六年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、2008-2009 年度六年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 指導(dǎo)思想1 以著名特級(jí)教師韓軍的“語文要舉三反一”的理論為指導(dǎo)思想，減少“深、細(xì)、透”的講讀方式，要求學(xué)生做到積累為本，讀書為本；數(shù)量在先，讓學(xué)生大量讀書識(shí)文，達(dá)到由量變到質(zhì)變的效果。2 以“親近母語，閱讀為先” “讀有趣的經(jīng)典，誦可親的名著”理念為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)“親近母語”教材： 小學(xué)生經(jīng)典閱讀 日有所誦 。3 以魏書生學(xué)法指導(dǎo)思想為思想，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)1 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2 親近母語，親近世界優(yōu)秀文化，豐厚學(xué)生底蘊(yùn)，形成語感。3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力，熏陶傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)

2、生熱愛中國傳統(tǒng)文化的感情。4 提高學(xué)生的誦讀能力，想象能力，理解能力。提高學(xué)生閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力。教學(xué)內(nèi)容1 新課標(biāo)六下課本和新語文資料庫六下部分文章。2小學(xué)生經(jīng)典閱讀六年級(jí)9 至 12 單元。3日有所誦六年級(jí)下卷。4 鞏固小學(xué)生必背古詩80 首 。5新閱讀10 至 20 單元教學(xué)措施1 . 深鉆教材 ,熟悉六本教材及要求,做到心中有整體 ,腦中有全局 .及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2 . 深鉆教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué) ,把時(shí)間還給學(xué)生,指導(dǎo)做到以點(diǎn)帶面.3 . 加大課內(nèi)閱讀量,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生課外自主閱讀,積極閱讀 ,指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記 .4 .加大學(xué)生日記寫作力度,做到篇篇看

3、,選擇講 ,重在鼓勵(lì) ,運(yùn)用開博客,教室張貼,校報(bào)發(fā)表,等多種形式提高學(xué)生寫作興趣.5 . 指導(dǎo)優(yōu)生把文章寫精，加強(qiáng)片段描寫的訓(xùn)練。6 .配合學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育,重點(diǎn)學(xué)好<< 日有所誦>> 中的傳統(tǒng)文化部分，背會(huì)其中部分章節(jié).7 .加強(qiáng)檢查力度，要求背誦和默寫的要落實(shí)到位，做到人人過關(guān)。8 加強(qiáng)差生的指導(dǎo)工作， 保持差生學(xué)習(xí)興趣， 指導(dǎo)差生學(xué)習(xí)方法， 發(fā)揮優(yōu)生作用帶好后進(jìn)生， 加強(qiáng)作文指導(dǎo)。9 加強(qiáng)自我學(xué)習(xí) , 提高自身語文素養(yǎng).主要包括閱讀水平, 寫作水平 , 朗讀水平 ,寫字水平,網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平 .教學(xué)時(shí)間安排：10 至 4 月新課標(biāo)六上課本和新語文資料庫六上部分文

4、章。另，每周將固定抽一節(jié)閱讀課，學(xué)習(xí)。5 月繼續(xù)學(xué)習(xí)日有所誦和新閱讀，學(xué)習(xí)小學(xué)生經(jīng)典閱讀同時(shí)進(jìn)行期末分類復(fù)習(xí)。6 月期末復(fù)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)做準(zhǔn)備。班 級(jí) 情 況 分 析上學(xué)期考試成績情況分布表班級(jí)人數(shù)到考人數(shù)總分平均成績10090898079706960595050以下不及格率雙*大部分學(xué)生本冊應(yīng)掌握的知識(shí)基本掌握較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面準(zhǔn)確率 情 較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解，解題況困難。學(xué)習(xí) 大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較臺(tái)匕 . .、目匕 積極，但有個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，思維能力和分析能力都較差，聽課時(shí)較力易分神，學(xué)習(xí)成績較不理

5、想。學(xué)習(xí)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課認(rèn)真，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。只有慣少數(shù)差生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)較應(yīng)付。姓名主要缺漏補(bǔ)缺措施應(yīng)用題、概念的應(yīng)用應(yīng)用題、概念的應(yīng)用生情況1、加強(qiáng)應(yīng)用題的分析、理解，梳理解題思路。2、加強(qiáng)概念間的理解、比較、分析。1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例， 會(huì)用比例的知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱 的表面積和圓柱、圓錐的體積。4、了解簡單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方

