也談中小學生的課業(yè)“減負”

1、也談中小學生的課業(yè)“減負”也談中小學生的課業(yè)“減負”裴智敏垣曲縣垣曲初中山西運城043700“加強素質教育，減輕學生課業(yè)負擔。 ”這是一個我們喊了多年的話題，也是各級政府、各級教育行政部門、廣大中小學教育工作者致力于解決的問題。經(jīng)過全社會的共同努力，這項工作已經(jīng)取得了顯著的成效。如：開全開足課程；增加音、體、美課時比重；增設校本課程；保障學生每天活動一小時；改進課堂教學方法；嚴禁教師有償補課等等。但是，有一個長期困擾我們的根本的問題，仍然沒有得到徹底解決這就是學生的課業(yè)負擔過重問題。具體表現(xiàn)略舉如下：學生的書包依然過重筆者發(fā)現(xiàn)， 眼下小學生書包大多都在十多斤乃至數(shù)十斤，接送孩子上下學的家長，一

2、手拎著書包，一手拉著孩子的現(xiàn)象屢屢皆是；中學生的書包已經(jīng)變成了書箱，他們的書桌內(nèi)塞得滿滿當當，書桌上摞放著厚厚的各種書籍、資料，腳下往往還要放著一個放置書本、作業(yè)的紙箱。在這種環(huán)境下學習，缺乏愉悅感，實難提高成績。學生在校時間仍舊過長 中學生沒有雙休日， 也不能完整享受國家法定節(jié)假日；每天要上 11-12 節(jié)課，每周上課大多在60 節(jié)以上。下面抄錄某校一作息時間表：6:50- 起床、早飯7:10 7:20預備7:20 8:00早讀8:00 8:10預備8:10 8:55第一節(jié)課9:05 9:50 第二節(jié)課9:50 10:20 課 間 操10:20 -11:05第三節(jié)課11:15 -12:00第

3、四節(jié)課12:00 -13:40午飯、午休13:40 -13:50預備13:50 -14:35第五節(jié)課14:40 -15:30第六節(jié)課15:30 -16:00課間 操16:00 -16:45第七節(jié)課16:55 17:30 周 過 關17:30 -18:30晚飯18:30 -18:40預備18:40 -19:25晚自習一19:35 -20:20晚自習二20:30 -21:15晚自習三明眼人不難看出，學生在校時間大大超出國家的規(guī)定。這樣的時間安排，導致很多學生早上不吃早飯，下午也不回家，只能在校門口一些流動攤點上吃到一些垃圾食品，嚴重影響學生身體健康，有悖培養(yǎng)合格接班人的宗旨。作業(yè)繁，考試多，檢查頻

4、 目前，各學校除了所謂的“統(tǒng)考科目”語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地等科目都設立作業(yè)本，還有各種名目的“目標檢測” ， “導與練” ， “作業(yè)手冊” ，政府“免費作業(yè)” ，各種“填充圖冊” ， “實驗報告”等等，音樂、美術、校本、勞技、信息技術等課也均有作業(yè)，還有日記、寫字、摘抄、改錯等本子；此外，堂堂清，周過關，月考，期中、期末兩次統(tǒng)考必不可少。周周檢查，月月考核已成慣例。學生疲于完成繁多作業(yè)和考試，教師奔命于應付各種檢查與考核，教學質量實難提高。經(jīng)濟負擔有增無減 國家實行義務教育， 免除小學及初中階段的學費和課本費用，意在減輕學生和家長的經(jīng)濟負擔。然而，名目繁多的教輔書籍卻經(jīng)各種渠道大量

5、地涌入學生手中，學校每學期統(tǒng)一為學生購置的教輔書費大都在200 以上，還有教師暗示、家長自愿、學生自主購買的教輔用書，也都無形之中增加了學生的經(jīng)濟負擔。再加上社會上一些名目繁多的補課班、輔導班、培訓班等又嚴重加深了學生的學業(yè)及經(jīng)濟負擔。上述現(xiàn)象的存在，原因固然是多方面的。但筆者認為，最重要的一個原因是我們的考試評價機制所致。盡管新課程標準明確要求我們“運用多種評價方式，全面反應學生水平” ； “加強形成評價” ； “采用多種形式評價”等等。但在實際教學工作中，我們?nèi)匀涣晳T只注重于學生的學習成績的評價；我們的教育行政部門、學校仍然只注重于以學生的學業(yè)成績考核學校，教師的績 效工資的發(fā)放，獎金的評

6、定，職稱的晉升等等，都與學生的成績 （分數(shù)）密切掛鉤。這就導致了學校、教師特注重于學生的學業(yè) 成績分數(shù)，自然就會加重學生的課業(yè)負擔。另外，社會習慣勢力也是導致學生課業(yè)負擔過重的一個誘因。 社會評價一所學校、一個教師的優(yōu)劣，往往是看一所學?？既敫?一級學校、重點學校的人數(shù)，一個教師所任學科的均分、尖子人 數(shù)的比量等等。這也就導致了學校、教師狠抓成績，死揪學生， 無端增加學習時間，無形之中就又加重了學生的學習負擔。其次，家長“望子成龍”，“望女成鳳”的思想是增加學生課 業(yè)負擔的又一因素。傳統(tǒng)的“學而優(yōu)則仕” 、“讀書做官”思想, 各類考試機制的存在，都誘使學生家長特別看重孩子的學習成績。 補課、家

7、教、“嚴管”，想盡辦法，用盡手段，以使自己的子女學 習成績優(yōu)秀，出人頭地。最終吃苦的又是學生。再次，社會環(huán)境也促使學生增加了課業(yè)負擔。在如今“升學 容易就業(yè)難”的社會背景下，家長、學生都希望能升入名牌學校， 進入熱門專業(yè)，以期將來能找到一份好工作。 學生就要挑燈夜戰(zhàn), 拼命學習，熟背課本，廣覽資料，努力爭考好成績。不經(jīng)意間加 重了負擔，損害了健康。綜上所述，筆者認為：家庭、學校、社會是壓在學生頭上的 “三座大山”，是減負的最大障礙。要改變這一現(xiàn)狀，就需要全社 會的共同努力。我們的政府部門，要制定出切實可行的考試制度， 要采用靈活有效的選拔機制；我們的主管部門，要出臺有效的監(jiān)管措施，嚴禁教輔資料的泛濫；我們的學校