工商管理專業(yè)的互動式教學(xué)

1、工商管理專業(yè)的互動式教學(xué)互動在工商管理課程教學(xué)中十分重要，研究生和本科生相比，互動 教學(xué)更為適宜。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文， 歡迎大家閱 ，土 介.一FX.陵參芳。摘要由于學(xué)生法律知識不全、學(xué)習(xí)主動性較差和缺乏興趣的原 因，工商管理專業(yè)公司組織與管理的課程存在教學(xué)困難。文章根 據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和總結(jié)，運用歸納問題式互動、辯論式互動、案例式互動 和情景模擬式互動等互動式教學(xué)方法， 以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到 較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞公司組織與管理；課堂教學(xué)；互動式教學(xué)方法互動式教學(xué)是通過創(chuàng)造互動的教學(xué)環(huán)境，使教與學(xué)有機地統(tǒng)一起 來，提高學(xué)習(xí)的主動性，提升教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種課 堂教

2、學(xué)方法。學(xué)者對互動式教學(xué)的研究很多，比如有研究互動式教學(xué) 的特點、方法、原則和模式等，也有學(xué)者研究互動式教學(xué)在具體課程 的實踐和探索。本文主要根據(jù)本人的教學(xué)實踐，探討互動式教學(xué)方法 在公司組織與管理課程中的運用。一、工商管理專業(yè)公司組織與管理的教學(xué)困難公司組織與管理是工商管理 專業(yè)的一門專業(yè)課程，主要依托我國公司法，闡述有限責(zé)任和股 份有限責(zé)任公司的特征、設(shè)立、組織機構(gòu)的建立等內(nèi)容以及這兩種類 型公司的一些共同民事法律行為。如公司債券、公司股票、公司破產(chǎn) 和清算等內(nèi)容。它在具體教學(xué)工作中存在以下困難：（一）學(xué)生的法律知識不全面一般院校的工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備企業(yè)管理、經(jīng)濟、法律等方面的知識和

3、技能的應(yīng)用型專業(yè)人才。但大部分學(xué)院在工商管理專業(yè) 課程設(shè)置上一般僅安排經(jīng)濟法和公司組織與管理兩門法律類 課程或者這兩門課程中的一門，沒有更多的教學(xué)時間安排法理學(xué)、 民 法等課程，這樣就造成學(xué)生對基礎(chǔ)性法律知識的缺乏。（二）學(xué)生的主動性較差公司組織與管理不屬于工商管理專業(yè)的核心課程，它主要闡 述的是公司法的內(nèi)容，而大部分工商管理專業(yè)的學(xué)生將來的就業(yè) 方向基本不可能是法律類方向。因此，很多學(xué)生將大部分時間用在戰(zhàn) 略管理、財務(wù)管理和人力資源管理等運用性較強的專業(yè)核心課程上； 除了上課時間外，平時幾乎不看與法律類相關(guān)書籍。（三）在學(xué)習(xí)上缺乏興趣由于法律基礎(chǔ)知識的欠缺，工商管理專業(yè)的學(xué)生在初學(xué)公司組 織

4、與管理階段，會感覺詞語拗口、難以理解或者要花費比較多的時 間查閱資料才能理解。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。同時，經(jīng)管類專業(yè) 由于教學(xué)經(jīng)費限制，不可能為公司組織與管理課程配置專門的教 習(xí)場所、教學(xué)用具等，無法開展診所式教育等教學(xué)方式，提高學(xué)生的 興趣。二、工商管理專業(yè)公司組織與管理互動式教學(xué)的設(shè)計原則互動式教學(xué)就是通過創(chuàng)造互動的教學(xué)氛圍，在教學(xué)雙方坦誠、平等的基礎(chǔ)上，采用多種形式互動，從而提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法。工商管理專業(yè)公司組織與管理課程互動式教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)遵循以下三個原則：（一）鼓勵學(xué)生參與的原則采用互動式教學(xué)方法時，應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取以學(xué) 生為中心的形式，鼓勵同學(xué)參與。教師應(yīng)