6、法，會(huì)看和初步繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解 和掌 握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維 能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn) 行思想品德教育。7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力。nrL重占八、難占 八、(1)重點(diǎn)： 比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。 整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。(2)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。 圓柱表面積、體積和圓

7、錐體 積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)。(3)關(guān)鍵： 運(yùn)用知識(shí)遷移，采用對(duì)比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。 充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。(1)貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、 數(shù)學(xué)意識(shí) 和實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方

8、法。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提 高教學(xué)質(zhì)量。(2)比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩 者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地 理解正反比例地概念并能正確判斷， 避免發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安排用不 同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈 活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。(3)圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對(duì)常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓 柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通 過課件演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。(4)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思考怎樣才能清楚地看出一

9、個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量問的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上， 統(tǒng)計(jì)圖比 統(tǒng)計(jì)表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問題的習(xí)慣。(5)復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師則加強(qiáng)反饋， 注意面向全體，因材施教，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏。課外1、結(jié)合“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”，組織學(xué)生分小組實(shí)際操作，獲取數(shù)據(jù)，增強(qiáng)活知識(shí)的應(yīng)用能力。動(dòng)2、

10、繼續(xù)進(jìn)行“奧數(shù)”教學(xué)。安教研專優(yōu)化練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量題題落1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。實(shí)2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)階措段的數(shù)學(xué)知識(shí)。施3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。第（一）單元 內(nèi)容：負(fù)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)：比較負(fù)數(shù)的大小教學(xué)措施：1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)追記：第（二）單元 內(nèi)容：比例教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把 這

11、兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、 對(duì)比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題， 使學(xué)生更好地 理解正反比例的概念及判斷，避免發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安排用不同的方法解 一道題目，既可以加深學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。教學(xué)追記：第（三）單元 內(nèi)容：圓柱與圓錐教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問題。教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對(duì)常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓 柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過教 師演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積

12、。教學(xué)追記：第（四）單元 內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)難點(diǎn)：通過統(tǒng)計(jì)表回答問題教學(xué)措施：讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上， 統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體；然后 依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根 據(jù)圖表回答問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng) 學(xué)生解決實(shí)際問題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問題的習(xí)慣。教學(xué)追記：第（五）單元 內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)措施：1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進(jìn)行“說理”，讓學(xué)生初步

13、經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問題是否屬于用 “抽屜原理”可以解決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的般模式。教學(xué)追記:第（六）單元 內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成知識(shí)體系。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)措施： 復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師則加強(qiáng)反饋，注 意面向全體，因材施教，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏。日 期教學(xué)內(nèi)容一2 . 1317比例的意義和基本性質(zhì)一2 . 2024正比例和反比例的意義、比例的應(yīng)用二2.

14、273.3比例的應(yīng)用、整理和復(fù)習(xí)、圓柱四3.610圓柱、圓錐五3.13 17球、整理和復(fù)習(xí)、統(tǒng)計(jì)表六3.2024統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)追記:備注七3.27 31數(shù)和數(shù)的運(yùn)算八4.37數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步知識(shí)九4.10 14應(yīng)用題十4.1721應(yīng)用題、量的計(jì)量4.24 30幾何初步知識(shí)十二5.8 12簡單的統(tǒng)計(jì)十三5.15 19綜合復(fù)習(xí)十四5.2226綜合復(fù)習(xí)十五5.296.2綜合復(fù)習(xí)十六6.59考試十七十八十九二十廿廿小學(xué)六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期已到，回顧以往，瞻望未來， 再加上當(dāng)前教育形式改革，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，有37名學(xué)生，年終考試1人不及格，90分以上有18人，優(yōu)良率為83 - 8 ,合格

