校本教研工作實(shí)施方案

1、校本教研工作實(shí)施方案校本教研是推進(jìn)新課程實(shí)施的有效途經(jīng)， 是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本。 為了建立 “以校為本” 的教學(xué)研究制度，確立“學(xué)校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者”的教研新理念， 充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在新課程改革實(shí)驗(yàn)中的作用， 促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì) 提高， 推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的深入開展， 不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量， 根據(jù)市校本教研工 作實(shí)施方案精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定校本教研工作實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想： 堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以新課程理念為導(dǎo)向，以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教 師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨， 以校本教研制度建設(shè)為中心， 以課程改革實(shí)施過

2、程 中學(xué)校所出現(xiàn)的各種具體問題為對象， 以課堂教學(xué)研究為主陣地， 深入開展教育理論研究和 實(shí)踐探索， 解決新課程改革中的實(shí)際問題，深化我校課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全 面提高教育質(zhì)量，努力打造教育名校。二、目標(biāo)任務(wù)：1、通過校本教研，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，促進(jìn)教 師的專業(yè)化發(fā)展， 提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力， 努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力和教 育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。2、通過校本教研，解決新課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑，探究適合我校的教育教學(xué)模 式，全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的“自主”管理能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)我校教學(xué)

3、質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，再塑學(xué)校新形象。3、通過校本教研，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，完善教育教學(xué)管理機(jī)制，把我校建 設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化， 達(dá)到校本教研的全面創(chuàng)新，全面促進(jìn)新課程改革。三、校本教研總體思路和活動(dòng)形式： 校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，促進(jìn)師生發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此， 校本教研的出發(fā)點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上； 突破點(diǎn)必 須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上； 生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教 師專業(yè)自我提升上，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。校本教研以“自我反思、同伴

4、互助、專業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教 學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、說課、聽課、評課、教師間對話、專業(yè)人員與優(yōu) 秀教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研討觀摩、教學(xué)開放日等基本形式，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺， 以“發(fā)現(xiàn)問題建立課題行動(dòng)研究反思總結(jié)”的方式，開展校本教研活動(dòng)。 校本教研以教研組、 備課組為校本教研實(shí)體和中心， 要通過開放式教研活動(dòng)、 促進(jìn)式教研活 動(dòng)、針對式教研活動(dòng)等形式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。四、校本教研的實(shí)施與具體措施：（一）建立校本教研運(yùn)行機(jī)制， 保障校本教研有序開展， 逐步實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、 規(guī)范化、 科學(xué)化。1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。 為加強(qiáng)校本教

5、研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長李寶敬為組長， 喬振禮、 石曉敏為副組長，其 他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。 負(fù)責(zé)校本教研的督導(dǎo)； 制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教 研計(jì)劃。另設(shè)校本教研指導(dǎo)組， 由李校長為組長， 其他領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教研組長為成員。負(fù) 責(zé)校本教研的指導(dǎo)； 與校外教研人員的協(xié)調(diào)； 過程管理與措施落實(shí)， 保證校本教研的有效實(shí) 施。2、建立和完善校本教研管理機(jī)制。確立教導(dǎo)處教研組（備課組）教師三級教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)六個(gè)教研組， 17 個(gè)備課組。 由教研組長、 各年級備課組長具體負(fù)責(zé)校本教研的組織、 協(xié)調(diào)和管理， 在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo) 和協(xié)調(diào)下，正常有序地開展教研活動(dòng)。逐步建立完善的校本教研管理體系

6、， 整合教導(dǎo)處、 學(xué)科教研組和年級備課組的力量， 形成教 學(xué)、研究、 培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng)， 加強(qiáng)對校本教研的管理。 以教導(dǎo)處為中心， 逐級推進(jìn)， 層層落實(shí)， 為校本教研的順利開展提供有力的組織支撐和保證。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行包級包組責(zé) 任制， 深入教學(xué)第一線， 參加教研活動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問題；提出指導(dǎo)性意 見和建議。定期組織檢查，通過學(xué)校三級教研活動(dòng)，保證校本教研扎實(shí)有效地開展。 實(shí)行校本教研組長例會(huì)制度。 每月一次會(huì)議， 各教研組、 備課組每月采取書面形式集中或分 散匯報(bào)教學(xué)研究、 課題研究進(jìn)展、 取得的效果、 存在的問題等各方面情況。 學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、 共同交流、相互取長補(bǔ)

