數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)范文

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫(xiě)人：_日 期：_數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)范文 期末統(tǒng)考成績(jī)?nèi)缦拢?1、平均分：91.9分，比一中、xx中、xx中分別高出12.9分、19.9分、15.29分。2、優(yōu)秀率：52%，比一中、xx中、xx中分別高出12.67、31.6、13.8個(gè)百分點(diǎn)。3、及格率：83%，比一中、xx中、xx中分別高出16.85、33.6、21.2個(gè)百分點(diǎn)。具體做法：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)，在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是截然不同的，當(dāng)學(xué)生處于積極的狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)就有濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)探索，思維相對(duì)活躍，學(xué)習(xí)興趣作為非智力因素的觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)具有強(qiáng)烈而持久地推動(dòng)作用。

2、1、了解學(xué)生，引導(dǎo)興趣本學(xué)期，我調(diào)入第xx中學(xué)兼任初一5班的數(shù)學(xué)課。據(jù)了解，xx中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有嚴(yán)重的畏懼心理。為了使工作有針對(duì)性，使學(xué)生盡快喜歡數(shù)學(xué)課，我通過(guò)和老師、學(xué)生座談、測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀測(cè)等形式，對(duì)學(xué)生以下幾方面情況進(jìn)行了了解：一是了解學(xué)生上課狀態(tài)、作業(yè)情況、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況；二是了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是了解學(xué)生的非智力因素狀況，如意志品質(zhì)、思想意識(shí)、性格特點(diǎn)、心理健康狀況等；四是了解家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。另外，我在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況，及時(shí)引導(dǎo)興趣。例如，數(shù)學(xué)第一節(jié)課，在讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的擴(kuò)充過(guò)

3、程中，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：（1）我們班級(jí)一共有多少人？（全班42人）（2）在小學(xué)時(shí)喜歡數(shù)學(xué)的請(qǐng)舉手（9人舉手），占全班的幾分之幾？（3）進(jìn)入中學(xué)后想學(xué)好數(shù)學(xué)的舉手（42人舉手），占全班的百分之幾？這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我不失時(shí)機(jī)的加以引導(dǎo)：“100%這個(gè)百分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)的是同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和承諾，相信，通過(guò)我們的共同努力，我們班級(jí)100%的同學(xué)100%的能學(xué)好數(shù)學(xué)，讓我們把掌聲送給自己！”聽(tīng)，掌聲雷動(dòng)，傳遞自信的信息；看，42雙眼睛透著自信的光芒。良好的開(kāi)端是成功的一半，學(xué)生半年的每一節(jié)課始終保持著第一節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。2、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣為了提高課堂的實(shí)效性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，我創(chuàng)造性的運(yùn)

4、用教材，對(duì)每一節(jié)課，都象對(duì)待“公開(kāi)課”一樣精心準(zhǔn)備。一方面，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，開(kāi)課之初就使學(xué)生興趣盎然。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)乘方”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：珠穆朗瑪峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8848米。把一張足夠大的厚度為01毫米的紙，連續(xù)對(duì)折30次的厚度能超過(guò)珠穆朗瑪峰。這是真的嗎？另一方面，從學(xué)生感興趣的話(huà)題深入挖掘數(shù)學(xué)的趣味性及應(yīng)用性，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，研究教材92頁(yè)的“移動(dòng)電話(huà)計(jì)費(fèi)方式”問(wèn)題時(shí)，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：（1）通過(guò)閱讀表格，你能得到哪些信息？（2）如果你的通話(huà)時(shí)間為200分，按兩種方式需交費(fèi)多少元？那種方式省錢(qián)？如果通話(huà)時(shí)間為350分呢

5、？（3）在什么情況下兩種計(jì)費(fèi)方式收費(fèi)一樣多？(4)選擇哪種計(jì)費(fèi)方式更省錢(qián)與哪種量有關(guān)？怎樣選擇計(jì)費(fèi)方式更省錢(qián)？3、關(guān)注差異，發(fā)現(xiàn)興趣班級(jí)學(xué)生無(wú)論是知識(shí)基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)狀態(tài)都存在著差異，成績(jī)優(yōu)秀的，往往不滿(mǎn)足于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，希望通過(guò)努力，理解和研究深層次的問(wèn)題，但卻常常忽視基礎(chǔ)知識(shí)中包含的深層知識(shí)及蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法；成績(jī)較差的，面對(duì)問(wèn)題常產(chǎn)生畏難情緒，不知從何入手解決。針對(duì)學(xué)生情況，我認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多或過(guò)少，要求過(guò)低或過(guò)高，都會(huì)使學(xué)生因課前的求知期望得不到滿(mǎn)足而影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生簡(jiǎn)單題不愿做，難題又不會(huì)做的局面。為此在教學(xué)中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)有梯度的例題、習(xí)題、

6、作業(yè)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，鼓勵(lì)他們積極探索，主動(dòng)鉆研，爭(zhēng)先冒尖；對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們從眼前做起，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)努力，這些做法很快取得實(shí)效。程楠、高悅、錢(qián)景鑫三名女同學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏難情緒，九月份測(cè)試始終在3050分之間徘徊。我多次與她們分析原因，幫助她探尋解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)她們“我努力，我能行”，經(jīng)過(guò)半年的努力，她們的成績(jī)逐步提高，期末考出了83分的成績(jī)。4、鼓勵(lì)賞識(shí)，激發(fā)興趣學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的前提是教師熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的賞識(shí)。我在以下幾方面做了嘗試，收到了良好的效果。一是熱情鼓

