7《蝸牛的獎杯》

1、7?蝸牛的獎杯?7?蝸牛的獎杯?蝸牛的獎杯?是?國標(biāo)本蘇教版語文?二年級下冊中的一那么寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛在天空自由地飛翔和在比賽中遙遙領(lǐng)先的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的比照。本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣

2、小，背著房子走。師相機板書：蝸牛2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？板貼：蝸牛爬行圖3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！多媒體顯示課文的第一自然段4、學(xué)生交流板貼：蝸牛飛行圖5、指導(dǎo)朗讀一自然段。突出有力自由6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了?蝸牛的獎杯?這個故事你們就會明白的。相機板書：的獎杯8、讀題設(shè)計意圖：教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生

3、去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。二、初讀課文整體感知1、聽課文錄音。2、自讀課文要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3、小組合作讀分小節(jié)讀，相互評價。4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。5、默讀，想想剛剛的問題，能不能讀懂？6、交流蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了設(shè)計意圖：在我要讀這一動機的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的根底上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。三、精讀課文讀中見悟過渡：蝸牛的硬殼原來是

4、獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。一品讀故事1、學(xué)習(xí)二自然段指讀二自然段、齊讀假設(shè)你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？多媒體顯示比賽場面。相機感悟遙遙領(lǐng)先甩所有這些詞、標(biāo)點的內(nèi)涵。師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有沖動、有興奮、有得意、有自豪。相機指導(dǎo)感情朗讀2、學(xué)習(xí)三自然段蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？自由朗讀三自然段。交流，多媒體相機顯示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。讀了這段話，你知道了什么？多個學(xué)生

5、交流a相機品悟惟恐生怕這一組近義詞b相機指導(dǎo)朗讀3、學(xué)習(xí)四自然段天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？試讀rarr;指讀，說說為什么這么讀？有感情地朗讀。設(shè)計意圖：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認知需求出發(fā)，推進學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。二創(chuàng)設(shè)情境體味形象1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：唉，配音老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說交流，評議2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？3、朗讀全文設(shè)計意圖憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。四、自主探究，識字寫字