班主任工作心得體會(huì)模板

1、1班主任工作心得體會(huì)模板今年是我走上崗位的第四個(gè)年頭，工作以來(lái),我一直擔(dān)任班主任工作。其實(shí)在 班主任工作上，我自己談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，如果有,許多都是從其他優(yōu)秀的老師那 里借鑒而來(lái)的，像中國(guó)的一句古話一樣：“他山之石，可以攻玉”。這還有待向大 家學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足。下面我就將近三年多來(lái)的一些心得體 會(huì)做一下總結(jié)。一？調(diào)整心態(tài),面對(duì)現(xiàn)實(shí)我一直認(rèn)為：班級(jí)是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)有什么，班級(jí)中可能就會(huì)有什么。既然是社會(huì)，那么就有一個(gè)管理問(wèn)題。管理得當(dāng)?shù)脑?，天朗氣?風(fēng)調(diào)雨順,人 民安居，百姓樂(lè)業(yè)，熱氣騰騰；反之，則天昏地暗，濁流滾滾，同胞反目，兄弟成仇,不得安寧。社會(huì)也好,家庭也好,班級(jí)亦然,

2、都有一個(gè)管理是否合理的問(wèn)題。管理得不好, 烽火連天，內(nèi)部都已經(jīng)疲憊不堪了，發(fā)展自己，超越別人,更是妄談。管理得好，大 家在集體中形成合力，互助協(xié)作；每個(gè)人都發(fā)揮了潛力，多做了事，集體增強(qiáng)了實(shí) 力，才有可能談發(fā)展？超越。班主任可以說(shuō)是班級(jí)的核心力量，是班集體的指揮棒。所以班級(jí)的建設(shè)首先 要看班主任自身的建設(shè)是否完善。剛開(kāi)始擔(dān)任班主任工作的時(shí)候，我總是埋怨環(huán)境,埋怨學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越難管，自己越來(lái)越不想管，而且，灰心消極，毫無(wú)進(jìn) 步,正像一個(gè)學(xué)生所說(shuō)的一樣：“真可憐，青春就這樣坐了！”因?yàn)閼B(tài)度不正確，班級(jí)便呈現(xiàn)出惡性循環(huán)。我想，問(wèn)題一定出在我自己身上。 我努力地在自己身上找出原因：人只有去適應(yīng)環(huán)

3、境，而不是讓環(huán)境來(lái)適應(yīng)我。不是 學(xué)校差而是我適應(yīng)能力有限，不是學(xué)生差，而是我方法少。這樣,我面對(duì)現(xiàn)實(shí)，放開(kāi)心胸，不拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己，不拿自己的錯(cuò)誤懲 罰自己,更不拿自己的錯(cuò)誤懲罰別人。慢慢地,一點(diǎn)一滴,終于使班級(jí)？班風(fēng)有了明 顯的變化2所以，作為班主任我認(rèn)為班主任首先要努力地改變自我二？確立方向？靈活管理至于管理班級(jí)，學(xué)校許道宏校長(zhǎng)常說(shuō)：“寧可牽牛鼻子，也不要拉牛尾”一一 我認(rèn)為是最好的利器，也是我工作以來(lái)，聽(tīng)到最好用的第一句話。行事須防患于未 然，化被動(dòng)為主動(dòng)。剛接手到一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，我決定從小事做起，勤抓勤管，開(kāi) 學(xué)第一個(gè)月堅(jiān)持天天跟班，下課跟班,從紀(jì)律和衛(wèi)生兩方面規(guī)范學(xué)生行為，再利

4、用 班會(huì)課提倡學(xué)習(xí)，使班級(jí)成員明確“以學(xué)習(xí)為中心，以遵守紀(jì)律？搞好衛(wèi)生為基本 點(diǎn)”的目標(biāo)，避免“拉牛尾”的后果。班級(jí)的管理還有賴于班級(jí)的主人一一學(xué)生。學(xué)生畢竟是班級(jí)的主體，管理班 級(jí)離不開(kāi)學(xué)生。我覺(jué)得一個(gè)班級(jí)的，先實(shí)現(xiàn)正?；?，然后逐步向自動(dòng)化過(guò)度，這樣 既培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衛(wèi)生有人管？紀(jì)律有人管，學(xué)習(xí) 有人管,各人管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底，形成班主任？班干部？學(xué)生的三層管理網(wǎng)絡(luò)，人人 參與管理,便于人人接受管理。班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部。班委會(huì)委員？科代表等,這些干部中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，常務(wù)班長(zhǎng)是由我本人任命 的。只要具備有以下三方面的