7、勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，并對(duì)其創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)給予誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，培養(yǎng)自信。二是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待同學(xué)發(fā)言的失誤，糾正了部分學(xué)生嘲笑同學(xué)的不良習(xí)慣。三是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并虛心解答，做到誨人不倦。四是鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”的道理。五是賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善待學(xué)生的幼稚，尊重學(xué)生的人格。六是寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，利用作業(yè)本與學(xué)生交流溝通，贊賞每一點(diǎn)進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題和今后努力的方向，再附上幾句祝福。通過(guò)老師口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和表情語(yǔ)言的不斷確認(rèn)與肯定，學(xué)生的自信心逐漸樹(shù)立起來(lái)，主體意識(shí)也不斷增強(qiáng)，最重要的是使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了

8、濃厚的興趣。姜雪峰同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)一直在20分到30分之間徘徊，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，表現(xiàn)消極，我采取以上方法不失時(shí)機(jī)的激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地，他的聽(tīng)課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)的質(zhì)量逐漸提高，期末取得了67分的成績(jī)。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷在增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受他的利息。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與保證，是學(xué)生掌握知識(shí)形成能力的媒介，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著穩(wěn)定持久的作用。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，我重點(diǎn)抓了以下幾方面習(xí)慣的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生課堂聽(tīng)課的習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、敢問(wèn)”，即培養(yǎng)專(zhuān)心

9、聽(tīng)課的習(xí)慣，勤于思考的習(xí)慣，大膽發(fā)言的習(xí)慣，敢于提問(wèn)的習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣。三是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。四是培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材和課外書(shū)的習(xí)慣。五是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的習(xí)慣，如，數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)思想、方程思想、轉(zhuǎn)化思想等。現(xiàn)在，學(xué)生基本改變了過(guò)去亂接“話(huà)把”、思想溜號(hào)、懶于思考、作業(yè)應(yīng)付、書(shū)寫(xiě)潦草等壞習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、自主能力缺失、學(xué)習(xí)效率偏低的問(wèn)題，我進(jìn)行了如下嘗試：1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有效的教學(xué)必須是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的。為此，我耐心細(xì)致的講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的、作用及方法，以激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”、“想學(xué)好”的動(dòng)機(jī)。

10、期末考試復(fù)習(xí)階段，同學(xué)之間相互比賽，看誰(shuí)做的題又多又快又準(zhǔn)，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍，大多數(shù)同學(xué)具有了“我想學(xué)好數(shù)學(xué)”、“我能學(xué)好數(shù)學(xué)”的良好意識(shí)。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生只有知道自己學(xué)到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。如，針對(duì)學(xué)生馬虎、不認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題，我提出了“會(huì)，一定做對(duì)；對(duì)，一定書(shū)寫(xiě)規(guī)范”的要求，在研究問(wèn)題的過(guò)程中提出了“觀察、思考、歸納、應(yīng)用”的學(xué)習(xí)要求。本學(xué)期初，我就和同學(xué)們確立了共同的奮斗目標(biāo)：期末統(tǒng)考優(yōu)秀率、及格率、平均分均列全校首位，縮小與一中、xx中的差距，力爭(zhēng)達(dá)到一中、xx中的平均水平。這些目標(biāo)的提出，為同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)自主學(xué)習(xí)的

11、思想意識(shí)提供了巨大的精神動(dòng)力。3、研究教學(xué)策略。有效的教學(xué)策略有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。（1）準(zhǔn)備策略。每堂課都站在學(xué)生“學(xué)”的角度，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，預(yù)測(cè)課堂出現(xiàn)的各種情況，并想好評(píng)價(jià)和調(diào)控的方法。（2）實(shí)施策略。為了確保教學(xué)的有效性，我為自己提出了四個(gè)“確?！钡囊螅⒙鋵?shí)到位。一確保了課堂氣氛活而不亂、張馳有度，既緊張又和諧；二確保了教學(xué)語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性、邏輯性、趣味性，既準(zhǔn)確又生動(dòng)：三確保因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，使不同層次的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到了提高；四確保了課堂效率，最大限度地減少課堂時(shí)間消耗，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感受到課

12、堂自主學(xué)習(xí)、提高課堂學(xué)習(xí)效率的樂(lè)趣。（3）評(píng)價(jià)策略。采用“定性”與“定量”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)觀測(cè)學(xué)習(xí)狀態(tài)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的積極性主動(dòng)性、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂參與等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性評(píng)價(jià)；通過(guò)課堂測(cè)試、階段性測(cè)試等方法對(duì)其進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。4、改革課堂模式。9月11月，我率先實(shí)施“小組合作”，四人一組，指導(dǎo)學(xué)生互幫、互學(xué)、互查、互測(cè)。每堂課至少利用5分鐘，進(jìn)行“當(dāng)堂測(cè)試”，做到人人清、堂堂清。11月30日學(xué)校拉開(kāi)了“學(xué)習(xí)杜郎口，改革課堂教學(xué)模式”的序幕，我在借鑒杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，摸索出“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)小組交流課堂展示教師點(diǎn)撥課堂測(cè)試”的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生發(fā)生

13、了深刻的變化，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生自信了。課堂上學(xué)生想說(shuō)了、想做了、敢說(shuō)了、敢做了，既不失農(nóng)村孩子的樸實(shí)，又有城市孩子張揚(yáng)的個(gè)性，“我努力，我能行”、“我參與、我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”、“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等口號(hào)已逐漸植根于學(xué)生的心田；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了。課堂上徹底杜絕了學(xué)生睡覺(jué)的現(xiàn)象，一些在小學(xué)就放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生也開(kāi)始“動(dòng)”起來(lái)，在自學(xué)探究、交流展示的過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生的能力提高了，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀能力、傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題的能力逐步提升。（3）課堂變了。課堂一改教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡的現(xiàn)狀，課堂上動(dòng)靜相宜，自學(xué)時(shí)，靜；討論時(shí)，動(dòng)；展示時(shí)，活。學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)點(diǎn)撥