15、率為97 -3 ,雖然比五年級(jí)升六年級(jí)考試進(jìn)步了許多，但與領(lǐng)導(dǎo)要求還相差甚遠(yuǎn)。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任， 更為了盡好一個(gè)教師的職責(zé)， 能進(jìn)一步管理好學(xué)生， 使本學(xué)期的工作能做到最好，能使不及格的學(xué)生盡最大可能減少，能使學(xué)生在期中、升級(jí)考試中取得可喜的成績，特制定計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想牢記 “科教興國” 的教育方針， 時(shí)刻按照鄧小平的 “三個(gè)” 面向和其它教育先行， 德育為先，加強(qiáng)管理等教育思想，時(shí)刻牢記并遵循中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 、 任課教師職責(zé) ，嚴(yán)格辦事， 時(shí)刻牢記自己要以 “為人師表”、 “教書育人”為座右銘， 并且根據(jù)本班學(xué)生紀(jì)律差、成績差的情況，先改變學(xué)生的紀(jì)律、品質(zhì)，在班里樹正氣

16、、壓邪風(fēng)，讓學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)，目標(biāo)有了，學(xué)習(xí)就由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而真正為社會(huì)培養(yǎng)人才。二、學(xué)生情況分析：本班學(xué)生思維比較活躍， 個(gè)性不一， 學(xué)習(xí)興趣比較五年級(jí)時(shí)好多了， 已經(jīng)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)還沒有補(bǔ)上去，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見， 對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差， 集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。三、語文教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施措施1、首先要把教師用書前的本冊教材總體內(nèi)容簡介 、 各單元文化

17、主題及課文 、 教學(xué)中應(yīng)該注意的問題 、 教材的配套材料認(rèn)真反復(fù)的研讀，做到心中有數(shù)，再認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課。2、提高課堂效率，珍惜課堂 40 分鐘，做到精益求精（ 1 ） 、 營造自主學(xué)習(xí)的情境。 良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心， 又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上， 通過有目的學(xué)習(xí)， 慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。第一、學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文， 通過想象文中的描寫建立生活影像， 通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈， 實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。 通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容， 達(dá)到

18、和人物心靈溝通的境界。第二、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流， 學(xué)生邊讀書邊理解， 就是在和作者交流。 通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。3、進(jìn)度安排基本要比進(jìn)度略快， 爭取在年前把12 冊第一單元、 第二單元講完。如果學(xué)生實(shí)在吃力，那只有放慢速度，掌握住學(xué)生能學(xué)的扎實(shí)，在講速度。4、在課外輔導(dǎo)上擠時(shí)間。5、方法上做到靈活多樣，根據(jù)學(xué)生的差異，給每個(gè)人制定不同的要求，例如：在家庭作業(yè)上內(nèi)容的多少、 完成的質(zhì)量可因人而異， 做到培養(yǎng)優(yōu)等生，提高后進(jìn)生，爭取在期中考試中不及格人數(shù)減少5 個(gè)，期末減少5 個(gè)。四、教學(xué)安排根據(jù)九年義務(wù)教育課程計(jì)劃的規(guī)定，六年制小

19、學(xué)第二學(xué)期每周 6 節(jié)，上一節(jié)習(xí)字課，全學(xué)期實(shí)際上課時(shí)間為 17 周，共 102 課時(shí)，具體時(shí)間安排如下：課文三十課六十課時(shí)左右綜合練習(xí)六個(gè)十三課時(shí)北師大版六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度一、全冊教材分析六年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期， 教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展， 為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā)， 把六年級(jí)（下冊）的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前二個(gè)單元里教學(xué)新知識(shí)， 全面完成 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和具體目標(biāo)。在總復(fù)習(xí)里重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要知識(shí)， 在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新授內(nèi)容仍然分二個(gè)

20、領(lǐng)域安排?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：比例的有關(guān)知識(shí)，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 教學(xué)正比例和反比例， 著重理解正比例的意義和反比例的意義， 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的判斷。 根據(jù) 標(biāo)準(zhǔn)的精神， 教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)， 不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題。 比例的知識(shí)有比例的意義、 比例的基本性質(zhì)和解比例。 這些知識(shí)有助于理解圖形的放大與縮小， 能用來解決有關(guān)比例尺的問題。 在解決問題的策略里， 教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。 轉(zhuǎn)化能使復(fù)雜的問題變得簡單， 能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。 所以， 轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略， 也是常用的解決問題策略。 對(duì)于轉(zhuǎn)化

