、指名匯報(bào)找到的關(guān)鍵筆，師范寫，生仿寫：老師：現(xiàn)在，誰來教教許老師，這三個(gè)字要怎么寫？（學(xué)生匯報(bào)，教師在投影儀上范寫。）（1）范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。（2）“便、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便、使”）指導(dǎo)的重點(diǎn)如下

13、：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。老師：三個(gè)獨(dú)體字，請大家自己寫，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。、學(xué)生書寫練習(xí)：（1）書寫完后自評（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進(jìn)） （2）同桌互評（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）。15、畫風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)字。2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。教

14、學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1、 導(dǎo)入1、猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是有三個(gè)小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風(fēng)）2、談話。聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）二、初讀課文，整體感知1出示畫像（標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認(rèn)識其中的六個(gè)生字）2自由讀文（把課文中不認(rèn)識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn)）3認(rèn)讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞

15、讀、齊讀）4分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀1默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？）（1）找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。（指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說。）（2）閉上眼睛想一想，三個(gè)小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的？（3）學(xué)生找課文中的句子，讀一讀。 2分角色朗讀（1）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）（2）小組推薦代表分角色朗讀（3）評議。（4）范讀（指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)？”要讀出疑問的語所來?！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>

16、要用非?？隙ǖ恼Z氣讀?！拔乙矔嬶L(fēng)了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）（5）積累詞句（讀你喜歡的語句）四、馳騁想象，描繪美景。1你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？2你們想畫風(fēng)嗎？說一說怎么畫？3小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么？4展示作品。總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽一聽。  五、書寫練習(xí)寫前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。（3）美觀書寫。如，“顯”字上

17、小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。2、指名讀三個(gè)小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的二、朗讀1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？2、仿說句子。一場大雨過后，樹葉顯得( )。( )，( )顯得更( ) 。三、拓展1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？ （我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌幽X筋，遇到困難不退縮，積極思考。）2、 你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方

18、？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。四、書寫練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。2、交流評價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。16、充氣雨衣教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)14個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、充氣雨衣的圖片、課

19、件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動腦動手想了一個(gè)好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？二、感知1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。3、指名讀文，正音評價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “

20、縫”。三、識字1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。2、“開火車”全班輪讀生字。3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。四 、默讀默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？五 、交流1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？2、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。（1）小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲

21、腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。（2）讀好小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。六 、練習(xí)1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。2、課文中有三個(gè)帶問號的句

22、子，看誰能最快找出來！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、用多種方式檢查生字。2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。二、復(fù)述1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)指名復(fù)述分組競賽三、拓展1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？2、你喜歡小林嗎？為什么？四、實(shí)踐1、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。2、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。2、通

23、過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。3、教學(xué)“我會讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。5、通過“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示 。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一、二課一、我的發(fā)現(xiàn)1、游戲?qū)?。師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個(gè)詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人人好”，“新春到到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？2、學(xué)生自讀。3、同桌交流?；ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語、正音。4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運(yùn)用。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)課件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，