二年級《黃山奇石》模課材料

1、二年級語文“模課”材料第一單元“自然風光”目 錄序號內容負責人1單元解讀修彩蓮2主備人課時教學說課修彩蓮3學年組分環(huán)節(jié)探討教學流程全體成員4梳理教學預案修彩蓮模課時間：2015年2月28日第二單元單元解讀一、課標要求：1 .喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識48個漢字，會寫16個漢字。 掌握漢字的基本筆畫，學習新偏旁“三撇”。2 .學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀，做到不出聲，不指讀。3 .借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意 思，在閱讀中積累詞語。4 .誦讀古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。5 .對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想

2、像中的事物，寫出自己對周圍 事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。6.口語交際中學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。二、教材分析本單元以 自然風光”為主題，把主體課文黃山奇石古詩三首， 快樂讀書屋”黃果樹瀑布日月潭，能說會寫”我喜愛的美景 手抄報，以及 語文七色光”中的主要活動內容有機整合在一起，互 相照應，各有側重點。本單元引導學生觀察景物，了解景物特點。通過本組課文的學習，使學生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。三、教學目標1 .掌握本單元字詞，學會48個生字，其中學寫生

3、字16個，本單 元的生字偏多，注意強調一些易錯字的寫法。并在識字教學中培養(yǎng)學生 的識字寫字能力，重視雙姿，養(yǎng)成良好的寫字習慣。2 .正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。3 .激發(fā)學生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。4 .配合單元主題，培養(yǎng)學生能用普通話正確、流利、有感情地講述 故事的能力?！狙心ジ攀觯捍蠹艺J為教學目標 2,制定的過于簡單。這樣的寫景 文章要在讀中體味語言美，想象意境美，要讀出對這樣景色的贊嘆。】四、學情分析學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語 文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。但是在遇到思考難度較大 的問題時，有畏縮情緒。大部

4、分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數一部分學生基礎較差。本 單元課堂教學中要抓住學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、 與人交往合作能力以及大量讀書的習慣。在【要研磨：根據自己班級學生的情況說說學情】五、教學重難點的確定教學重點：培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，背誦積累的能力。教學難點：培養(yǎng)學生能用普通話正確、流利、有感情地閱讀與背誦 的能力?！狙心ィ阂罁n標、教學目標、本班學情確定重難點】六、教學實施1 .重點進行識字教學，借助漢語拼音主動識字，掌握本單元生字， 理解由生字組成的詞語，在實踐中交給

5、學生識字方法。重視形近字同音 字的比較，加強邊讀邊寫。并進行測試默寫，自行檢查識字效果。2 .在教學中訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練, 在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練， 要人人都有讀的機會。3 .要充分利用文中色彩鮮艷的畫面形象、 逼真的插圖，激發(fā)學生的朗讀興趣。讓學生在讀中有所感知，在讀當中有所感悟，從中受到熏陶同時，還要注意識字教學應放在具體的語句中進行。4 .能積累詞語，選擇喜歡的詞說話。5 .學習課文時，引導學生在反復誦讀中理解課文內容，品味美感 并鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。6 .提高口語交際能力 【重點研磨：教

6、學方法的使用，要具體 】課時分配：黃山奇石（2課時） ,主體課文士I古詩三首（2課時）L黃果樹瀑布（1課時） 快樂讀書屋I日月潭（1課時）第一單元（自然風光）口語交際 （1課時） 能說會寫 *I手抄報（1課時）練、日積月累 （1課時）I語文七色光1知識窗、聽記（1課時）課時計劃授課時間第一單元,總第1課時設計人修彩蓮課題1 黃山奇石課時1課時課型新課學習目標1 .止確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背卜來。2 .通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。3 .通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能 力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。重難點止確、流利地朗讀課文。通過讀課文，