21、思想，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗(yàn)。 本冊教材繼續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化， 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和應(yīng)用，通過具體的轉(zhuǎn)化活動(dòng)，發(fā)展思維的靈活性?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內(nèi)容。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容， 包括圓柱和圓錐的形狀特征， 圓柱的表面積及計(jì)算方法， 圓柱和圓錐的體積及計(jì)算方法等知識(shí)。 圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)內(nèi)容， 讓學(xué)生初步了解圖形可以按一定的比例發(fā)生大小變換。 這個(gè)內(nèi)容安排在第三單元里， 結(jié)合比例的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。 確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容， 在初步認(rèn)識(shí)方向的基礎(chǔ)上， 用“北偏東幾度”“南偏西幾度” 的形式量化描述物體所在的具體方

22、向，還要聯(lián)系比例尺的知識(shí)，用 “距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵照標(biāo)準(zhǔn)的要求，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的知識(shí)， 增加與生活密切聯(lián)系的空間知識(shí)， 讓學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)事實(shí)的過程中發(fā)展空間觀念?？倧?fù)習(xí)的內(nèi)容也按四個(gè)領(lǐng)域編排。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)里具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的認(rèn)識(shí)、式與方程、正比例與反比例四個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。把解決實(shí)際問題納入數(shù)的運(yùn)算、式與方程兩個(gè)部分，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。 “空間與圖形”領(lǐng)域里的內(nèi)容分圖形的認(rèn)識(shí)、 圖形的變換、 圖形的位置三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。 小學(xué)階段的測量主要是線段的長度、 圖形的面積、 物體的體積， 教材把測量的內(nèi)容與圖

23、形的認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，能提高復(fù)習(xí)的效率。 “統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計(jì)、可能性兩個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還安排了上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用， 分別研究住房面積的變化、 旅游費(fèi)用的預(yù)算、 調(diào)查周圍的綠地面積、 在生活中如何節(jié)約用水。 這些問題都具有較強(qiáng)的知識(shí)性、 實(shí)踐性、應(yīng)用性，并富有教育意義。另外， 教材充分關(guān)注六年級(jí)學(xué)生的年齡、 心理發(fā)展特點(diǎn)和他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求， 在“你知道嗎”里介紹數(shù)學(xué)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)生活里的應(yīng)用。 編排的 “思考題” 滿足部分學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還多次組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過程與效果。二、全冊教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo) 1.讓學(xué)生在具體情境中理解比例的意義和

24、級(jí)別性質(zhì)， 認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。2.讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法； 在具體的情境中， 初步理解圖形的放大和縮小， 初步理解比例尺的意義， 初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法， 并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實(shí)際問題。4.讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法， 進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)， 加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、 空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和

25、方法飛能力。數(shù)學(xué)思考方面1 .讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感。2 .讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。3 .讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中， 進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系， 增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題

26、的意識(shí)和能力。4 .讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力，不斷增強(qiáng)空間觀念。5 .讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中， 初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。6 .讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。解決問題方面1 .讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、 方程、正比例和反比例、 圓柱和圓錐的體積公式、 圓柱側(cè)面

27、積和表面積的計(jì)算方法、 圖形的放大和 縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2 .讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問題的過程中， 感受借助計(jì)算器解決問題的價(jià)值， 進(jìn)一步掌握分析和解決問題的基本方法， 體 會(huì)解決問題方法飛多樣性。3 .讓學(xué)生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。4 .讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。5、讓學(xué)

28、生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實(shí)際問題的水平， 進(jìn)一步用不同方式、 從不同角度探索解決問題方法的能力， 發(fā)展 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。情感態(tài)度方面1 .進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。2 .進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。3 .進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4 .進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。5 .進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的

29、積極情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、 圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、 比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、 成正比例和反比例量的判斷、 用方向和距離確定位置、解題策略的靈活運(yùn)用。四、教學(xué)方法教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教

30、學(xué)資源和空間。 要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢， 在教學(xué)過程中， 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、 開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求， 從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。學(xué)習(xí)方式：預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。通過查閱資料找出解決問題的方法。 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者， 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主， 主張?zhí)骄渴健?體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出 解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

