冀教版四年級上冊數學教學設計參觀植物園

1、參觀植物園教學目標：1 .結合參觀植物園，經歷小組合作，根據現實情況制定租車方案、參觀路線的 過程。2 .能根據現實情況制訂合情合理的方案和路線，并能表達制訂方案及路線的思 考過程和結果。3 .豐富學生的生活經驗，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，培養(yǎng) 學生合理的安排生活的意識。課前準備：實物投影、植物園照片、租車報價表寫在一張紙上、每組兩張寫方案的紙。教學萬案：通用教案個性化教案教學環(huán)節(jié)教學預設一、問題情境由學生談參觀 植物園的感受和看 到的植物引出教材 活動內容。師：同學們，誰去過植物園，說一說你參觀 植物園的心情，你看到了哪些植物？學生交流參觀的體驗和看到的植物。師：同學們知道這

2、么多植物，看來，到植物 園參觀，不但能讓我們心情愉快，還能認識許多 植物，學到很多知識。我們的數學教材上就有一 個參觀植物園的問題，今天我們一起去研究一下。板書課題：參觀植物園。二、租車問題1 .教師口 述參觀植物園 的人數，并貼出 租車報價表讓 學生觀察，討論 表中的信息。特 別要使學生理 解“多少座” 車的意思和最 多能坐多少名 師生的意思。2 .提出：“租哪 種車便宜一些”的問 題，先讓學生討論， 再計算每種車型平 均每人多少元錢。然 后交流并用語言描 述計算的過程。3 .提出小組合 作，制訂租車方案的 要求，鼓勵學生在小 組中大膽發(fā)表自己 的意見，并把制訂的 方案寫下來。4 .交流各組

3、制師：某學校要組織150名師生去參觀植物園， 他們首先要解決的第一個問題，就是怎樣租車。這 張紙上是他們了解的幾種車的租車報價表。貼出報價表。師：觀察報價表，你想到了哪些問題？學生可能會說： 租哪種車合適？ 哪種車最便宜？（或花錢少）。 每種車最多能坐多少名師生？ 27座的車每輛可以坐26名師生，因為司 機也要占座位。 52座豪華大巴每輛最多坐 51名師生 48座普通大巴每輛最多可以坐 47名師生后四個問題學生提不到，教師可啟發(fā)提問： 27座是什么意思？每輛車最多能坐多少名師生？ 為什么？師：同學們討論一下，哪種車便宜一些呢？生1: 27座便宜。生2:不一定，27座車坐人少，需要的車多。師：說

4、的對！那怎樣比較哪種便宜一些呢？生：算一算：每種車平均每人最少需要多少錢？師：有沒有不同意見（若學生表示沒有）。好! 請同學們自己算一算。學生算完后交流。并讓學生用自己的語言描述計算的結果。如： 600除以51,商11余39,平均每個人11 元多，比48座車車貴，比27座車便宜。師：現在請同學們小組合作，每個組制定兩定的租車方案。要給 各組充分展示不同 方案的機會。把各組 不同的方案貼在黑 板上。5.討論議一議 的內容。先讓學生比 較一下哪個方案最 好，再討論：都選用 42座的車花錢最少 嗎？為什么？的問 題。使學生了解，雖 然48座比較便宜， 但空座太多，所以花 錢不是最少。種租車方案，算一

5、算各需要花多少錢。請把制訂 的方案寫在紙上。給學生充分制定方案的時間。師：把你們小組的租車方案與大家交流一下。學生可能會有許多租車方案，如： 租3輛豪華大巴：51X3=153 （人）乘坐150名師生，還剩3個座位。租金：600X 3=1800 （%） 租4輛普通中巴：47X4=188 （人），空38 個座位。租金：500X 4=2000 （元） 租6輛豪華中巴：26X 6=156 （人），空6 個座位。租金：350X 6=2100 （元） 租3輛普通大巴、1輛豪華中巴：47X3+26=167 （人），空 17 個座位。租金：500X 3+350=1850 （元）師：同學們設計出了這么多的租車方

