小學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心的現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)

1、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心的分析及培養(yǎng)內(nèi)容摘要：自信就是自己要相信自己，熱愛自己，面對困難和挫折不退 縮，勇敢面對困難并想方設(shè)法解決困難的勇氣。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué) 好英語的的自信是十分重要的。一個自信心缺乏的人是很難適應(yīng)社會發(fā) 展需要的。只有具有自信心的人，才敢于在英語課堂上發(fā)言，敢于積極 參與課堂教學(xué)活動。因此，從小培養(yǎng)孩子的自信心具有重要意義。關(guān)鍵詞：英語？自信心？分析培養(yǎng)？自信就是自己要相信自己，熱愛自己，面對困難和挫折不退縮，勇敢面對困難 并想方設(shè)法解決困難的勇氣。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)好英語的的自信是十分重要 的。一個自信心缺乏的人是很難適應(yīng)社會發(fā)展需要的。只有具有自信心的人，才敢 于

2、在英語課堂上發(fā)言，敢于積極參與課堂教學(xué)活動。根據(jù)長期的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，由于多方面的因素，中國農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語普 遍表現(xiàn)出自信心缺乏、厭學(xué)、恐學(xué)、注意力缺陷、學(xué)習(xí)過度焦慮等方面的不足。然 而學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)任何語言知識一樣，是不能投機取巧的。重要的是學(xué)生有沒有自 信心，有了自信心就能持之以恒。在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中，有的小學(xué)生充滿自信，而 有的卻是自卑。教師要使學(xué)生明白自信心在學(xué)習(xí)中的重要性。不要過高要求自己， 不能看到別人嘰哩呱啦說英語，就覺得自己不行。要看到自己的一點一滴的進步， 要想到的是積沙成塔、積流成河，而不是一步登天。我認(rèn)為孩子在英語學(xué)習(xí)中的厭 學(xué)、恐學(xué)、學(xué)習(xí)過度焦慮的主要原因是自信心的缺

3、乏和不足，造成小學(xué)生自信心缺 乏的主要原因有以下幾種。一、英語學(xué)習(xí)成績的不理想農(nóng)村學(xué)生普遍存在膽怯害羞，特別是農(nóng)村出生的民族學(xué)生更突出，上課基本上 只聽不說，也就是所謂的“啞巴”英語。而英語是要講練結(jié)合的語言，如果一味只 聽不練那你學(xué)到的也只是無聲的”啞語“沒人能聽懂。上課成了老師一個人的獨角 戲，偶爾叫幾位學(xué)生上臺進行表演，也沒有同學(xué)發(fā)言，學(xué)生們都怕別人笑話自己講 得不好，而越是這樣沒自信，越學(xué)不好講不好，英語成績就可想而知了，而成績又 是評價學(xué)生學(xué)得好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因為我國現(xiàn)行的教育體系以選拔式考試為指揮 棒，以智育為中心，以難度大的課程為基本內(nèi)容，以選拔成績優(yōu)秀學(xué)生并淘汰落后 學(xué)生為目的

4、，由此而產(chǎn)生了學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生就不足為怪了。學(xué)業(yè)的失敗給孩子帶來 的傷害，莫過于自尊心和自信心的動搖，還有來自教師、家長及至同伴的非議與冷 遇，會使學(xué)生感到自己一無是處、毫無價值，自卑感與日俱增。以下是我記錄的一 例案例。飄思是一位五年級的傻尼族學(xué)生，面容較好，只是眉子間夾帶著憂愁。在 閑聊時，她告訴我，她很想把英語學(xué)好。但總是學(xué)不好，主要原因是自己沒有信 心、膽小、怕羞，不能很好地與同學(xué)相處，不敢和陌生人接觸，學(xué)習(xí)中有困難不善 于開口請教，擔(dān)心自己問的問題會被人嘲笑，故而疑難的問題越積越多，學(xué)習(xí)成績 總是不及格，自己都感到似乎沒有什么希望了。二、厭學(xué)問題現(xiàn)代社會學(xué)生厭學(xué)是最為突出的問題。由于受

5、傳統(tǒng)思想影響，許多家長把孩 子的學(xué)業(yè)成績看得重要，家長最大的愿望是讓孩子受到良好的教育，然而現(xiàn)實的問 題是沒有足夠好的學(xué)?？梢詽M足家長的美好愿望，教育的供需矛盾顯得異常尖銳。 于是孩子們從上學(xué)的第一天起，就面臨著無形的學(xué)習(xí)壓力，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個苦差 事。討厭學(xué)習(xí)，更認(rèn)為自己是學(xué)不好，從而逐步失去了自信。當(dāng)然，造成自信心缺 乏的因素還有很多，還有待于我們進一步發(fā)現(xiàn)。二、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心的具體實施方法知識、能力和自信是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。只有教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂的氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感到輕松愉快。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效

