小學(xué)三月份線上教學(xué)工作總結(jié)

1、小學(xué)三月份線上教學(xué)工作總結(jié)一、工作部署：根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于疫情防控延期開學(xué)期間開展網(wǎng)絡(luò)教育的指導(dǎo)意見，我校結(jié)合實際制定了小學(xué)新冠肺炎疫情防控延期開學(xué)期間線上輔導(dǎo)活動實施方案，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。通過釘釘校長在線召開了線上輔導(dǎo)校務(wù)成員專題推進(jìn)會議，傳達(dá)了各級文件精神，安排部署了線上輔導(dǎo)工作，對線上輔導(dǎo)提出了具體要求，明確了各成員的工作職責(zé)。召開線上教學(xué)教師會議，傳達(dá)學(xué)校會議精神，扎實安排，積極推進(jìn)線上輔導(dǎo)工作。2、 具體的做法（一）統(tǒng)一輔導(dǎo)時間、合理安排輔導(dǎo)內(nèi)容。教導(dǎo)處結(jié)合市空中課堂課表制定了相應(yīng)的時間表和課程表。一二年級主要以活動課程為主，開展經(jīng)典誦讀、漢字書寫，趣味數(shù)學(xué)、體育鍛煉、繪

2、畫、心理健康教育、班隊課德育教育等豐富多彩的教育活動，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，積累國學(xué)，規(guī)范書寫；三至六年級，以復(fù)習(xí)舊知識、夯實空中課堂學(xué)科知識、閱讀積累、國學(xué)經(jīng)典誦讀、數(shù)學(xué)計算、心理健康教育、班隊課德育教育等為輔導(dǎo)的總要求。（二）加強(qiáng)線上輔導(dǎo)的常規(guī)管理，規(guī)范輔導(dǎo)行為。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加入各班釘釘群，微信群、督促、指導(dǎo)、幫助教師開展線上輔導(dǎo)工作。分管副校長、教導(dǎo)主任加入全校6個輔導(dǎo)群，隨機(jī)對各班輔導(dǎo)情況進(jìn)行線上督查。校長和分管教學(xué)副校長隨機(jī)進(jìn)群督查，指導(dǎo)線上教學(xué)管理工作10次。教師采用打釘釘電話，發(fā)私信等方式跟進(jìn)邊緣學(xué)生管理工作，了解未及時加入釘釘群學(xué)生的情況和不及時上傳作業(yè)的學(xué)生的情況，為教師開展線

3、上輔導(dǎo)提供支持。（三）加強(qiáng)線上輔導(dǎo)的交流研討，提高輔導(dǎo)效率。校長根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際，與小學(xué)聯(lián)合每周開展線上教研活動。副校長牽頭在教師之間進(jìn)行線上交流研討，對個別學(xué)生進(jìn)行個案學(xué)情分析，針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)管理，任課教師輔導(dǎo)時間和內(nèi)容銜接制定班級管理方案；與聯(lián)合教研中備課組長牽頭在同級同科內(nèi)進(jìn)行線上輔導(dǎo)前的交流研討統(tǒng)一輔導(dǎo)內(nèi)容，統(tǒng)一輔導(dǎo)時間，統(tǒng)一輔導(dǎo)要求，針對線上輔導(dǎo)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行分析，適時調(diào)整教學(xué)；教研組長牽頭進(jìn)行學(xué)科研討，總結(jié)得失，分享經(jīng)驗；教導(dǎo)處牽頭進(jìn)行線上教學(xué)研討，總結(jié)歸納分享各科教師線上輔導(dǎo)“金點子”，共計20余條，促進(jìn)教師相互交流，教學(xué)相長，共同提升。(四)加強(qiáng)線上輔導(dǎo)的監(jiān)測，確保輔導(dǎo)實

