2017秋人教版語文二年級上冊選讀1《四季的腳步》word教案

1、四季的腳步教材分析：四季的腳步是人教版第三冊的一篇選學課文，是一首從內容到形式都極具美感的詩歌。描繪了兒童眼中美不勝收、生動有趣的四季美景。全詩語言凝練、生動，采用擬人的手法活化四季，形象鮮明，意境優(yōu)美，富于想象和童趣。透過文字，我們可以感受到一股對自然生活的濃濃激情，更可以觸摸到一顆明凈、自由、歡暢的拳拳童心。設計理念：語文課程標準在第一學段的閱讀目標中,第一條就是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。詩歌的教學更是如此。書面閱讀對于低年級兒童來說難點很多,文字符號本身比較抽象,所以在整個閱讀過程中, 我以"趣"貫穿始終。運用音樂、圖片、錄象等直觀教學手段，創(chuàng)設豐富多彩

2、的學習情境，激起學生個性化的理解，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習，逐步提高自身的語文素養(yǎng)。教學目標：  1. 理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，能仿照詩歌寫一寫。 3.了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學重點：有感情朗讀與仿寫。 教學難點：仿寫詩歌。 教學準備：準備課件、仿寫的紙。教學過程：*課前欣賞，理解腳步：孩子們，上課前，我們一起來欣賞一段優(yōu)美的舞蹈吧?。úシ潘男√禊Z舞曲）看完后你有什么感受？視頻

3、里的四位姑娘踏著怎樣的腳步（板書“腳步”）舞出了四只小天鵝的可愛？，交流。（屏幕出現(xiàn)：輕盈的腳步，輕巧的腳步，輕快的腳步，優(yōu)美的腳步，）這真是一段美不勝收，精彩絕倫的舞蹈?。ㄒ唬┮稣n題，觸感四季的腳步。1. 視頻里的四位美麗姑娘踏著優(yōu)美而輕盈的腳步舞出了她們的精彩。今天這堂課上，老師也請來了四位美麗的姑娘，她們年復一年地邁著優(yōu)美而輕盈的腳步在大自然中舞蹈，舞出了神奇與美麗！2.看看她們是誰？（板貼：春夏秋冬）親熱地向這些老朋友打招呼：春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。春夏秋冬四個季節(jié)合在一起，我們稱為“四季”（板書）。3.她們又會踩著怎樣的腳步來到我們的身邊呢？請大家翻開課本p166

4、，（板書“的”）聽老師讀讀四季的腳步吧！4.喜歡她們優(yōu)美的腳步嗎？你們也去讀讀吧！教師口頭表述朗讀要求：自由讀詩3遍，爭取能把詩讀正確、讀流利，水平高的還要爭取能把四季姑娘優(yōu)美而輕盈的腳步讀出來。（二）熟讀四季的腳步，體會四季的美好。1.    有不認識的生字嗎？自由交流，學生回答。那老師來考考大家（詞卡出示：歌兒）這個詞看似簡單誰能讀？正音，開小火車讀。（詞卡出示：知了）這個詞里有一個多音字，“了”而且要讀輕聲，開小火車讀，這是誰的叫聲。有讀不好的句子嗎？自由交流，正音朗讀。2.在檢查大家的朗讀之前，我想先考考你們的小眼睛亮不亮?？焖僮x一遍詩請你在詩中

5、找一找，你怎么知道作者把四季當成姑娘了，而不是先生？3.交流“她”的用法。（字典中的解釋：稱代美好的事物或者自己所敬重、熱愛和喜歡的事物）“春夏秋冬”明明是四個季節(jié)，為什么要用女字旁的“她”呢？（學生自由說）是呀，人們往往會把美好的事物或自己十分熱愛、尊敬、喜歡的事物，當作是美麗的女子或是溫暖的媽媽。從古到今都是如此，你看（課件出示）*宋代詩人蘇軾看到西湖景色太美妙了，就留下了“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”的詩句，他把西湖比作了美女西施呢！*我們知道黃河是中國的母親河，炎黃子孫的發(fā)源地，所以，人們總是說“黃河，她是中華民族的搖籃。”這里的“她”就是指黃河，這是把黃河當作媽媽呢！4.詩中有幾

