部編版六年級下冊語文8.匆匆(教案)

1、匆匆教學設(shè)計【學習目標】1 .正確認讀本課“確乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸 融”等詞語，理解生詞意思；正確書寫“蒸”字。2 .正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并積累具體描寫“時 間匆匆，一去不返”的語句，體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜 和不甘虛度此生的思想感情。（重點）3 .學習通過不同修辭、不同句式表達情感方法并嘗試運用。（難點）【評價設(shè)計】通過檢查課前預習，達成并檢測學習目標 1;4 過自主合作學習達成學習目標 2、3;5 過仿寫句子，完成學習目標 3的檢測。【學習流程】一、導入新課1 .今天咱們來學習“匆匆”（板書課題），注意寫的時候不要匆 匆忙忙而忘記了中間這個長點，請大

2、家齊讀課題。2 .揭示課題，理解匆匆的意思。3 、檢查預習（10分鐘）（一）詞語檢查（1）小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上（2）集體交流，學寫“蒸”字。A師板演“蒸”字筆畫、筆順，R生在練習本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀 加一顆星（3）檢查讀詞（課件出1出示詞語）正確認讀下列詞語匆匆一去不復返頭涔涔淚潸潸 挪移跨過溜走蒸融 遮挽 徘徊A指名讀，隨機正音：徊（hu 旋轉(zhuǎn)（zhum）R齊讀。（二）借助詞語感知課文大意1 .將詞語重新分組，自讀思考（課件出 2出示詞語）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語匆匆一去不復返（時間特點）挪移 跨過 溜走 蒸融（時

3、間是怎樣逝去的）頭涔涔淚潸潸 遮挽徘徊（作者感嘆）2 .把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 .小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意，這是理清文章脈絡(luò)的好方法。（三）簡介作者（1）我們都知道，時間是看不見摸不著的。是誰把它定格在文字中？關(guān)于他，能簡單的說一說嗎？（朱自清畫像）他是著名的散文家，他的散文語言簡練，情感豐富，被譽為“現(xiàn)代散文的典范”，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的荷塘月色 背影等等。（2）請看大屏幕-（課件3出示朱自清畫像、作品及特點。）4 .咱們今天學習的就是他的一篇非常優(yōu)美的散文。（四）交流疑惑，以學定教（預設(shè)）1 .預習時有同學提出了這樣的一個問題“

4、作者為什么頭涔涔而 淚潸潸呢？ "那我們就從這個問題開始我們的品讀。（課件4出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了）2 .“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？你怎么理解這一句話呢？ （一想到時間的流逝就頭痛腦脹，流汗，流淚不止。）3 .你能讀一讀嗎？（抽生讀）4 .方法提示：同學們，要聯(lián)系上下文，一邊讀，一邊用心去感 受，去與作者，與文章對話，你才能真正讀懂作者為什么會因時間的 流逝而“頭涔涔” “淚潸潸” 了。三、研讀課文，感悟情感，體會表達。（28分鐘）（一）自主合作，感知“頭涔涔而淚潸潸” （8分鐘）1 .讀課文13自然段，把你認為能令作者“頭涔涔” “淚潸 潸”的句子，圈一圈，劃一劃，填寫

5、好自主學習記錄單。自主學習記錄表令作者感到“頭涔涔” “淚潸潸”的句子談體會，感情讀2 .在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲。每小組找準一個點進行合作學習，確定最佳展示方案，為集體展示做好準備。(二)精讀引領(lǐng)，體會“頭涔涔而淚潸潸”。(根據(jù)學生匯報， 順學而導)(15分鐘)預設(shè)一：課件4出示句子：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝 了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一 去不復返呢？一一是有人偷了他們吧： 那是誰？又藏在何處呢？是他 們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢1.引導學生談體會。(1)運用了排比句。(2)指導朗讀：燕子，楊柳，桃花，它們走了，沒關(guān)系，在來

6、 年的春天都會回來，那將是一幅多么美的圖畫，該怎么讀呢？(3)生練習讀句子。(教師指導讀出“去一一來”“枯一一青”“謝 去一開”的充滿希望。)(4)回應(yīng)頭涔涔而淚潸潸過渡：作者主要是要說這個意思嗎？（寫這個排比句是為了更 加鮮明的對比出作者因時間一去不復返而頭涔涔，淚潸潸。）把這種鮮明 的對比讀出來吧！（生讀句子”但是，聰明的不復返呢？”男女同學分別讀 出這兩個層次）。預設(shè)二：課件5出示句子：我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在 大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。1 .談?wù)勛x了這段話，你又有了什

7、么樣的感受？（感覺到時間 過得太快了；覺得時間是在不經(jīng)意的時候就悄悄的溜走了）2 .引導想象一滴水滴在大海里的情景。輕輕地閉上眼睛，邊聽 邊展開你豐富的想象一一師聲情并茂旁白：“遼闊的大海一望無垠， 海水一浪趕著一浪奔涌向前，這時，針尖上的一滴水滴進了的這浩翰 的大海里?！蓖瑢W們，你看得到那一滴水嗎？你聽得到那一滴水的聲 音嗎？（看不見，聽不到）3 .你又聯(lián)想到了什么呢？（一滴清透的小水珠落進了一望無際 的大海里，我們根本就來不及看到，根本聽不見它的聲音；時間就好 像這一滴水，一去不復返了。）4 .是啊，作者的八千多個日子就這樣無聲無息，稍縱即逝?。?把作者的嘆息通過你的讀表達出來吧。（生有感