7、短，使教研工作不斷進(jìn)步。3、建立健全校本教研工作制度， 為校本教研工作的開展提供制度保障， 有效推進(jìn)校本教研。 修訂原有的教研制度，完善理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)研究制度、集體備課制度、聽課評課制度。 同時(shí)建立教學(xué)反思制度、 課例研究制度、 對話交流制度、 課題研究制度、課堂教學(xué)評優(yōu)制度 等。4、建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。 為子使校本教研扎實(shí)、 有序、 有效的開展， 從而使我校的校本教研工作走向課程改革的快車 道。完善校本教研考評細(xì)則，教導(dǎo)處要加強(qiáng)檢查與考評力度， 把校本教研納入對教研組、備 課組考評， 并作為評選先進(jìn)教研組、 備課組的重要條件之一。 凡在校本教研方面取得突出成 績的

8、教師，在評先、評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先。每學(xué)年評選校本教研先進(jìn)集體和個(gè)人，召開校 本教研表先大會(huì)。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。建立理論學(xué)習(xí)制度， 讓教師進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)意識， 更新教學(xué)理念， 并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)工作中， 促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變， 從而提高業(yè)務(wù)水平。 學(xué)校要加大對平時(shí)學(xué)習(xí)情況檢查力度計(jì)入期末考 評，要求每位教師每周要完成 500 字的理論學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得； 學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行一次業(yè) 務(wù)理論測試，納入期末考評。1、重視政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，提高教師的思想素質(zhì)。 要狠抓教師的思想政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的“質(zhì)量意識、責(zé)任意識、教研意識、團(tuán)隊(duì)意識” 。 開展“愛崗敬業(yè)、愛生愛校、樂于

9、奉獻(xiàn)”為主題的師德教育活動(dòng)，強(qiáng)化教師“校興我榮、校 衰我恥”的榮辱感。并作為一個(gè)經(jīng)常性工作來抓，努力培養(yǎng)一支思想過硬、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇爭 一流的教師隊(duì)伍。2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教育教學(xué)理論、新課程理念、 “誘思探究”教學(xué)理論、 “調(diào)節(jié)教學(xué)”理論、學(xué)科教 學(xué)理論、“洋思”經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法與心理指導(dǎo)方面的理論等，另外，我們組織編寫了校本培訓(xùn)課 程走進(jìn)新課程 、走進(jìn)校本教研 ，安排教師進(jìn)行學(xué)習(xí)， 提高對新課改和校本教研的認(rèn)識， 并運(yùn)用于教學(xué)中。 倡導(dǎo)每位教師在本學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)理論著作或?qū)I(yè)書籍。 同時(shí)學(xué)校 要繼續(xù)印發(fā)有關(guān)校本教研、 課程改革等方面的學(xué)習(xí)材料， 組織全體

10、教師認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)、 寫心 得和交流。學(xué)習(xí)形式分兩種學(xué)習(xí)形式：集體學(xué)習(xí)。一是學(xué)校組織，利用例會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)；二是教研組利用集體教研時(shí)間， 學(xué)習(xí)校本教研開展的形式、 研討的內(nèi)容、 提高教研效果。 分散自主學(xué)習(xí)。 利用課余時(shí)間，自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真做好記錄，并撰寫教學(xué)心得。為了切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果， 學(xué)習(xí)要做到三個(gè)必須和四個(gè)結(jié)合。 三個(gè)必須： 必須是先進(jìn)的教育思 想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是新理念下成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四個(gè)結(jié)合：集體學(xué)習(xí)與 個(gè)人自學(xué)相結(jié)合， 理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合， 平時(shí)學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合， 記讀書筆記與寫心得體會(huì)相結(jié)合，3、加強(qiáng)新課標(biāo)、新教材、中招試題等的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，尤

