班主任德育個(gè)案分析,個(gè)案研討

1、德育個(gè)案分析 晉江市豐光中學(xué) 尤陸遜 一、 個(gè)案基本情況 王某，男，初一年3班學(xué)生，1993年8月出生。 二、 問題行為概述 個(gè)案對象上課思想不集中，愛玩，對學(xué)習(xí)并無上進(jìn)心。學(xué)生組織上有 一定的號召力，學(xué)生中的威望尚可，但最大的缺點(diǎn)是沒主見，常不知 不覺做出寫無謂無意義的事情來， 時(shí)候又反思后悔。曾經(jīng)給很多人差 印象的學(xué)生，會逃課，上課會講話，會打架，會捉弄?jiǎng)e人。 三、 個(gè)案對象的生活背景及情況分析 通過孩子及家訪了解到： 1、 家庭因素：個(gè)案對象的父母是本地人，但工作忙，常年在陜西省 經(jīng)商，平時(shí)孩子由爺爺帶。爺爺平時(shí)對孩子有所照顧，但也只限于生 活上的照顧，思想上的溝通幾乎沒有，管教上也缺乏

2、能力。是我們學(xué) 校附近典型的留守兒童。 2、 朋友因素：身邊朋友不多，但朋友之間較為講義氣，成績也并不 好，常相約在周末、課余一起玩耍，受外界不良誘惑較多。 3、 教師因素：個(gè)案對象在小學(xué)期間頗受教師、學(xué)生的議論，行為的 不佳給師生都留下壞印象，初中以來有所轉(zhuǎn)變，但小細(xì)節(jié)的毛病過多， 給許多教師留下不佳印象。教師也因此關(guān)注不多，有所輕視。 四、 個(gè)案輔導(dǎo)策略與矯治過程 針對該個(gè)案的情況，我主要采用“言行鼓勵(lì)法”、“引導(dǎo)規(guī)范行為法”。 1、 我仔細(xì)看過了小學(xué)送上來的資料， 也詢問了他的一些舊同學(xué)， 就開始了觀察。第一個(gè)觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從一進(jìn)初中開始，個(gè)案對象留 給我的第一印象卻是挺直的腰桿，軍訓(xùn)的

3、幾天始終如此。我一向認(rèn)為， 有“直”風(fēng)貌的人定是個(gè)堅(jiān)毅勇敢的人，絕不會輕易對事言敗，所以, 無論他成績?nèi)绾?，我選了他當(dāng)班長，并在全班面前給了表揚(yáng)，表示了 極大的信任。這是我的一步鼓勵(lì)，用言語和行動告訴他，初中時(shí)一個(gè) 新的開始，他的一些良好品德可以放大，可以影響他慢慢成為一個(gè)優(yōu) 秀的人。 但事情的發(fā)展總不如事先預(yù)計(jì)的順利，隨后， 他犯錯(cuò)，隨著別人 的腳步走，沒主見，打架被處分，種種事情的發(fā)生讓班長之職旁落。 但他依舊保持他的優(yōu)點(diǎn)，真誠不說謊，挺直腰桿做人，從這點(diǎn)上，我 再次深挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，用進(jìn)步的眼光引導(dǎo)大家審視他這個(gè)人。 2、 王同學(xué)有著善良直爽的性格，雖然主見很缺乏，但對習(xí)慣的 學(xué)習(xí)能力還是

4、挺好的，為了避免他從不良朋友身上沾染到惡習(xí)， 我開 始多抓規(guī)范，從嚴(yán)中促學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。當(dāng)然，期中總是夾雜表揚(yáng) 與批評。 3、 換位置，轉(zhuǎn)移朋友圈，借用“近朱者赤，近墨者黑”。這個(gè) 辦法主要考慮了他課堂的專注度，但也發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的朋友圈不在于制 止，他的課余時(shí)間同樣需要有自己的空間， 而朱者亦難與他有共同話 題，他反而會產(chǎn)生有孤僻自卑乃至自閉之狀。所以轉(zhuǎn)移朋友圈的同時(shí)， 也在課余與他多交談，交朋友，貼近心去感受他的感受，為起到長期 的廣泛的效果，我也動員了部分同學(xué)和老師對他進(jìn)行額外的關(guān)心。4、 之后，我還與他共同擁有著三個(gè)字的秘密，這變成我對他的 教育中最深入他心得地方。這個(gè)教育策略的使用，效

5、果上倒是挺好的， 嘗試的人也3 許才會更明白，正似“如人飲水，冷暖自知”。也許一句 話能改變?nèi)?，也許與學(xué)生分享一個(gè)獨(dú)有的秘密也有對他有所觸動。 我 們多做我們能做的，就像以前看過的一個(gè)音響制品廣告：“總有一款 適合您”，這邊也借鑒一下，“總有一招適合你，總有一句觸動你”。 5、 個(gè)案對象的家長常年在外省，但暑假寒假都會將孩子帶往身 邊，這說明家長還是十分關(guān)心孩子成長的。所以我經(jīng)常和家長聯(lián)系， 讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)情況，以便更好地配合學(xué)校幫助孩子。 對 他的言行和舉動，常常是馬上給予提醒、糾正，語氣上注重提醒，而 不是呵斥，對家長也是常報(bào)喜更多，而不是報(bào)憂。 五、效果反饋及反思 輔導(dǎo)的時(shí)間很快就過了一個(gè)又一個(gè)學(xué)期，最終發(fā)覺，效果很明顯。 他的錯(cuò)誤少了，上課不夠認(rèn)真，但大錯(cuò)慢慢消失。雖然成績一直不是 上佳，但他的本質(zhì)一直都是那樣善良，內(nèi)心依舊純凈。 到現(xiàn)在，他已經(jīng)不再是一個(gè)沒主見的人了，遇事也不會選擇逃避， 學(xué)習(xí)上也擁有了很高的覺悟，我實(shí)在覺得欣慰了。我相信，會考他定 有佳績，日后會漸成人才。通過經(jīng)常和家長聯(lián)系、交流，也在另一個(gè) 側(cè)面了解了學(xué)生，杜絕了許多壞事的發(fā)生。據(jù)說，他爺爺?shù)墓芙桃查_ 始變得有所針對，漸漸奏效，孩子在其中學(xué)會了感恩。 在這個(gè)個(gè)案輔導(dǎo)中，我發(fā)覺自己的思