小學英語教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching planPEP小學英語六年級上冊Unit 1Unit 1 How Do You Go There ?Part B Let ' s read一、教學內(nèi)容這節(jié)課的內(nèi)容是 PEP小學英語六年級上冊Unit 1 How Do You Go There ? Part BLet' s read (The Traffic Rules )二、教學設計授課教材版本義務教育課程標準實驗教科書單元

2、名Unit 1標題How Do You Go There ? Part B Let ' s read年級Grade 6課型會話新授課話題The Traffic Rules三、設計思路本節(jié)課重點學習如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，這個話題與學生的日常生活緊密聯(lián)系。課文的內(nèi)容是通過閱讀短文培養(yǎng)學生的閱讀能力，并了解部分國家交通文化的典型差異。本節(jié)課設計認真推敲、琢磨，關注每一個細節(jié)，結(jié)合教材的重難點以及學科的特點，利 用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高學生學習英語的興趣。四、學習目標1、知識目標： 讀懂短文， 能認讀 same, e

3、very country, right side, left side等新詞組。2、能力目標：培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，學習并能運用閱讀的方法。3、情感目標：幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，了解不同國家交通規(guī)則的異同。課標陳述面向全體學生，重素質(zhì)教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活多樣；突出學生主題，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗與參與；注重過程性評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源， 拓展學用渠道。教材特點本節(jié)課的內(nèi)容是通過閱讀短文培養(yǎng)學生的閱讀能力，并了解部分國家交通文化的典型差異?！窘虒W重點】1 .幫助學生理解句型： In China / the US, d

4、rivers drive on the right side of the road. In England and Australia , however, drivers drive on the left side of the road.2 .培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法。3 .讓學生了解文化差異：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等。【教學難點】1 .幫助學生了解文化差異：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等。2 .復習鞏固本單元所學的句型和單詞短語。3 .培養(yǎng)學生良好的閱讀習

5、慣，掌握閱讀方法。六、教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖1、教師介紹本節(jié)課的任務這一讀懂短文，能認讀 same, every country,1、學生聽并過程既是right side, left side等新詞組理解，本節(jié)課學生復習2、教師將全班學生分組，每組選派一名代的任務。舊的語言Warm-up &表上講臺發(fā)出指令green/red/yellow知識，為下Lead-inlight,各組學生做動作。2、學生分組一步學習3、教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則游戲。3、學生描述，小組活動。作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有的迂忌力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)造了 一種良好 的氛

6、圍。由課前精彩一分鐘引出教師的Chant （自1、學生完成此過程為我介紹，交通方式）Chant部分。適應未學學生按交通方式分為四組，此時拍手連然后積極回習過the環(huán) Chant答老師的提t(yī)rafficGroup bike: I go to school by bike.問。lights&How do you go to school?2、學生認真rules 的學Group bus: I go to school by bus.聽教師介紹生設計，既How do you go to school?/、同國家的引入主題presentation1.T:同學們知道嗎？不同的國家人們的交/、同交通

7、規(guī)又滲透了通習慣是不一樣的，比如在中國，人們都貝U。新詞組。是右行，走在路的右辿，叩在澳大利亞或3、學生邊看者英國，人們的習慣恰恰與我們相反，他教師的路線們是左行。那么該如何用英語表達“沿路示范邊用英的左側(cè)走” “沿路的右側(cè)走”呢？讓我來語敘述。告訴你們吧！4、小組合作2.教師在黑板上畫一條簡單的馬路，用簡聽范義后找筆回在馬路的右側(cè)回一個小學生，邊回邊答案。說"Walk on the right side of theroad. ”之后教師在馬路的左側(cè)畫一個小5、學生跟錄學生，邊畫邊說“Walk on the left side音讀。of the road."教師在這個過程

8、中隨機把6學生獨立完這兩個句子寫在黑板上，并領讀。成短文后的3.教師把課本"Let' s read”部分的教學判斷題。掛圖呈現(xiàn)給學生教師問：" What' s thedifferent between the two pictures?Which picture is about China and the US?Which one is about England andAustralia? ”引導學生仔細看圖，認真聽 錄音，先以小組合作的方式找出答案，之 后老師和學一同找出正確答案。4.教師再放一遍錄音，每句話后停頓，學生跟讀，教帥要及時矯正學生在跟讀過

9、 程中出現(xiàn)的錯誤。5.教師再放錄首,讓學生邊聽邊閱讀短文， 完成短文后面的判斷題。1、T以課件出示主題句 Do you know the1、學生默讀這 一traffic rules? If you go by car, by bike并圈出生過程是為or on foot, you must know the traffic詞。了培養(yǎng)學rules.,領讀滲透。2、學生觀察生獲取信請學生默讀短文第一部分并圈出生詞。并找出圖息和處理處理生詞。米用同學說、一起猜和老師講中的不信息的能解二種力式。同。力，在完成最舟-個生詞預設為the traffic lights,3、學生再次任務的過practice猜

10、過詞義后，引入三種交通信號燈及各自閱讀并完程中逐步含義。然后通過chant和TPR活動鞏固。成任務活加深對閱2、由交通信號燈引出第二段主題句“不動。讀材料的一樣的交通規(guī)則"The traffic lights are4、學生了解理解，并培the samein every country. But there are不同方向行養(yǎng)其在語some differences in the traffic rules.駛的更多知境中猜詞請學生仔細觀察并找出兩幅圖的/、同，由 此教授新詞組 right side , on the right side of the road , on the le

11、ft side of the road 。識。的能力。利用身體部位引導學生更多地練說，并用 節(jié)奏來練習鞏固。請學生去文中尋找兩幅圖不同的原因，并 圈出生詞。處理生詞。Ss試回答兩圖不同的原因， T幫助總結(jié)：Differentcountry has differenttraffic rules.引導學生再次閱讀原文并完成任務活動， 將文中幾個國家的國旗分別貼到相應的交 通規(guī)則下。3、Let' s know more.出示課件，請學生了解不同方向行駛的更多知識。Production1、聽錄音，跟讀文章。2、出示本文的兩個概括性句子，根據(jù)教師的手勢提示，分別以個人、小組或集體的學生認真聽并跟

12、讀課文，后感情的朗讀課文，復述課文、并完成判斷。這 一過程是閱 讀后的擴 展活動，要 求學生全 體參與，通 過朗讀、復 述課文、做 練習等活 動加深對 文章的理 解。方式后感情地朗讀。3、根據(jù)板書集體復述課文主要內(nèi)容。4、根據(jù)閱讀內(nèi)容做判斷練習?？偨Y(jié)及作業(yè)1.全面復習本單兀學習的知識要點，掌學生聆聽教這 一握四會單詞和句子。師布置的作過程是總2.聽錄音，跟讀本單兀的對話。業(yè)結(jié)并運用3.可以和同學一起做一個本單元的知識本課所學體系圖表。內(nèi)容、閱讀方法，幫助學生建立并內(nèi)化自覺遵守交通規(guī)則的觀念。七、板書設計The Traffic Rulessame,every country,In China, drivers drive on the ri