11、其是新進(jìn)教師的培訓(xùn)工作。 狠抓新課標(biāo)、 新教材的學(xué)習(xí)與研究。 仍然采用集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 要 求每位教師繼續(xù)自主學(xué)習(xí)新課標(biāo)、 新教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念和知能情教學(xué)的目標(biāo)， 了解新課改中考試題和中考試題動(dòng)向， 使每位教師都能最快地準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)， 熟練地駕 馭新教材。4、采取“走出去，請進(jìn)來”的形式，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，全力提高教師的教科研實(shí)踐能力。 每學(xué)年組織一次教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感， 解決我校教學(xué)中的實(shí)際問題；每學(xué)年，至少邀請一位專家、教研員來校講座、講學(xué)，積極鼓 勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科

12、研意識和水平。 通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，樹立教師教研“三觀” ，培訓(xùn)教師“六種能力” 。校本教研“三觀”即：正 確的教研觀、融洽的合作觀、科學(xué)的發(fā)展觀；教師“六種能力”即：課堂教學(xué)改革的能力、 教育科研能力、 活動(dòng)課指導(dǎo)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、自我完 善與專業(yè)化發(fā)展能力。（三）強(qiáng)化集體教研和集體備課，提高教師教學(xué)研究水平。1、充分發(fā)揮教研組長、備課組長的作用，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開展 教研活動(dòng)。 各教研組要根據(jù)市教研室教學(xué)教研計(jì)劃并結(jié)合我校實(shí)際， 明確教研組、 備課組的 職責(zé)和目標(biāo)， 制定本學(xué)科教研活動(dòng)計(jì)劃， 定期開展教學(xué)研究， 圍繞新課程實(shí)施過程中的具體

13、問題，認(rèn)真研究，及時(shí)解決，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律。還可以通過舉辦專題講座，交流教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得，提高教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)期末要有總結(jié)。2、完善集體備課制度，繼續(xù)實(shí)施集體備課。集體備課以備課組為單位進(jìn)行，每學(xué)科有包組 領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)， 在固定地點(diǎn)進(jìn)行教研。 其程序?yàn)椋?教學(xué)反思理論學(xué)習(xí)教學(xué)研究修訂 教學(xué)方案。 一個(gè)課時(shí)內(nèi)容要由一位教師中心發(fā)言， 其他同志補(bǔ)充完善， 要有詳細(xì)記錄。 實(shí)行 提前兩周集體教研， 然后分頭備課， 提前一周對分頭備課的內(nèi)容再進(jìn)行研究。 最后成為合格 教案。提倡“大教研”和隨時(shí)隨地“小教研” ，每周不少于 2 小時(shí)的集體備課。 為了把集體教研和集體備課落到實(shí)處， 要求各組做到四個(gè)

14、保證和六個(gè)統(tǒng)一： 即時(shí)間保證、 人 員保證、 內(nèi)容保證、 深度保證；統(tǒng)一研究課標(biāo)、統(tǒng)一研究教材 （重點(diǎn)、 難點(diǎn)、 疑點(diǎn)、易混點(diǎn)、 易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)） ，統(tǒng)一研究教法學(xué)法、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一研究布置分層作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一 反饋檢測。教導(dǎo)處定期組織檢查，計(jì)入期末備課組和教師工作考評。（四）認(rèn)真開展課例研究工作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的同伴互助、交流互動(dòng)。 以課例研究為載體，積極開展形式多樣的交流互動(dòng)、同伴互助、激發(fā)思考的校本教研活動(dòng)。 以備課組為課例研究的實(shí)體， 以隨堂課、 研討課為主要范例開展課例研究， 結(jié)合本學(xué)科教學(xué) 實(shí)際和原有的“學(xué)、述、上、說、評”的微格教研模式，扎實(shí)開展微格教研活動(dòng)。在組織形 式上突出全