6、個“她”？分別指的是春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。請用你喜歡的記號圈出本詩的4個“她”。 5.以后，我們有自己特別熱愛、尊敬、喜歡的事物也可以用這個女字旁的“她”來表示。請孩子們再讀整首詩，讀出作者對四季的喜愛和贊美來。6.你最喜歡讀詩中哪位姑娘的腳步？選擇一段讀給大家聽吧?。ㄖ干S機讀，教師做不同的評價。）在第一個學生讀完時指導“悄悄”、“悄悄地”兩個詞語的朗讀（屏幕出現(xiàn)紅字：“悄悄”、“悄悄地”）：讀得太響時指導方法：四位姑娘都是在我們還沒留意的時候悄悄降臨在了身邊，在三個月左右的時間里，悄然地變啊變啊，把她的魅力都展示給我們看，她腳步是那么輕盈、美麗、神奇，所以，讀這兩個詞“

7、悄悄”、“悄悄地”，就要讀得輕一些、柔一些，（齊讀這兩個詞）你再讀一遍這一節(jié)。讀得很好時指導方法：你的朗讀輕柔動聽，尤其是“悄悄”、“悄悄地”讀出了四季姑娘悄悄、悄悄地降臨在我們身邊，在三個月左右的時間里，悄然地變啊變啊，把她的魅力都展示給我們看，她腳步是那么輕盈、美麗、神奇，所以，讀這兩個詞“悄悄”、“悄悄地”，就要讀得輕一些、柔一些，（齊讀這兩個詞）。并進行各種各樣的朗讀活動。a請也喜歡春姑娘腳步的小朋友一起讀；b夏姑娘的腳步真有趣，她悄悄，悄悄地笑著走來了，咱們男女生賽讀一下吧？c秋姑娘邁著美麗的腳步悄悄，悄悄地走來了，一二組齊聲念念看，三四組也來讀一讀吧！d冬姑娘的腳步好輕盈啊，就如精

8、靈一般悄悄，悄悄地來到我們身邊，讓我們一起念一念吧?。ㄈ┚o抓四季的特點，仿說仿寫四季的腳步1.快速瀏覽一遍整首詩，你發(fā)現(xiàn)小詩中，除了“悄悄，悄悄地”這兩個詞在每一節(jié)中都出現(xiàn)了，還有哪些詞句也是每一節(jié)都有的？請用“    ”劃出。哪位小朋友能一口氣都找出來，（屏幕出現(xiàn)）請校對一下你找的和老師的是不是都一樣。（      ）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來（      ）唱起了歌兒，（    ），（&

9、#160;   ），（                 ）。2.很多小詩都有這樣有趣的相同點，它們的結構相同、字數(shù)一樣、表達相似，朗讀起來也是朗朗上口，十分有趣！我告訴你們一個秘密，如果你記住了四個姑娘的不同腳步聲，看著相同的部分，就能把整首詩快速背誦出來了呢！相信嗎？咱們試試吧！3.感受不同的聲音。春姑娘來到了哪里？聽到了什么聲音？板書：丁冬，丁冬（詞卡）。學生讀完后，進行評價導讀：這是一串快速

10、奔跑的溪水。這是一條悠閑散步的小溪。這是一條歡快的小溪，聲音清脆動聽！（引導個性朗讀：聽老師來演一演快速奔跑的小溪“丁冬，丁冬”，緩慢悠閑的小溪“丁冬，丁冬”，你看，每條小溪水是不一樣的，我們可以用不同的朗讀表示出來呢！誰想試一試？）“丁冬，丁冬”，提醒誰也趕來報到？誰能背誦了？咱們齊聲背誦一遍。夏姑娘輕輕落在金蟬上（出示圖片），誰來學學金蟬唱歌？板書：知了，知了。知了是金蟬發(fā)出的聲音，所以，金蟬的另一個名字叫“知了”。知了聲正提醒孩子們夏天到了，可以做哪些有意思的事兒？知了知了（給世界帶來了歡笑?。┱l能背誦了？全班背一背。秋姑娘的聲音誰知道？板書“刷刷，刷刷”?！八ⅰ钡脑馐侵改弥ぞ咔鍜?、