8、情地朗讀。）5 .體會用詞的準確：算一算，八千多日子是多少年呢？（約 23年）為什么作者不用 23年，卻要用八千呢？（更顯得數(shù)字多，逝去的年月多，更讓人惋 惜。）6 .體會作者的心情：當作者突然間想到了自己的23個青春年華已一去不復返，他會 有什么樣的心情呢？你能用一個詞形容嗎？（焦急、難受、猛醒、后 悔、緊張、痛惜，害怕、）7 .引導感情朗讀：把你體會到的作者的這種情感，通過你的讀表達出來吧?。ㄉ俑星槔首x。）8 .二次回應(yīng)“頭涔涔而淚潸潸”：一想到這些，作者怎能不“頭涔涔而淚潸潸”呢？我們再來讀 這一句。（生多種形式練習讀“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。師相機評價）預設(shè)三：課件6出示句子：去的盡

9、管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢? 早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊， 輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是一一洗手的時候，日 子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝 然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽 著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過, 從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩 著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。1 .生朗讀。（音樂配讀）2 .感悟內(nèi)容：通過生活小事來寫，寫了哪些小事？（洗手、吃飯、默默時、遮挽時、天黑時、睜開眼、嘆

10、息）指導朗讀：分排按不同內(nèi)容接龍讀、男女合作讀（男同學讀什 么時候，女同學讀怎樣過去）3 .感悟表達：時間是個看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫，可 作者是運用什么樣的語言把它描寫得如此生動， 活潑呢？（作者用了 排比的方法寫出了時間匆匆而過；作者用了擬人的方法寫出了時間在 我們沒有察覺的時候就溜走了）引領(lǐng)三讀：一讀體會擬人的生動：作者不是直接說：我們要愛惜時間呀！而是把時間當人來寫，它能-（生：能“跨”能“飛”，能“閃” 能“溜”）！簡直是個淘氣的小精靈，這樣當然更生動、形象了，讀一二讀體會作者的無奈：是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰，讀一一

11、三讀體會疊詞的婉轉(zhuǎn)：“斜斜”“默默” “匆匆”“茫茫然” “輕輕 悄悄”“玲玲俐俐”，這樣的詞語應(yīng)該怎樣讀？（輕巧婉轉(zhuǎn)）我們再合 作讀（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。生接讀“于是一一）5.仿寫：（1）作家的這份迷茫，這份留戀，這份無奈已引起了我們的共鳴，那么，你們那四千多個日子又是怎么溜去的呢？學著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫。（課件7）（2）生動筆進行片段練習。（3）交流：生1、2、3讀自己的作品。師相機評價（5）再次回應(yīng)“頭涔涔而淚潸潸”作者的八千多個日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個日子，老師的一萬六千多個日子，也這樣無聲無息地逝去了，一想 到這些，我們怎能不頭涔涔而淚

12、潸潸呢？作者又怎能不頭涔涔而淚潸潸呢？讀一一（生讀：“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”）（三）反思拓展，不再“頭涔涔而淚潸潸” （5分鐘）8/111 .時光就是這樣稍縱即逝，在我們的嘆息中閃過去了。讀到這 里，我真有一種坐不住了的感覺，你又想到了什么呢？（以前浪費時 間，慚愧！原來時間就是這樣過去的）2 .作者又想到了什么呢？我們合作讀一讀第四自然段。你又能 悟出些什么來呢？（作者不甘心就這樣。）從哪里讀出他的不甘心呢？ 3.課件8出示句子我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?”4 .引導體會兩個“赤裸裸”的意思兩個“赤裸裸”，意思一樣么？（不一樣。前

13、一個是光著身子從 娘胎里來到這個世界，而后一個是指自己對別人，對社會毫無貢獻的 離去。）所以作者發(fā)出這樣的感慨一一生齊讀：“但不能平的，為什么偏 要白白走這么一遭呢？”5 .引導感悟：作者白白走這一遭了嗎？留下了什么“痕跡”？請看大屏幕上的這份朱自清的資料（課件 9）,大家瀏覽一遍， 看看對你是否有所啟迪？朱自清（1898. 11. 22-1948. 8. 12）幼年在私塾讀書，受中國 傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學，1916年中學畢業(yè)后考入北京 大學預科。1919年2月寫的睡罷，小小的人是他的新詩處女作。 1920年北京大學哲學系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學，積極參加新文學運動。19

14、22年和俞平伯等人創(chuàng)辦詩月刊，是新詩誕生 時期最早的詩刊。他是早期文學研究會會員。1923年發(fā)表長詩毀滅，還寫過漿聲燈影里的秦淮河等優(yōu)美散文。6 .激情朗讀：正是朱自清先生感悟人生苦短，時間匆匆，爭分奪秒與時間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！讀出你對作者的敬佩之情吧。（師生對答：生問：在逃去如飛的日子里門萬戶的世界里的我能做些什么呢？師答 不能，只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。7 .追問引發(fā)深思：同學們，讀到這里，談到這里，大家一定想 到了，朱自清先生寫這篇散文，僅僅是讓我們珍惜時間嗎？（生齊答: 珍惜生命！）8 .我們已去的四千多日子留下些什么痕跡？（引導學生暢談自己的“痕跡”：兒時照片、榮譽、試卷、發(fā)表 的文章等）9 .同學們，面對一去不復返的時光，面對作者一次次的提問， 作為21世紀的主人，我們應(yīng)該交出怎樣的答卷呢？。【反省自己三千多日子留下什么痕跡，及回答“我們該怎樣走 這一遭？”就是