31、六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周次進(jìn) 度1 面的旋轉(zhuǎn)表面積2 圓柱圓錐的體積3 練習(xí)一4 變化的量正比例畫一畫5 反比例觀察探究6 圖形的縮放比例尺7 機(jī)動(dòng)8復(fù)習(xí)整理9復(fù)習(xí)整理10復(fù)習(xí)整理11復(fù)習(xí)整理12復(fù)習(xí)整理課型新授練習(xí)新授練習(xí)練習(xí)新授練習(xí)新授練習(xí)新授練習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的運(yùn)算代數(shù)初步圖形認(rèn)識(shí)圖形與測量13復(fù)習(xí)整理14復(fù)習(xí)整理15復(fù)習(xí)整理16復(fù)習(xí)整理17復(fù)習(xí)整理圖形變換統(tǒng)計(jì)可能性解決問題與策略總復(fù)習(xí)時(shí)間：2008-02-14 14:15作者：點(diǎn)擊：1501 次將本文添加到小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（蘇教版）一、教材分析這冊教材包括下面地些內(nèi)容：圓柱和圓錐，簡單的統(tǒng)計(jì)（六），比例以及小學(xué)六年來所學(xué)

32、數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。其中還安排了 “球”和“扇形統(tǒng)計(jì)圖”作為選學(xué)內(nèi)容。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方法,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系， 會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù) 學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理 和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維

33、能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。本冊教材中的圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計(jì)（六）、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。本冊教材編寫特點(diǎn)：1、重視研究圖形的特征，鼓勵(lì)學(xué)生猜想和估計(jì)，

34、加強(qiáng)操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第十冊已經(jīng)教學(xué)過長方體和正方體， 它們都是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體。 本冊教學(xué)兩種新的立體圖形：圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學(xué)時(shí)，同以前各冊一樣，重視加強(qiáng)學(xué)生的操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)每一種形體時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生先觀察形體的特征，然后進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)。教材鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估，在猜測或估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，本冊教材在聯(lián)系實(shí)際方面也有所加強(qiáng)。一方面在教學(xué)形體概念加強(qiáng)聯(lián)系周圍的實(shí)物，另一方面適當(dāng)增加了實(shí)踐活動(dòng)和先測量物體再計(jì)算表面積或體積的練習(xí)題。2、加強(qiáng)看懂和分析簡單統(tǒng)計(jì)圖

35、的訓(xùn)練，注意要求適當(dāng)。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)看懂和分析簡單統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，為此，例題中在統(tǒng)計(jì)圖后面提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生看圖回答。 有的練習(xí)題還專門安排看統(tǒng)計(jì)圖回答問題。 考慮到制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)小學(xué)生來說并不是很容易的，教材中一方面注意說明制作統(tǒng)計(jì)圖的一般方法和步驟， 另一方面在安排練習(xí)時(shí)基本上都安排半獨(dú)立完成的。以免對(duì)制作統(tǒng)計(jì)圖的要求過高。3、突出比例的概念，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。正比例關(guān)系和反比例關(guān)系，實(shí)際上是一種函數(shù)關(guān)系。修訂后的教材中，比例知識(shí)趨于簡化，教學(xué)的重點(diǎn)是正、反比例的概念，用比例知識(shí)解應(yīng)用題只保留一些較簡單的。本冊教材為了突出比例的概念的應(yīng)用，作了以下幾點(diǎn)改進(jìn)：把比例尺安排到比例的概念教

36、學(xué)之后教學(xué)，加強(qiáng)比例尺與比例概念的聯(lián)系，這樣既有助于學(xué)生加深理解比例的概念， 又便于學(xué)生運(yùn)用比例的知識(shí)和解比例的方法來解決有關(guān)比例尺的計(jì)算問題。教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個(gè)概念的聯(lián)系和對(duì)比。在比例知識(shí)解應(yīng)用題的最后 增加了用不同知識(shí)解的練習(xí)題。通過這樣的教學(xué)，可以加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系，提高學(xué)生 靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。本冊教材的最后一個(gè)單元是總復(fù)習(xí)，把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的 數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固和加深，計(jì)算能力得到進(jìn)一步提高，更好地達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本冊教材對(duì)這一 單元

