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文檔簡介

1、參觀植物園教學目標:1 .結合參觀植物園,經歷小組合作,根據現實情況制定租車方案、參觀路線的 過程。2 .能根據現實情況制訂合情合理的方案和路線,并能表達制訂方案及路線的思 考過程和結果。3 .豐富學生的生活經驗,認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決,培養(yǎng) 學生合理的安排生活的意識。課前準備:實物投影、植物園照片、租車報價表寫在一張紙上、每組兩張寫方案的紙。教學萬案:通用教案個性化教案教學環(huán)節(jié)教學預設一、問題情境由學生談參觀 植物園的感受和看 到的植物引出教材 活動內容。師:同學們,誰去過植物園,說一說你參觀 植物園的心情,你看到了哪些植物?學生交流參觀的體驗和看到的植物。師:同學們知道這

2、么多植物,看來,到植物 園參觀,不但能讓我們心情愉快,還能認識許多 植物,學到很多知識。我們的數學教材上就有一 個參觀植物園的問題,今天我們一起去研究一下。板書課題:參觀植物園。二、租車問題1 .教師口 述參觀植物園 的人數,并貼出 租車報價表讓 學生觀察,討論 表中的信息。特 別要使學生理 解“多少座” 車的意思和最 多能坐多少名 師生的意思。2 .提出:“租哪 種車便宜一些”的問 題,先讓學生討論, 再計算每種車型平 均每人多少元錢。然 后交流并用語言描 述計算的過程。3 .提出小組合 作,制訂租車方案的 要求,鼓勵學生在小 組中大膽發(fā)表自己 的意見,并把制訂的 方案寫下來。4 .交流各組

3、制師:某學校要組織150名師生去參觀植物園, 他們首先要解決的第一個問題,就是怎樣租車。這 張紙上是他們了解的幾種車的租車報價表。貼出報價表。師:觀察報價表,你想到了哪些問題?學生可能會說: 租哪種車合適? 哪種車最便宜?(或花錢少)。 每種車最多能坐多少名師生? 27座的車每輛可以坐26名師生,因為司 機也要占座位。 52座豪華大巴每輛最多坐 51名師生 48座普通大巴每輛最多可以坐 47名師生后四個問題學生提不到,教師可啟發(fā)提問: 27座是什么意思?每輛車最多能坐多少名師生? 為什么?師:同學們討論一下,哪種車便宜一些呢?生1: 27座便宜。生2:不一定,27座車坐人少,需要的車多。師:說

4、的對!那怎樣比較哪種便宜一些呢?生:算一算:每種車平均每人最少需要多少錢?師:有沒有不同意見(若學生表示沒有)。好! 請同學們自己算一算。學生算完后交流。并讓學生用自己的語言描述計算的結果。如: 600除以51,商11余39,平均每個人11 元多,比48座車車貴,比27座車便宜。師:現在請同學們小組合作,每個組制定兩定的租車方案。要給 各組充分展示不同 方案的機會。把各組 不同的方案貼在黑 板上。5.討論議一議 的內容。先讓學生比 較一下哪個方案最 好,再討論:都選用 42座的車花錢最少 嗎?為什么?的問 題。使學生了解,雖 然48座比較便宜, 但空座太多,所以花 錢不是最少。種租車方案,算一

5、算各需要花多少錢。請把制訂 的方案寫在紙上。給學生充分制定方案的時間。師:把你們小組的租車方案與大家交流一下。學生可能會有許多租車方案,如: 租3輛豪華大巴:51X3=153 (人)乘坐150名師生,還剩3個座位。租金:600X 3=1800 (%) 租4輛普通中巴:47X4=188 (人),空38 個座位。租金:500X 4=2000 (元) 租6輛豪華中巴:26X 6=156 (人),空6 個座位。租金:350X 6=2100 (元) 租3輛普通大巴、1輛豪華中巴:47X3+26=167 (人),空 17 個座位。租金:500X 3+350=1850 (元)師:同學們設計出了這么多的租車方

6、案,真 了不起!你覺得哪個方案最好呢?說說理由。 租3輛豪華大巴花錢最少,空座比較少, 而且美觀舒適,車的型號一樣,在路上不容易掉 隊,所以這個方案最好。租3輛普通大巴和1輛豪華中巴,空座位 比較多,好放東西,才多花50元錢。師:前面通過計算,大家知道48座普通大巴 的租金最便宜,那是不是說都選用48座的車花錢 最少呢?為什么?生:都選用48座的大巴車需要4輛,要用 500X 4=2000 (元),不是最少。原因是空座位太 多,造成了不必要的浪費。三、參觀路線1 .出示植物園 主要景區(qū)分布圖及 說一說圖中的信息。2 .提出分組參 觀,設計參觀路線的 要求,讓學生先說一 說設計參觀路線時 要注意

7、的問題,再小 組合作進行設計。3 .交流各 組制定的參觀 路線及活動時 間安排。要給各 組充分交流的 時間。四、活動延伸1 .總結本節(jié)課 的感想和收獲。2 .設計家庭旅 游計劃。師:大家說得對!在解決實際問題時,一定 要根據具體情況,學會選擇最優(yōu)的解決方案。師:看來數學知識能夠幫助我們解決不少的 實際問題。租車問題我們解決了,接下來該去植 物園里參觀了。出示教材第31頁的植物園主要景區(qū)分布圖。師:這是植物園的主要景區(qū)分布圖,請同學 們仔細觀察,說一說你從圖中發(fā)現了哪些數學信 息?鼓勵學生用心觀察,積極發(fā)言。學生可能說:我知道了園中的各個景點名稱。我知道了各個景點之間的距離。師:這么多游覽景點,

8、我們沒有那么多時間 一一參觀,請同學們任意選擇景點,分組自由參 觀。具體要求是:按自己的興趣解決參觀路線。現在是9點,集合的時間是11點半。集合地點是休息亭。師:現在請同學們先討論一下,設計參觀路 線時,應注意什么?學生可能會說:我認為設計參觀路線時應考慮行走需要的 時間及速度。比如,果園區(qū)的路程比較遠,那路 上用的時間多,玩的時間就相對少了。我想給他進行補充,設計參觀路線時還應 該考慮每個園區(qū)參觀的時間。有的園區(qū)(如游樂 場)可以多安排一些時間,有的園區(qū)可以少安排 一些時間,如竹林。學生的回答可能還有許多許多,只要具有一 定的合理性,教師就應給予充分的肯定與熱情的贊揚。師:不錯!考慮得比較全

9、面,下面就請你們 小組合作,制定出你們的參觀路線,并在景區(qū)分 布圖上畫出來。學生計算、討論、思考、畫線,教師巡視參 與,并適時進行點撥和指導。師:老師發(fā)現同學們設計的參觀路線各不相 同,現在就請各個小組匯報一下你們設計的參觀 路線。請同學們注意傾聽別的小組的發(fā)言,看看 有什么可取之處。各小組匯報交流,全班評議。我們小組設計的參觀路線是游樂場一一熱 植植物園區(qū)一一果園區(qū)一一竹林一一休息亭???路程長是 280+240+520+130+250=1420(米),我 們估計步行速度大約是每分鐘50米,這樣我們在 路上用的時間總共是1420+ 50=28.4 (分),差不 多半個小時。在游樂場我們計劃玩1個小時,熱 帶植物園區(qū)玩半個小時,果園區(qū)玩20分鐘,竹林 玩10分鐘,玩的時間加起來總共是2個小時。走 路和游玩的時間一共是2個半小時,正好從9點 到11點半。我們組這樣安排:9點出發(fā)再設計一條路線。師:同學們,今天的

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