7、了解黃山奇石的特點。結合課文內容，引發(fā)學生展開想像。學習活動學習導航個性化改造一、自主學習（一）學習內容1 .認真的讀課文，要讀準每個字 音，把句子讀通順。2 .準確地讀出卜列詞語。風景聞名中外尤其 站著有趣啼叫 著名獅子彈琴3 .讀文后你知道什么了？一、激情導入：在假期中同學們都去過哪些 地方？你認為aB里最有趣、最好 玩的是什么呢？今天呀，我們也 去一個有趣的地方玩，看看 那里有些什么東西最能吸引你 呢？二、引導自學（一）揭示自主學習內容（大屏 幕）（二）溫馨提示：1 .不理解的字詞查找工具書。2 .請回出描寫黃山風景的相關詞 語，并說說這樣寫的好處。（三）反饋時要抓住重點，滲透 寫作方法

8、。讓學生找出詞，理解文章的寫作 順序，知道這樣寫的好處。學習活動學習導航個性化改造(二)交流反饋找出來讀一讀，并說一說有 趣的地方。二、課內探究(一)探究問題1 .學習“仙桃石”(1)讀文，想象奇石的樣子。(2)對比句子：出示課后讀一讀 中的第一組句子，說說有什么不 同？2 .學習“猴子觀?！?1)自由練讀，體會石猴的奇特與口愛0(2)對比句子：出示課后讀一讀 中的第二組句子，說說有什么不 同？3 .學習“仙人指路”自由讀句子，并學著做一做仙人 指路的樣子，想象高山上仙人指 路的神奇。4 .學習第5自然段自由讀，提出不懂的問題，師生 共同解決。5 .齊讀第6自然段(二)展示父流學生自由匯報：三

9、.學生談這節(jié)課的學習收獲三、引導探究1 .我們知道黃山的奇石數都數 不完，可惜像“天狗望月” “獅 子搶球” “仙女彈琴”等等就 沒有具體說了，我們也能用有趣 的語言給大家介紹，敢和書上寫 的挑戰(zhàn)嗎？2 .“天狗望月”為例：(1)學生上臺做“望”的動 作。2) ) “大狗”望到了什么呢？它 心里在想什么呢？(3)學生先可以一句一句的說， 然后連起來說。3) “天狗望月”被同學們說的 栩栩如生，黃山還啟很多叫不 出名的奇形怪狀的巖石聽后,可 著急了，正等著你去給它們起名 字呢！(課件出示奇石圖片。) (1)分小組選擇喜歡的圖片，然 后討論怎樣說。指名說。四、小結五、拓展延伸知 識 鏈 接黃山是我

10、國著名的五岳之一，在安徽省南是旅游勝地。它 以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，被譽為“天下 第F山”。課 后 反 思研磨過程記錄：修彩蓮一、導入部分：林莉：可不可以這么導入：大家都見過石頭吧，那你們都 見過什么形狀的石頭呢，可不可以描述給其他人聽聽？（學生 自由說）那你們知道黃山上都有什么樣子的石頭嗎？作者又是 怎么描述的呢？讓我們走進課文看一看吧！劉丹：我覺得林老師設計的導入部分就已經很適用了， 無 需改動。周老師：我倒是覺得修老師的導入不切實際， 對于我們的 孩子，此刻能有去黃山旅游的嗎？我認為林老師的較好。謝春雨：我贊同林老師的導入方式。李蘭芝小結：我也覺得根據實際生活經歷來設置

11、導語比較 好，石頭大家都見過，孩子說不好，還會迫切想知道作者是怎 樣描寫的，激起讀文的欲望。二、初讀課文：周國紅：我覺得朗讀訓練是其中的一個。根據孩子朗讀的 再有水平，進行針對性的指導。朗讀中應有方法的滲透、影響, 甚至是指導。朗讀也不是零起點。先確定學生的現有水平，好 的地方是什么，不好的地方是什么。設計中學生讀的少。謝春雨：修老師在后面的設計中對讀的指導還是不少的，不 過，我認為這部分自主學習還應該加入問題：1.通過讀你找到 了黃山上的哪些“奇石”？用筆畫一畫他們的名字。2.你認為對奇石的描寫，哪個更有趣？這樣更具體，也能讓學生抓住重 點來讀。劉丹：謝老師說的對，我也認為一個“讀文后你知道