37、的編寫作了以下幾點(diǎn)改進(jìn)：把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì) 量、幾何初步知識(shí)、比和比例、簡單的統(tǒng)計(jì)七部分，依次分別復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)每一部分知識(shí)時(shí)，注意加強(qiáng) 知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。選用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生回憶并整理所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在練習(xí)中既注意基本 的訓(xùn)練，又注意適當(dāng)加強(qiáng)靈活和綜合運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)，以利于進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力。5、繼續(xù)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做法與前幾冊基本相同，另外還結(jié)合本冊特點(diǎn)加強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合運(yùn) 用知識(shí)的能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。培養(yǎng)抽象、概括能力。培養(yǎng)判斷、推理能力。培養(yǎng)遷移類推能力。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活

38、性和敏捷性。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌 握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初 步學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析和判斷。3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算； 理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法， 學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解

39、答比較容易的應(yīng)用題。4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì) 算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)進(jìn)度及分工周次起訖日教學(xué)內(nèi)容備注一2.9-2.10期初復(fù)習(xí)（2課時(shí)）2月9日上課二2.13-2.17圓柱（5課時(shí)）三2.20-2.24圓柱的復(fù)習(xí)（2課時(shí)）；圓錐（3課時(shí)）四2.27-3.3實(shí)踐活動(dòng)一一觀察與測量（1課時(shí)）；單元復(fù)習(xí)（4課時(shí)）五3.6-3.10簡單的統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）；比例的意義和性質(zhì)（2課時(shí)）六3.13-3.17-比例的應(yīng)用（3課時(shí)）；正比例的意義（2課時(shí)）七3.20-3.24

40、反比例的意義（3課時(shí)）；成正比例量的應(yīng)用題（2課時(shí)）八3.27-3.31成反比例量的應(yīng)用題（2課時(shí)）；單元復(fù)習(xí)（4課時(shí)）九4.3-4.7整和片小酌的假'習(xí)1 10 課日寸）十4.10-4.1410H-4.17-4.21簡易方程（5課時(shí)）十二4.24-4.28分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)（10課時(shí)）期中考試十三5.1-5.5十四5.8-5.12十五5.15-5.19量的計(jì)量（4課時(shí)）十六5.22-5.26幾何初步知識(shí)（10課時(shí)）十七5.29-6.2十八6.5-6.9比和比例（5課時(shí)）十九6.12-6.16簡單的統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）；綜合練習(xí)1-2二十6.19-6.23期終復(fù)習(xí)期終考試六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃張

41、澤鋒一、基本情況分析：（1）學(xué)生情況分析：兩班共有90人，經(jīng)過兩年來的接觸，大部分學(xué)生學(xué)習(xí) 目的比較明確，學(xué)習(xí)興趣較濃，知識(shí)水平是參參差不齊。從上學(xué)期末考試成來看， 優(yōu)生有：六（1）：涂銳、陳卓、劉天驕、吳晨曦、田璐怡、黃雅卓、周 威、 文嘉誠、胡靖、秦笑萱、李妍桂、蔣玉潔、伍素、寧佐雄；六（2）:陳地龍、王書利、李崔、石磊、張梓唯、梁雅潔、楊中新、謝帥、王林康、楊依依、王孟 雅、彭鵬、馮越瓏；合格臨界生有：六（1）:陳銘賢、沈唯玲、彭俊勇、馮鑫 宇、邙輝、楊鵬、阮仕婷、羅尊、謝余成、江志勇、張昱嘉、舒馨儀、六（2）:羅鳳嬌、程娟、張宇誠。全班的知識(shí)水平不夠平衡，后進(jìn)生分析問題和解決問題的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)，存在著粗心大意現(xiàn)象。對(duì)于這些后進(jìn)生，今后在 教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)，逐步克服，努力提高教學(xué)質(zhì)量。（2）教材分析：A、本冊教材的內(nèi)容，可歸納為如下幾方面：（一），比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統(tǒng)計(jì)（二），以及小學(xué)六年來所學(xué) 數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。B、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比 例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例， 會(huì)用比例知識(shí)解答比較容