6、案，真 了不起！你覺得哪個方案最好呢？說說理由。 租3輛豪華大巴花錢最少，空座比較少， 而且美觀舒適，車的型號一樣，在路上不容易掉 隊，所以這個方案最好。租3輛普通大巴和1輛豪華中巴，空座位 比較多，好放東西，才多花50元錢。師：前面通過計算，大家知道48座普通大巴 的租金最便宜，那是不是說都選用48座的車花錢 最少呢？為什么？生：都選用48座的大巴車需要4輛，要用 500X 4=2000 （元），不是最少。原因是空座位太 多，造成了不必要的浪費。三、參觀路線1 .出示植物園 主要景區(qū)分布圖及 說一說圖中的信息。2 .提出分組參 觀，設計參觀路線的 要求，讓學生先說一 說設計參觀路線時 要注意

7、的問題，再小 組合作進行設計。3 .交流各 組制定的參觀 路線及活動時 間安排。要給各 組充分交流的 時間。四、活動延伸1 .總結本節(jié)課 的感想和收獲。2 .設計家庭旅 游計劃。師：大家說得對！在解決實際問題時，一定 要根據具體情況，學會選擇最優(yōu)的解決方案。師：看來數學知識能夠幫助我們解決不少的 實際問題。租車問題我們解決了，接下來該去植 物園里參觀了。出示教材第31頁的植物園主要景區(qū)分布圖。師：這是植物園的主要景區(qū)分布圖，請同學 們仔細觀察，說一說你從圖中發(fā)現了哪些數學信 息？鼓勵學生用心觀察，積極發(fā)言。學生可能說:我知道了園中的各個景點名稱。我知道了各個景點之間的距離。師：這么多游覽景點，

8、我們沒有那么多時間 一一參觀，請同學們任意選擇景點，分組自由參 觀。具體要求是：按自己的興趣解決參觀路線。現在是9點，集合的時間是11點半。集合地點是休息亭。師：現在請同學們先討論一下，設計參觀路 線時，應注意什么？學生可能會說：我認為設計參觀路線時應考慮行走需要的 時間及速度。比如，果園區(qū)的路程比較遠，那路 上用的時間多，玩的時間就相對少了。我想給他進行補充，設計參觀路線時還應 該考慮每個園區(qū)參觀的時間。有的園區(qū)（如游樂 場）可以多安排一些時間，有的園區(qū)可以少安排 一些時間，如竹林。學生的回答可能還有許多許多，只要具有一 定的合理性，教師就應給予充分的肯定與熱情的贊揚。師：不錯！考慮得比較全

9、面，下面就請你們 小組合作，制定出你們的參觀路線，并在景區(qū)分 布圖上畫出來。學生計算、討論、思考、畫線，教師巡視參 與，并適時進行點撥和指導。師：老師發(fā)現同學們設計的參觀路線各不相 同，現在就請各個小組匯報一下你們設計的參觀 路線。請同學們注意傾聽別的小組的發(fā)言，看看 有什么可取之處。各小組匯報交流，全班評議。我們小組設計的參觀路線是游樂場一一熱 植植物園區(qū)一一果園區(qū)一一竹林一一休息亭?？?路程長是 280+240+520+130+250=1420（米）,我 們估計步行速度大約是每分鐘50米，這樣我們在 路上用的時間總共是1420+ 50=28.4 （分），差不 多半個小時。在游樂場我們計劃玩1個小時，熱 帶植物園區(qū)玩半個小時，果園區(qū)玩20分鐘，竹林 玩10分鐘，玩的時間加起來總共是2個小時。走 路和游玩的時間一共是2個半小時，正好從9點 到11點半。我們組這樣安排：9點出發(fā)再設計一條路線。師：同學們，今天的