12、什么了？”問的太籠統(tǒng)，學生回答起來也不容易抓住重點。林莉：我也同意謝老師的設計，當然，我們提的“認真讀 文”就不應該是一遍讀，我認為應該是讀文兩遍。李蘭芝：結合大家意見，我們的初讀環(huán)節(jié)要讀兩遍。并將 原來的問題3改為：3.通過讀你找到了黃山上的哪些“奇石”？ 用筆畫一畫他們的名字。4你認為對奇石的描寫，哪個更有 趣？三、精讀環(huán)節(jié)：李蘭芝：精讀部分，我們要重點研討，請大家發(fā)表意見。林莉：修老師的設計沒有重點，泛泛的講解，耽誤時間， 我認為不合理。我認為應該選擇一個重點段落講解，然后放手 讓學生自己學。李蘭芝：是呀，我也覺得這樣太羅嗦，那重點講哪個段 落呢？周國紅：課文重點寫了 “猴子觀?！?“仙

13、人指路” “金雞 叫天都”，我覺得重點講猴子觀海就可以。要求學生通過不同 語氣讀，或者重點字詞來理解黃山奇石的“奇”。劉丹：我同意周老師說的。謝春雨：我也贊同。“仙桃石”就一句話，通過課后題 的對比讀學生就能理解語言描寫的關鍵是什么；“猴子觀?！?中學生有可能不理解“翻滾的云?！蔽覀兛梢砸龑Ю斫狻按蠛?的波濤”；“仙人指路”可以讓學生模仿動作，更形象有助理 解名字的由來；“金雞叫天都”理解陽光照射下的樣子“金光 閃閃”。李蘭芝：好，我們就這么設計，留給學生自主學習的時間， 我們只做弓I導，這樣正符合發(fā)展學生個性化理解閱讀的能力。課時計劃（研磨后）授課時間第二單元，總第L課時設計人修彩蓮課題i.

14、黃山奇石課時i課型新授學習 目標1 .止確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背卜來。2 .通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。3 .通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能 力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。重難點止確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解黃山奇石的特點。結合課 文內容，引發(fā)學生展開想像。學習活動學習導航個性化改造一、自主學習（一）學習內容1 .認真的讀課文，要讀準每個字 音，把句子讀通順。2 .準確地讀出卜列詞語。風景聞名中外尤其站著有趣啼叫著名獅子彈琴3 .通過讀你找到了黃山上的哪些“奇石”？用筆回一畫他們的名字。4 .你認為對奇石的描寫，哪個更有 趣？

15、一、導入新課，引出學習目標。大家都見過石頭吧，那你們 都見過什么形狀的石頭呢，可/、 可以描述給其他人聽聽？（學生 自由說）那你們知道黃山上都有 什么樣子的石頭嗎？作者又是怎 么描述的呢？讓我們走進課文看吧！二、引導自學（一）揭示自主學習內容。（二）溫馨提示：1 .不理解的字詞查找工具書。2 .請回出描寫黃山風景的相關詞 語，并說說這樣寫的好處。（三）反饋時要抓住重點，滲透 寫作方法。1.讓學生找出詞，理解文章的寫 作順序，知道這樣寫的好處。學習活動學習導航個性化改造(二)交流反饋找出來讀一讀，并說一說有 趣的地方。二、課內探究(一)探究問題1 .學習“猴子觀?！倍温洌?1)指名朗讀，說說這一處為什 么有趣？它為什么有這樣的名字 呢？(2)表演讀：我們能把“猴子觀 ?！苯榻B給你周圍的小朋友聽 嗎？指名說。(3)換角色讀：石猴可想和大家交 朋友呢，它還會說話，向別人介 紹自己哦！2 .黃山的奇石數可多了，我們再 去看看其他幾處吧！(用以上方 法學習其他段落)(二)展示父流學生自由匯報：三.學生談這節(jié)課的學習收獲2.動作演示理解“一動不 動”三、引導探究1 .我們知道黃山的奇石數都數 不完，可惜像“天狗望月” “獅 子搶球” “仙女彈琴”等等就 沒有具體說了，我們也能用有趣 的語言給大家介紹，敢和書上寫 的挑戰(zhàn)嗎？2 .“天狗望月”為例