6、的、豐富多彩的課堂、課外活動，讓學(xué)生動起來、活起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松第提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心。（一），采用活動途徑，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，增強學(xué)習(xí)自信心傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是教師、學(xué)生和教材三個要素組成。而現(xiàn)在倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)，主動參與。樂于探究、勤于動手動腳，搜集和處理信息的能力。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的集中注意力最多只能持續(xù) 15 至 20 分鐘。教師可以抓住此特點結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些 “活動” ，如律動、唱歌等。促進學(xué)生身心發(fā)展，消除學(xué)習(xí)疲勞，活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)信心。如教 Let' s?cdO,我一般采用 律動”形式進行教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編一些相關(guān)的

7、動作讓學(xué)生模仿，拍手或拍腿等，學(xué)生隨著音樂配上動作邊說邊舞。以歡快的律動激發(fā)他們自主學(xué)英語。在 “玩、動 ” 中獲取知識，增強自信心，促進發(fā)展。第二，設(shè)生動具體的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心英語教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)主動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等。讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識英語知識。如教Book?four,?Unit?2?What?time?is?it數(shù)課時，我課前叫學(xué)生每人make?a?clocK在上課時我把學(xué)生自制小鐘掛在黑板上，分別指向不同的時間，學(xué)生們比比誰最先找到那個鐘。之后讓同桌之間用他們自制的clock進行操練,一個

8、指向不同的時間提問：What?time?is?it”位說出該時間It s?看誰說出最快。通過讓同學(xué)們自制小鐘，共同合作、共同操練，互相檢查等。在這個過程中，學(xué)生的思維始終在開放活躍中。通過交流，不同層面的學(xué)生的能力都得到相互提高。優(yōu)生會在指導(dǎo)差生時培養(yǎng)了組織能力和提高語言表達能力。差生的學(xué)習(xí)進程也 得到加快，同時增強自信心（三）建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣，增強其自信心現(xiàn)代教育觀認(rèn)為人的本性是積極的、向上的、具有生長與進去的潛力，強制性的教育很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。因此我們必須建立合作、和諧、互動、融洽的師生關(guān)系。

9、師生關(guān)系會直接影響和制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。要通過自己的言行、飽滿的熱情給學(xué)生以親切、鼓勵、信任、尊重的輕工信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語，重視學(xué)生的其他因素對學(xué)說的影響，想方設(shè)法地讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心。（四）讓每位學(xué)生都能體驗成功，重塑自信學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此我們要通過多種激勵的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽實踐，體驗成功的喜歡。如果課堂中多用一些鼓勵性的語言?！?Youare?very?super ” . “ You?will?be?a?

10、good?student ”.“ You?can? do? it? very? well ”.“ You? got? lots? of? progress ”.“ Your? pronounceation? and? itonation? are? all? right ”.“ You? read?much? better? than? before ”.“ Don't be nervous.I belive you can do better ”.在作業(yè)本上留下一些象征表揚、鼓勵、贊美的標(biāo)記。“ Good handwriting ! Clean and tidy ! Good ! V

11、ery nece ! Excellent ! much better ! I'm sure you can do it better next time ! You have made gueat prog ress ! ”等等。要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們多一些關(guān)注、多一些賞識，使他們有了成就感，就有了自信。我們還應(yīng)正確看待學(xué)生智力差異和能力差異。我們不能要求每個學(xué)生都能百分百地掌握所學(xué)知識，但我們應(yīng)該本著這樣的信念來對待學(xué)生、對待教學(xué)。是否每個學(xué)生的水平都得到了提高？是不是每個學(xué)生的潛能都得到了發(fā)展？由于人的智力發(fā)展各有側(cè)重，有的人善于形象思維，有的人善于抽象思維。記得五年級有位男同學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績在班里是數(shù)一數(shù)二的，數(shù)學(xué)學(xué)科的老師贊不絕口，然而英語成績在班里卻不理想。我認(rèn)真分析了他的學(xué)習(xí)方法和存在的問題，發(fā)現(xiàn)了他的苦惱和無奈。確實他已經(jīng)很努力地去背單詞，但是他對單詞的拼寫規(guī)律和技巧毫不入門，只能機械地把字母強行組合，他已經(jīng)很辛苦地去讀課文，可是口語表達還是不盡人意。面對這樣的情況，你