5、加強公司組織與管理課 程的平時分比重，采用多種互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。 比如，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容和知識點，提出一系列小組作業(yè)，要 求學(xué)生以小組為單位，收集資料、分析討論或者模擬角色完成各項作 業(yè)。（二）激發(fā)興趣的原則興趣是最好的老師。在公司組織與管理課程教學(xué)中，教師應(yīng) 努力讓學(xué)生對公司組織與管理課程的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師可以通 過設(shè)置一些學(xué)生感興趣、比較新穎或者發(fā)生在身邊的話題，讓學(xué)生主 動參與討論；也可以開展一些有趣味性的活動，如辯論、情景模擬等 互動式教學(xué)方式，讓學(xué)生對公司組織與管理產(chǎn)生興趣。（三）提高實踐技能的原則公司組織與管理課程是一門實踐性、應(yīng)用性比較強的課程， 在教學(xué)

6、設(shè)計時，應(yīng)注重課程的實踐性。教師在組織公司組織與管理 課程的教學(xué)前，不僅需要認(rèn)真?zhèn)湔n，對學(xué)生比較陌生的名詞要做出解 釋，加強學(xué)生對相關(guān)法律知識的理解；還應(yīng)收集大量的案例資料，選 擇最近發(fā)生、具有代表性的案例闡述課程知識，提高學(xué)生對課程知識 的運用能力。公司組織與管理互動式教學(xué)方法互動式教學(xué)方法有很多，根 據(jù)工商管理專業(yè)學(xué)生特點和公司組織與管理課程知識體系，以下 主要介紹四種常用的互動式教學(xué)方法：（一）問題式互動問題式互動是教師根據(jù)課程章節(jié)內(nèi)容、 教學(xué)目的、教學(xué)難點和重 點，提煉出能夠互動的問題，讓學(xué)生思考、討論，從而提升教學(xué)效果 的一種互動式教學(xué)方法。使用這種方法，能很好地激發(fā)出學(xué)生的好奇 心

7、和主動學(xué)習(xí)的意識，促進他們主動思考，尋找答案。在公司組織 與管理課程中，很多知識點都可以采用這種教學(xué)方法。例如：在講 授有限責(zé)任公司股東權(quán)利的時候，可以采用此法。其具體做法如下： 課前，老師充分準(zhǔn)備，認(rèn)真查閱大量相關(guān)法條和資料。上課時，教師 首先闡述有限責(zé)任公司股東權(quán)利章節(jié)的教學(xué)目的和重點以及教學(xué)方 法；提出問題：假若你和一朋友共同成立一家電子商務(wù)有限責(zé)任公司， 占有公司的出資30%,沒有參與公司經(jīng)營管理，你朋友占有出資70%, 你認(rèn)為你應(yīng)該有哪些權(quán)利？為什么？接著讓學(xué)生設(shè)身處地地思考 5 分鐘；然后，動員學(xué)生廣泛討論，在討論過程中允許有不同的觀點， 教師把學(xué)生觀點記錄在黑板；最后，教師根據(jù)學(xué)

8、生的討論結(jié)果和課程 知識，介紹有限責(zé)任公司的股東權(quán)利以及為什么要這樣制訂的原因。（二）辯論式互動辯論式互動是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 有意設(shè)置互相矛盾的命題，把 學(xué)生分成正反兩組，讓學(xué)生互相爭論，在辯論中尋找最優(yōu)答案。這種互動方法能深刻分析問題，活躍課堂氛圍。其具體做法一般分為三個 階段：1.準(zhǔn)備階段。準(zhǔn)備階段是教師根據(jù)教材特點，選取章節(jié)和內(nèi)容， 設(shè)置辯論問題，讓學(xué)生準(zhǔn)備。如：在闡述股份有限責(zé)任公司組織機構(gòu) 模式的時候，提出正方觀點：公司治理應(yīng)當(dāng)堅持 股東大會中心主義 反方觀點：公司治理應(yīng)當(dāng)堅持 董事會中心主義教師提前一周布置 教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自由搭配，形成正反兩組。學(xué)生收到教學(xué)任務(wù)后， 分工合作，

9、從圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集資料，為辯論做準(zhǔn)備。2.實施階段。實施階段就是學(xué)生討論、辯論階段。在實施階段，教師充當(dāng)主 持人，其具體做法分為以下步驟：首先，正反雙方分別選派一代表陳 述各自觀點，時限5分鐘；然后，正反雙方辯論、自由發(fā)言，時間 25分鐘；最后，正反雙方再選派一代表作總結(jié)發(fā)言，時間 5分鐘。3.總結(jié)階段。總結(jié)階段就是教師進行歸納總結(jié)。在此階段，教師首先 應(yīng)感謝同學(xué)們的配合，為課程做了充分準(zhǔn)備；表揚在辯論過程中表現(xiàn) 優(yōu)秀的同學(xué)，對辯論中存在的問題也提出中肯的建議。同時，教師應(yīng) 根據(jù)辯論雙方的不同觀點，總結(jié)知識和觀點。（三）案例式互動案例式互動是教師選取法制日報、今日說法等真實、嚴(yán)肅、 新穎