4、效。學(xué)校要求副校長牽頭，制定線上教學(xué)輔導(dǎo)計劃，實行集體備課，資源共享，提高輔導(dǎo)的實效性。教師精心設(shè)計練習(xí)題，做到精講精練，講練結(jié)合，并及時監(jiān)測學(xué)習(xí)效果，每堂課必有小測試，對比分析輔導(dǎo)效果。 開學(xué)返校后，學(xué)校將安排教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，統(tǒng)一命題，進(jìn)行線上輔導(dǎo)學(xué)情監(jiān)測，并召開線上輔導(dǎo)質(zhì)量分析會，這個已納入教導(dǎo)處教學(xué)工作計劃。教導(dǎo)處已在線組織全校班級優(yōu)秀作業(yè)展評，開學(xué)后，組織線上學(xué)習(xí)特色作業(yè)展評，設(shè)立“寫好字獎”和“特色作業(yè)獎”。三、網(wǎng)絡(luò)教育的效果：（一）學(xué)生全員參與，教師全程輔導(dǎo)。全體學(xué)生已加入釘釘輔導(dǎo)群，科任教師全員參與，全程輔導(dǎo)，師生已熟練釘釘平臺，線上輔導(dǎo)基本步入正軌，運(yùn)行良好。（二）在線輔導(dǎo)學(xué)生

5、上線率到達(dá)了92%左右，作業(yè)上交率達(dá)到了90%，作業(yè)做到全批全閱，作業(yè)存在個別問題的進(jìn)行個別反饋，存在普遍問題群中訂正，復(fù)習(xí)效果明顯。并針對沒有網(wǎng)絡(luò)和電視的學(xué)生進(jìn)行電話輔導(dǎo)。四、取得的經(jīng)驗和作法（一）是全面掌握學(xué)生實情。了解每個孩子的家庭情況和家長個人狀況，針對不同情況采取有針對性的措施，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)確實有困難的孩子，要給予足夠的理解和包容，并且在返校后給予更多關(guān)注。（二）是多與家長溝通協(xié)調(diào)。對于家長有時間但是不很重視孩子學(xué)習(xí)的，要多聯(lián)系，多溝通做好說服工作，對于能力有限不會輔導(dǎo)的家長要多指導(dǎo)。對于家長的辛苦付出應(yīng)該看到，對于家長也要及時的鼓勵和表揚(yáng)。（三）是精心安排每課學(xué)習(xí)。教師搜集有豐富經(jīng)

6、驗的專家的課供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，使學(xué)生博采眾家之長。學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好來選擇不同的網(wǎng)絡(luò)資源。每日前一晚發(fā)布第二天的學(xué)習(xí)安排，孩子們每天先看書預(yù)習(xí)，然后看視頻學(xué)習(xí)，再梳理所學(xué)知識點，最后通過做練習(xí)鞏固所學(xué)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)做筆記、歸納總結(jié)能力和自學(xué)能力。使學(xué)生處于一種主動的探究狀態(tài)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力。同時還要通過微信群、釘釘講學(xué)習(xí)重難點和指導(dǎo)方法發(fā)給家長，幫助孩子有目的的學(xué)習(xí)，家長有的放矢的進(jìn)行指導(dǎo)。對于作業(yè)中集中性錯誤比較多的題要在課后錄制講解小視頻，教師進(jìn)行再講解。鼓勵學(xué)生跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時請教老師，進(jìn)行線上答疑。（四）是

7、做好優(yōu)秀作業(yè)展評。通過評選優(yōu)秀作業(yè)，為孩子們樹立目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)孩子們作業(yè)中的閃光點，適當(dāng)?shù)睦迷u價語，激勵更多的孩子進(jìn)步。形成表揚(yáng)一個，帶動一片的良好效應(yīng)。并制作線上獎狀進(jìn)行評價反饋。（五）是堅持每日閱讀，古詩背誦，尤其是語文主題學(xué)習(xí)實驗小組成員在要求學(xué)生讀完假期向?qū)W校圖書館借閱的圖書外，還購買了語文主題學(xué)習(xí)叢書以及各年級制定的不同讀物，利用居家學(xué)習(xí)時間，不斷充電加油，拓寬知識面。（六）是檢查方法效果扎實。多數(shù)老師采取了用視頻檢查學(xué)生背誦，既可防止學(xué)生作弊，也能培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自己，培養(yǎng)膽量和表達(dá)的自信。五、存在的問題但線上教學(xué)也存在一些不容忽視的問題。主要表現(xiàn)在：（一）視力疲勞難以解決。學(xué)生方面