5、能力，我便選他為常務(wù)班長(zhǎng)：一有組織能力，二心地 善良？胸懷開(kāi)闊，三是頭腦聰明？思維敏捷。這樣的學(xué)生一般都有較好的人際，能夠 首先團(tuán)結(jié)一部分人。我的做法是，做好常務(wù)班長(zhǎng)的思想工作，讓他樹(shù)立自信，指導(dǎo) 如何組建班委會(huì)和選拔各種管理員。班級(jí)從紀(jì)律？衛(wèi)生，到出勤？學(xué)習(xí)？體育？勞動(dòng) ?集體比賽？都由常務(wù)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。時(shí)機(jī)一成熟，當(dāng)班正常化的時(shí)候，指導(dǎo)常務(wù)班長(zhǎng) 寫(xiě)好學(xué)期工作計(jì)劃，制定班干部？管理員工作制度，以便指導(dǎo)規(guī)范其它班干部？管 理員開(kāi)展工作。我總在嘗試放開(kāi)手，讓學(xué)生做事去，特別是班干部，有時(shí)嘗試“放手”，讓他 們自己做主，會(huì)收到意想不到的效果。俗說(shuō)說(shuō)得好，沒(méi)娘的孩子早當(dāng)家。是不是說(shuō) 班主任就沒(méi)有作用了

6、呢？也不是,班主任是班干部的后盾。比如，0607 學(xué)年三(6) 班的班長(zhǎng)3張才茂，雖然,他不愛(ài)學(xué)習(xí)，但是平日子很禮貌，我讓他負(fù)責(zé)班中缺勤同 學(xué)的電訪工作，他處理得條條有理，而且還受到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。我每天都讓他將訪記 錄拿來(lái)給我簽名，以保證不出差錯(cuò)，畢竟學(xué)生沒(méi)有到校是一件嚴(yán)重的事。本年度的三（6） （0708 學(xué)年） 班我進(jìn)一步采取“放手”與“關(guān)注”的方式進(jìn)行 對(duì)班干部隊(duì)伍的管理，而設(shè)立更多的班級(jí)管理部門(mén)，如“飲水管理小組”？“日?qǐng)?bào) 出版小組”？“班風(fēng)管理小組”等，使更多的學(xué)生參與班級(jí)的管理隊(duì)伍人，學(xué)生有 正事做,邪事自然就會(huì)少一些，而且班主任身上的擔(dān)子便會(huì)輕一些。在較復(fù)雜的問(wèn)題上，學(xué)生初次做時(shí)確

7、實(shí)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，我便當(dāng)當(dāng)他們的顧 問(wèn)。如常務(wù)班長(zhǎng)不懂得如何安排其它班干部開(kāi)展工作，我給她提供一張工作分工 表,讓她根據(jù)分工表做好安排。班干部怎樣活動(dòng)，自己在臺(tái)前幕后觀察，發(fā)現(xiàn)漏洞也不到前臺(tái)，待休息時(shí)再加 以指導(dǎo),或如同教練要求暫停一樣，悄悄到干部身邊面授機(jī)宜。例如,上學(xué)期初，班 干部反映班里的黃輝煌同學(xué)經(jīng)常上課分心，而且總喜歡在課堂上注視一部分女生 女生對(duì)他都產(chǎn)生了一定的恐懼心理。我跟幾個(gè)班干部說(shuō)，其實(shí)這很正常的，處在這 個(gè)階段有一部分同學(xué)對(duì)異性自然就產(chǎn)生了愛(ài)慕的心理，我們不是學(xué)過(guò)蘇霍姆林斯 基致女兒的一封信，其中也告訴我們這一點(diǎn)，只不過(guò)我們要像蘇霍姆林斯基所 說(shuō)的那樣,理智地處理。當(dāng)然黃輝煌同學(xué)算是比較特別的了，何不這樣,你們何不 利用匿名信或者說(shuō)是“假情書(shū)”的方式來(lái)勸說(shuō)他。