15、員參與， 在研究內(nèi)容上要突出新課改實(shí)施中的重點(diǎn)、 難點(diǎn)問題， 在校本教研的效 果上注重實(shí)效性。各備課組每周要開展 1-2 次課例研究活動(dòng)，做好記錄，定期向教導(dǎo)處上交材料。教師每月寫 一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例。充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組（備課組）集體的作用和智慧，逐步改 變教師唱“獨(dú)角戲” 的匯報(bào)課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反 思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中的問題， 改進(jìn)教學(xué)行為。 活動(dòng)情況納入期末備課組和教師 的工作考評。（五）扎實(shí)有效地開展教學(xué)反思活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)的自我提升。1、每位教師要做好教前、教中、教后三個(gè)反思，認(rèn)真記好教案后的反思與重建。充分發(fā)揮 集體智慧， 把

16、教師的獨(dú)立思考與合作交流進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合； 把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后， 如 何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、 提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn)。 這有助于教師對自 己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念進(jìn)行反思并有助于教師的教學(xué)重建。2、要求教師每學(xué)期有自錄自評課、 小組互評課等自我反思課堂教學(xué)， 反思自己的教學(xué)行為， 以便更好地改進(jìn)。每位教師每兩周要寫一篇專題型的教學(xué)反思。3、積極開展日常教學(xué)反思、教學(xué)研究階段反思、查找教學(xué)問題的專題反思和教學(xué)研討課后 的案例分析反思等多種形式的反思活動(dòng)， 加強(qiáng)教師對教育教學(xué)方法、 教育教學(xué)模式、 教育教 學(xué)手段、教育教學(xué)評價(jià)等有關(guān)問題的反思，努力提高教師自我發(fā)展、自我完善的能

17、力。4、完善教師成長記錄袋，促進(jìn)教師專業(yè)成長。把教師成長記錄的實(shí)施與校本教研、校本培 訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來， 使教師成長記錄袋， 真正成為教師前進(jìn)的 “加油站”、發(fā)展的 “推進(jìn)器”、 個(gè)性的“生長點(diǎn)” ，以促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷成長。（六）開展教師對話和“幫帶”制，實(shí)現(xiàn)同伴互助，促進(jìn)全體教師業(yè)務(wù)能力提升。1、在校本教研活動(dòng)中，發(fā)揮教研組或備課組集體的智慧，把團(tuán)體合作學(xué)習(xí)方式引入到校本 教研活動(dòng)中，強(qiáng)化合作意識，實(shí)行資源共享。通過自我反思的對話與交流，做到優(yōu)勢互補(bǔ)， 共同提高。2、建立“校本教研日”制度。學(xué)校每周要確定一天為“校本教研日”，以大教研組或年級為單位開展各種形式的教研活動(dòng)， 總結(jié)、反思、交

18、流教學(xué)教研中經(jīng)驗(yàn)與存在問題，重點(diǎn)進(jìn)行問 題會(huì)診，通過教師與教師對話形式，得到問題解決，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。3、推行教師“幫帶”制，促進(jìn)青年教師成長。以“教學(xué)標(biāo)兵、名師”和“學(xué)科帶頭人”為 基本骨干，在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和幫扶作用，開展“牽手”活動(dòng)。采取“以老帶 新”的方法，由師德高尚、教學(xué)思想先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為“導(dǎo)師”與青年教師結(jié) 成對子，從教學(xué)研究、備課、上課、說課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導(dǎo)，給予悉心 幫助，縮小教師之間在教學(xué)水平上的差距。 實(shí)行責(zé)任制， 結(jié)對雙方簽訂目標(biāo)責(zé)任書， 做到“三 個(gè)一兩心兩不” ，即：每周一次教學(xué)問題研討；每周一次相互聽課活動(dòng)，學(xué)習(xí)與指導(dǎo)并舉；