8、，如果按照正常網(wǎng)上視頻課教學(xué)時間計算，三至六年級語數(shù)英三門課，每一門課線上教學(xué)時間最多30分鐘，三門課也就是一個半小時，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)其他教學(xué)資源或看回放的時間大約有兩個多小時就足夠了。但實際情況是，由于家長監(jiān)控不到位、學(xué)生不自律，他們也會趁機(jī)把大把的時間用于看電影、玩手游、刷斗音等，甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)，這就不可避免地造成了視力疲勞。（二）學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊。居家學(xué)習(xí)拼的是學(xué)生的自律能力，拼的是家長的監(jiān)管能力。平時自律意識較強(qiáng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子作業(yè)基本上不用擔(dān)心，中游的只要家長負(fù)責(zé)，也能跟得上，而學(xué)困生在校時在老師監(jiān)管、輔導(dǎo)下就很難跟上節(jié)奏，現(xiàn)在這種情況下，平時父母本來就對孩子學(xué)習(xí)不上心的，更是問題層出

9、不窮，要么不交作業(yè)，要么不按要求寫，要么錯題很多，要么查抄答案，要么字跡潦草，和家長溝通，家長們要么表面答應(yīng)事后不理，要么以各種理由搪塞，效果不明顯。開學(xué)這類孩子會出現(xiàn)非常明顯的知識斷層。（三）學(xué)習(xí)實效不好掌握。主要表現(xiàn)在：部分孩子的線上學(xué)習(xí)和學(xué)校學(xué)習(xí)出現(xiàn)反差，一時難以適應(yīng)，給人感覺知識點掌握混亂。自覺性差、自學(xué)能力弱且家長又沒時間或沒能力監(jiān)督輔導(dǎo)的學(xué)生，聽沒聽進(jìn)去、聽進(jìn)去多少，有沒有進(jìn)行思考，有沒有應(yīng)付差事。隨著復(fù)工復(fù)產(chǎn)，家長上班，電子設(shè)備被家長帶走，孩子由爺爺奶奶管，老人不會使用智能電子產(chǎn)品，也輔導(dǎo)不了孩子。由于與學(xué)生無法面對面，這些問題造成了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果難以掌控。（四）學(xué)生存在抵觸

10、情緒。雖然學(xué)校制定課程表時兼顧到了學(xué)生勞逸結(jié)合，活動豐富多彩，但成天憋在家里，教學(xué)內(nèi)容的安排以學(xué)科教學(xué)為主，缺乏趣味性的實踐活動，導(dǎo)致部分孩子對網(wǎng)課有一定程度的抵觸情緒，存在不想聽，不愿聽或根本不聽的情況。另外學(xué)生在二次改正時明顯有拖沓現(xiàn)象，教師反饋回去沒有了下文。（五）各科作業(yè)被動應(yīng)付。大部分學(xué)生對于抄寫、摘抄筆記類型的作業(yè)能較快地、及時地提交，但對于背誦默寫，做練習(xí)題之類的作業(yè)提交的就慢些了。線上進(jìn)行提問的學(xué)生也不多，每天都有不交作業(yè)的情況。即使教師再三催促，仍存在找理由推脫，或置之不理的現(xiàn)象。這就反應(yīng)出學(xué)生主動思考的少，而被動應(yīng)付的多。六、下一步工作方向及舉措（一）是要繼續(xù)做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在居家學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣那樣的問題，其中最主要的一條原因就是沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于部分學(xué)困生，我們還得從怎樣聽課、怎樣做筆記、怎樣完成作業(yè)等一些基本動作抓起，要舍得下功夫，趁現(xiàn)在還能收拾起來，逐步使他們步入正常學(xué)習(xí)軌道上來。（二）是要繼續(xù)爭取家長的最大支持。尤其是在這樣一個特殊時期，沒有家長的支持，我們的工作基本無從談起。要少一些生硬、命令性言語，多一些熱情、鼓勵性評價，使家長在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色，最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，讓每一個學(xué)生在隔空