11、沖洗，這兒是形容樹葉落下擦過地面的聲音。聽（課件演示落葉飄下）一兩片落葉飄下了，聲音比較輕學生讀“刷刷”；很多片樹葉落下了，聲音比較重學生讀；樹葉一片緊接著一片落下了學生快速讀；一片一片緩慢悠閑地落下了學生慢慢讀。呵呵，樹林里好像想起了美妙的和聲，有時快，有時慢，有時重，有時輕，真好聽！連起來，自由地把秋姑娘的腳步背一背。冬姑娘隨著北風唱起了歌兒板書：呼呼，呼呼。歌聲好大啊學生讀：呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈；歌聲好溫柔啊學生讀：呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。瞧，雪花在歡快地舞蹈，課件演示動畫。齊聲背誦。4.剛才我們找到了每段的相同處，了解了四季不同的腳步聲，有小朋友能連起來把四季姑娘的腳步背

12、誦出來了嗎？（課件出示相同部分）自由背誦指生1人背誦。咱們一起背一遍。5. 小朋友們，齊讀一下這四張詞卡（點著板書齊讀象聲詞）。這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。你聽到過哪些聲音，也來模仿一下？大自然中美妙的聲音真多哪，你能學著課文的樣子也來唱一唱嗎？（      ）唱起了歌兒，（    ），（    ）。6.孩子們，看看窗外，這段時間，哪位姑娘的腳步已經悄悄，悄悄地笑著走來？（秋天）仿寫秋天。課件出示，齊讀：秋天的腳步悄悄， &

13、#160;                悄悄地，她笑著走來（課件圖片出示秋天的草叢，畫著秋蟲爭相鳴叫：蟋蟀、蟈蟈、紡織娘。）秋天的草叢里，鳴蟲的叫聲真是豐富多彩。你看誰唱起了怎樣的歌兒？學生編創(chuàng)。（教師自己熟悉：蟋蟀藏在墻角的石頭縫里，“口瞿，口瞿”地叫個沒完，好像在跟誰吵架。蟈蟈在草叢里跳來跳去，發(fā)出輕輕的“蟈蟈，蟈蟈”聲。正在提醒小伙伴們趕緊準備過冬。紡織娘仰著頭，挺著胸，在月光中顯得特別有魅力，嘴里直發(fā)出“軋織，軋織”的聲音，她

14、好像在呼喊遠方的朋友?。┱n件出示：（      ）唱起了歌兒，（    ），（    ）。（                 ）。（圖片出示秋天的田野，畫著大雁南飛、豆莢炸裂、棉花盛開、稻海翻滾。）看，秋天的田野里，（圖片出示秋天的果園，畫著果實累累，果農歡笑。）這是秋天的果園。教師先編：

15、我最愛秋天的果子了。尤其喜歡吃糖炒板栗。所以，我編了一句：“炒栗子唱起了歌兒咔嚓，咔嚓，是迎接秋姑娘的歌謠?！鼻锕媚镞€會去公園、花園，很多地方。選擇你印象最深的秋姑娘的腳步寫下來吧！學生拿出作業(yè)紙仿寫。（課件播放音樂秋日私語）寫好的小朋友可以和課本中的比一比。（在作業(yè)紙上印出腳印和結構相同的部分。）教師巡視，打星。交流5個左右。           的腳步 （      ）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來（      ）唱起了歌兒，（    ），（    ），（                 ）。（四）總結課文，腳步延伸。孩子們，這堂課，我