19、 每次檢測或抽考，進(jìn)行一次分析；幫者熱心而不保守，被幫者虛心而不自封。每學(xué)期末根據(jù) 幫扶效果對幫者進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（七）積極創(chuàng)造條件開展網(wǎng)絡(luò)教研，開發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)資源共享。 積極創(chuàng)造條件建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)， 推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合， 建立教育教學(xué)資源庫； 積極 探索網(wǎng)絡(luò)教研的有效形式， 為我校教師進(jìn)行校本教研提供一個(gè)很好的展示、 交流、 學(xué)習(xí)的平 臺，為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究、交流與合作開辟新的空間。要求教師及時(shí)上交教學(xué)反思、 研究論文、教學(xué)案例，以便于教師間的互助交流，資源共享。重視校本課程的研究與開發(fā)。要根據(jù)我校師資情況和學(xué)生情況，研究開發(fā)我校的校本課程， 以推動(dòng)我校新課程改革的進(jìn)程。擬在學(xué)生

20、“自主”管理方面做出積極探索，開發(fā)校本課程。（八）開展新課堂教改實(shí)驗(yàn)研究，探索新課程課堂教學(xué)模式。1、學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)” ，實(shí)踐我校的課堂教學(xué)模式、要求和步驟。 以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級、 達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動(dòng)為載體， 深入學(xué)習(xí)“洋思” 經(jīng)驗(yàn)，以新課程理念為指導(dǎo)， 實(shí)踐“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練反饋矯正延伸遷移” 的課堂教學(xué)模式和六個(gè)基本步驟， 實(shí)現(xiàn)我?！暗推瘘c(diǎn)、小步子、低臺階、分層教、真理解、強(qiáng)訓(xùn)練、勤檢測、快矯正”的課堂 教學(xué)要求。開展教師“備課組 -教研組校級”三級層層賽課活動(dòng)。先以備課組為單位進(jìn)行賽課，人人 參與； 然后以教研組為單位賽課； 最后推出優(yōu)秀者進(jìn)行校級賽課。 對于課堂教學(xué)不符合格的 教師，期末

21、取消評先評優(yōu)資格。2、積極開展各學(xué)科課型化（專題化）教學(xué)模式探索。 在學(xué)校已有的課堂教學(xué)模式和基本步驟基礎(chǔ)上， 各學(xué)科在新課程理念指引下， 繼續(xù)進(jìn)行課型 化、專題化教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與探索。 各組在上學(xué)期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 修改完善實(shí)驗(yàn)方案， 每周 一節(jié)研究課，開展實(shí)驗(yàn)探索。為推進(jìn)這一活動(dòng)，要發(fā)揮優(yōu)秀教師的典型引路作用， 爭取探索 一條我校教學(xué)改革特色之路，全面提高我校教師的整體教學(xué)水平。（九）以教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)，開展專題研究。1、各備課組要把新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題、課堂教學(xué)改革中的問題、教材教法研究中的問 題、考試與評價(jià)制度改革方面的問題，作為課題研究的切入點(diǎn)，開展課題研究。 “課題”是 教室里發(fā)生

22、的“真實(shí)的問題” ，只有日常的教學(xué)“問題”才可能轉(zhuǎn)化為研究“課題” ，引導(dǎo)教 師自覺地將日常教學(xué)工作中的“小問題”轉(zhuǎn)化為“小課題” ，做到研究內(nèi)容來源于教學(xué)，研 究過程植根于教學(xué)，研究成果服務(wù)于教學(xué)。每位教師在本學(xué)期要寫一篇高質(zhì)量的研究論文。2、加強(qiáng)語文、英語學(xué)科的閱讀教學(xué)研究與閱讀活動(dòng)開展。為了加強(qiáng)閱讀教學(xué)， 在有計(jì)劃地向?qū)W生開放圖書室之外， 語文、 英語教研組要開展閱讀課教 學(xué)模式的研究和活動(dòng)實(shí)施。 有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀， 拓展學(xué)生的閱讀量和閱讀面， 提高 語文和英語閱讀能力和語文寫作水平。3、開展學(xué)法指導(dǎo)、心理健康教育的研究與實(shí)施。各教研組、 備課組和學(xué)科教師要開展學(xué)科學(xué)法研究和心理健康教育研究活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 各學(xué)科教師要通過課堂滲透、 講座、第二課堂輔導(dǎo)活動(dòng)開展