二年級下冊語文教學實錄第一單元黃果樹瀑布4教科版

1、第1頁黃果樹瀑布師：剛剛跑來,喘過氣沒有？開始上課。師：同學們好！ 生：老師,您好！ 師：同學真精神！ 生：老師真 精神！ 師：同學們真可愛！ 生：老師真可愛?。?師：說老師可愛 確切嗎？生：和藹！師：說和藹不合適我，我是個直性子， r脾氣也不好。師：你說快到七十歲的老人，最盼望什么？生:年輕。引導學生說出：健康。師：同學們請坐下。生：老師請站著。師:上課害怕吧？師：我要提一個問題,誰敢來回答？舉手發(fā)言都是鍛煉的好機會，機會 是靠 自己爭取的,稍一遲疑，你就會后悔，你第一個爭取到發(fā)言的機會,你來說 說今天上什么？生：黃果樹瀑布。師：誰還要機會？這會可沒那么容易了，誰來寫課題?指名1人上來板寫課

2、題。齊讀課題。師：怎么讀得不像瀑布？要讀得像瀑布。師：讀過課文嗎？師：用你喜歡,習慣的方式把課文讀一次。學生自由朗讀。剛才我說讀兒遍？第2頁師：，T我看看誰會抓機會，誰想讀就站起來。當站到有7人時，說“?！睅煟赫局耐瑢W讀第一段，坐著的同學就沒機會讀第一段了，只能聽了。如果想讀的，這7個同學讀完第一段，馬上站起來讀第二段。生讀課文。師：誰敢說我是全班讀書最好的，請舉手。沒人舉手。師：誰愿意站起來讀讓老師指導一下的？指名讀第三自然段。師：你能不能推薦一位比你讀得好一點的？指名讀第四自然段。師：讀得不錯，你再推薦一位比你讀得好一點點的。指名讀第五自然段師：他讀得有一個特點，他的聲音能激起人的想象，

3、沒感覺到？那就請 他再來讀一次。生讀。師：他用他的聲音激起了我們的想象，你再推薦一位膽子最小，讀書最少的。學生推薦了一位同學，這位同學站起來。師：你怪不怪那位同學？生：不怪。師：給了你一次機會，你要謝謝他。生讀最后一段。師：讀得還是很流利，膽子還是有點小的。他需要大家的學生拍手鼓勵。生再讀，師幫助指導讀：師讀一句生跟一句。師：你要推薦一位比你還膽小，讀書還少的人。一位同學站起來。師：你看來膽子并不小。生：讀書比較少。生讀最后一段。第3頁師：加上讀的這兩遍，這文章好讀不好讀？哪一段最不好讀？生：第二段。師：把筆拿出，一邊讀書，一邊把四個字的詞語、不懂的劃出來。生自由讀，戈I。師：這一段之所以難讀

4、，第一：段落比較長；第二：有較多難懂的詞語；第三：句與句之間的層次沒有弄清楚。標出有幾句生：有7句。分配7人朗讀這7句師：這一段主要講什么？生講主要意思。師：讀時要有磅礴氣勢。生分組讀。r師：誰敢自己讀？指名兩位同學讀（其中一位是剛才膽小的）。師：比一比誰讀得更氣勢磅礴。生對讀。師：讀熟了沒有？還有哪一位敢讀？指名讀O師：看出分號兩邊的句子有什么特點？生：一一相對應。師：知道這種句子叫什么嗎？叫對偶句，這段里還有一句對偶句，請大 家讀出來。學生齊讀師：我要提一個問題：你們有50多位同學，能不能回答好，你們能不能猜出我的問題？生：是不是講中心思想？師：沒有猜對，但問題提得不錯。寫在黑板上。生：為

5、什么黃果樹瀑布會如此壯觀？師：提得不錯，沒有猜對，寫在黑板上。第4頁 生：寫黃果樹瀑布，為什么要寫它的上游？師：問題提得非常好，寫在黑板上。生：為什么黃果樹瀑布.是大自然獻給我們的一副驚人的杰作？師：我要提我的問題了： 一看題目就是寫景的文章，這篇文章和一般寫景文章 有什么不同？ 一段一段地去讀，從內(nèi)容上，從寫法上看學生讀課文師：不要東張西望，要靜下心來現(xiàn)在有點象讀書的樣子，六年級了，應該自己會研究點學問了。（給學生自由默讀的時間很充裕）師：有所發(fā)現(xiàn)的同學請舉手，舉手的同學先放下，等他們幾分鐘。師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：其他寫景文章全文都寫景，這篇文章有兩段寫景，還寫了形成，告 訴了我們道理。師寫

6、在黑板上：寫了景還寫了道理。生：表面上是寫景，卻喻含了一種精神。師寫在黑板上：不但寫了景，還含了一種精神。生：用一種對比來寫。師：還看出了一種對比。生：只有一段寫黃果樹。師：那老師給你一個人一個作業(yè)，給改改只有一段寫景的課題生：師：哪兒寫有人物啦？生讀讀有關內(nèi)容。師：這是寫景中的人物，別的文章也有。生：表面上讀上去，卻寫著一種精神。師：你跟黑板上寫得一樣。一般寫景文章，寫完景色后都抒發(fā)了自己的情感，這篇文章寫了什么？生：講了一個道理，一種精神。師：借景喻理，對著黑板上剛才學生板書：對比喻理精神第5頁 師：你們說說這兩個之間有什么關系？生：對比就是說明一種道理。師：f既然對比的寫是說明一種道理，

7、那從對比入手來找找，我們來讀讀第二段 和第四段。指名兩位同學讀第二段、第四段。師：一個要讀得柔，一個要讀得有力，從這兩個學生的朗讀中想象到兩種不C同的狀況,再請男女兩位同學讀讀，男同學讀得磅礴，女同學要讀得溫柔。 讀第二段的先讀三句停下，讀第四段的先讀一句，再讀兩句對一句，接下 去讀完。兩位同學對讀。師：但是我有了問題，剛才對比讀是為了讓我們看到不同的水流，作者 也看到不同的水流，作者做了什么？作者在思考，哪段寫了作者第一次 思考？生：第三段。師：讀出來。師：這是不是第一次思考，作者思考了馬上行動，兩種景象都看到了， 他又一次思考了沒有？誰來讀讀第二次思考。生讀第五自然段。師：對，他思考了，他就解決了 “黃果樹瀑布為什么這么壯觀？ ”“為什么是大自然獻給我們的一幅驚人的杰作？ ”請剛才提出這兩個問題的同 學讀讀這段話。兩生讀。師：你認為最重要的是哪一句？把它讀出來。指名多位讀讀“誰能想到，世界奇觀！”師：大家看黑板，正是作者看到這兩種對比，才會有思考。最后他想出了道理沒有？哪里寫出了？ 一起讀讀。生齊讀最后一段。師：這句話我不太明白，“前進路上的偉大獻身”什么意思？僅僅是說瀑布.嗎？還說了什么？生