10、的案例，也可以選取已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)的案例； 在課堂向?qū)W生展示 案例，讓學(xué)生分組討論、思考，提出解決方法的一種互動式教學(xué)方法。 使用案例式互動教學(xué)方法，能幫助學(xué)生形象、具體地掌握知識，提高 運用知識的能力。在介紹公司的權(quán)利能力的時候，筆者運用了這種方 法。首先，教師把同學(xué)按4-5人一組，分成若干組，小組同學(xué)座位安 排在一起，方便討論；教師用多媒體展示案例。案例介紹三個剛畢業(yè) 兩年的同學(xué)成立了 X有限責(zé)任公司，有一同學(xué)準(zhǔn)備結(jié)婚，急需禮金 30萬元，他提出向公司借款，公司應(yīng)如何處理？其次，請小組同學(xué) 思考、互相討論和嘗試解決；接著，各小組選一同學(xué)闡述他們小組借 與不借的觀點；教師總結(jié)學(xué)生不同觀點，分析

11、借與不借的后果；然后， 教師闡述公司權(quán)力能力的相關(guān)知識；最后，返回到案例，解決問題。（四）情景模擬式互動情景模擬式互動是教師組織學(xué)生分別扮演不同角色，模擬企業(yè)發(fā)生情景，設(shè)身處地地分析與解決所面臨的問題的一種互動教學(xué)方法。 這種方法改變過去的教學(xué)方法，在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)到實踐和理論知識， 能很好地提高學(xué)生的興趣。其具體做法如下：1 .充分準(zhǔn)備。教師挑選情景模擬內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。例如， 模擬召開x有限責(zé)任公司股東會。學(xué)生以小組為單位（一般小組成員 在8-10人），在教師的協(xié)助下，通過查閱資料、訪問企業(yè)等方式確定 股東會召開的程序；小組同學(xué)分別扮演不同角色，設(shè)置股東會的會議 內(nèi)容、表決程序等。2

12、 .模擬表演。模擬表演環(huán)節(jié)是在上課時，情景模擬小組同學(xué)模擬 公司發(fā)生的事情。如上例，小組學(xué)生分別扮演股東、董事、經(jīng)理、監(jiān) 事和秘書等，按照股東會的召集程序，通知股東等參加股東會、董事 長主持股東會、股東進行表決等。模擬股東會結(jié)束，學(xué)生可根據(jù)模擬 表演內(nèi)容提問。3 .總結(jié)。總結(jié)是教師就對剛剛結(jié)束的情景模擬情況進行點評；同時，結(jié)合課本，介紹公司法關(guān)于有限責(zé)任公司股東會的會議類型、 職權(quán)和召集程序等。四、結(jié)論公司組織與管理課程是一門運用性、實踐性比較強的課程，對于工商管理專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)上存在教學(xué)困難。教師在教授公司組織與管理課程的時候，應(yīng)綜合考慮工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、 知識體系和興趣愛好等；

13、根據(jù)課程的結(jié)構(gòu)知識點，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教 學(xué)內(nèi)容，采用多種互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。通 過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到大幅提高，課堂氣氛變得活躍，取得較好的教學(xué)效果。參考文獻：1秦瑞杰.工商管理專業(yè) 經(jīng)濟法”課程教學(xué)存在的問題及對策探 討J.中國電力教育，2010 (7) :74-76.2吳瑕，汪玲，劉作晶.互動式教學(xué)法初探J.企業(yè)導(dǎo)報,2011 (19) :213.3李芬.基于多元智力理論的獨立學(xué)院實踐性教學(xué)研究J.福建商業(yè)高等專科學(xué)報,2016 (3) :67-71.4呂超,張樹勇，陳夢.“9曲”大學(xué)生思想教育特征及對策研究J.教育教學(xué)論壇，2013 (2) :172-173.5覃翠生.論互動式教學(xué)方法的基本形式和特點J.桂海論叢,2006,22 (1) :92-94.6陳艷紅.經(jīng)管類專業(yè)公司法課程教學(xué)改革的實踐J.高等函授學(xué)報(自然科學(xué)版),201