幼兒園托班語言《小鴨問路》教學設計_第1頁
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幼兒園托班語言《小鴨問路》教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、幼兒園托班語言小鴨問路教學設計設計意圖:在托班幼兒日?；顒又邪l(fā)現(xiàn),托班幼兒存在兩類語言表達狀況:其一,想說但不會說;其二,會說但是不愿說。另由于托班幼兒的年齡特點,許多幼兒在接觸自己不熟悉的人時會產生回避的表現(xiàn),不會或者不愿意用言語表達自己的想法和需要。以至于在遇到困難或者麻煩時,只能用哭聲作為告知成人的單一方式,從而使困難不能得到及時解決或者不能得到及時的幫助。為了使幼兒大膽地進行語言表達并且形成一定的間接經驗,初步形成“有困難時應主動進行語言求助”的'意識,特別生成了小鴨問路的游戲情境,讓幼兒通過情境表演初步進行語言運用,使幼兒能主動大膽地詢問,從而達到設計目標。活動目標:1、學習

2、有禮貌地打招呼,鼓勵幼兒大膽地開口說話。2、感受集體游戲的樂趣?；顒訙蕚?1、與幼兒人數(shù)相等的胸飾。2、若干蘋果樹(樹上有可采摘的蘋果)。3、雞媽媽、山羊公公、大象姐姐的面具各一?；顒舆^程:一、引題“寶寶們,大象姐姐請我們去她的蘋果園玩,我們一起去好嗎?可是蘋果園離我們很遠,你們知道往哪里走嗎?媽媽也不知道,這可怎么辦呢?沒關系,我們邊走邊問路好了。出發(fā)吧!”二、過程1、向雞媽媽問路(1)情境對話引導幼兒有禮貌地打招呼,并且大膽地詢問。引導個別、部分幼兒一起說。(2)點評整理針對以上情況進行總結,肯定大膽詢問地幼兒。提出并肯定幼兒多種詢問方法,并請幼兒來學一學。2、向山羊公公問路引導幼兒有禮貌地打招呼,并引導幼兒重復練習大膽地詢問,個別,部分地練習。適時鼓勵。3、打電話詢問引導幼兒有禮貌地詢問。引導幼兒重復練習大膽地詢問,個別、集體地練習。4、到達蘋果園引導幼兒向大象姐姐問好。大象姐姐總結表揚,使幼兒體驗成功的喜悅。5、摘蘋果幼兒摘蘋果,可自由地說說蘋果的顏色,大小,或數(shù)量等。三、結束大象姐姐:“謝謝寶寶們幫我摘蘋果,我準備了好多蘋果

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