13《威尼斯小艇》教案

1、.13?威尼斯小艇?教案13?威尼斯小艇?教案不用多媒體的表達教改精神的教案教學(xué)要求：1讀懂課文，理解小艇的特點及同威尼斯小城的關(guān)系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。2體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？3自學(xué)本課生字新詞。4朗讀課文，背誦課文前四個自然段。教學(xué)重點難點：1使學(xué)生認(rèn)識小艇的特點及它同威尼斯的親密關(guān)系。2理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的風(fēng)光，這與小艇的作用有什么關(guān)系。掛圖、錄音機、紙疊小船。教學(xué)過程導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容一講讀二自然段：通過跟老師學(xué)動手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣

2、子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。一同學(xué)說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結(jié)出小艇的特點。比照紙船和圖中的異同點課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈敏比作水蛇。二講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍不用單一的朗讀方式，配上音樂最好是藍色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛，讓學(xué)生想想假如自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？感悟讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象才能。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導(dǎo)入下一段。這么令人喜歡的小艇，有誰來駕

3、駛呢？引出下一段三講讀四自然段，齊讀一遍，老師準(zhǔn)備幾個紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為根據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手理論，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？師相機板書總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動作靈敏、速度很快。四講讀五、六自然段，男同學(xué)讀五自然段，女同學(xué)讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進展朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作

4、離不開小艇?？稍囉锰羁盏姆绞酵瓿桑敲匆估锬?？導(dǎo)出下一段填表：商人做生意青年婦女高聲談笑孩子呼吸新穎空氣老人禱告課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對學(xué)生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動形象。這樣一來，在閱讀中浸透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合。發(fā)揮想象：警察醫(yī)生晚上的威尼斯怎么樣？指一名學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)第六自然段時，用小黑板出示了兩個考慮題？1這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？2課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的風(fēng)光？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進展自學(xué)之后的展開討論：A寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表如今哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？B假設(shè)小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，打破難點就不是什么問題了。板書：小艇是重要的交通工具一小艇的樣子：外形：