剪紙活動(dòng)方案

1、剪紙興趣小組活動(dòng)方案一、總體目標(biāo)： 做到“四個(gè)結(jié)合”：剪紙與小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合；與研究性學(xué)習(xí) 相結(jié)合；與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合； 與德育教育相結(jié)合， 形成以剪紙為主線的特色美術(shù)課堂。 引導(dǎo)學(xué)生感受理解剪紙藝術(shù)的審 美特征及其文化內(nèi)涵， 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作剪紙的方法， 并要求自主選擇 有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)剪紙圖稿，完成剪紙制作。1. 通過剪紙藝術(shù)滲透， 使每個(gè)學(xué)生都掌握剪紙的基本技能， 都學(xué) 會(huì)剪刻字樣、花卉、鳥獸等傳統(tǒng)圖案。2. 爭(zhēng)取出拔尖人才，創(chuàng)作一批既有民間傳統(tǒng)風(fēng)格又有時(shí)代特色 的優(yōu)秀作品，爭(zhēng)取在上級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。3. 培養(yǎng)學(xué)生專心、 細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)， 通過正確引導(dǎo)、

2、揚(yáng)長(zhǎng)遷移到學(xué)習(xí)和生活中， 達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)， 促進(jìn)學(xué)生全面 素質(zhì)的提高。二、階段性目標(biāo)：1. 第一階段 教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生人人都掌握剪紙的基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技能， 會(huì)剪刻字形、花卉等簡(jiǎn)單圖案， 每個(gè)學(xué)生手的靈巧性和動(dòng)手能力有較 明顯提高，初步形成做事專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣2. 第二階段：教學(xué)目標(biāo)是： 讓學(xué)生具有扎實(shí)的剪紙知識(shí)和技能， 不但會(huì)熟練地 使用剪刀、刻刀等剪紙工具，而且還會(huì)無工具情況下，徒手創(chuàng)造剪紙 作品；通過揚(yáng)長(zhǎng)遷移，把學(xué)生在剪紙中所表現(xiàn)出來的專心、細(xì)心、耐 心等良好行為習(xí)慣，用到生活和學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)效率。三、基本原則：1、循序漸進(jìn)原則剪紙只要一把剪刀、 一張紙，要在大量的

3、剪刻實(shí)踐中， 反復(fù)訓(xùn)練， 不斷體驗(yàn)和琢磨，才能掌握剪紙技能。從最基礎(chǔ)的直線、曲線，到對(duì) 稱剪紙、折疊剪紙、非對(duì)稱剪紙，直至剪紙創(chuàng)作，逐步提高，循序漸 進(jìn)。2、理論與實(shí)踐相結(jié)合 剪紙涉及到心理、力學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，在教學(xué)過程中，把 握理論與實(shí)踐相結(jié)合， 不但有事半功倍的學(xué)習(xí)效果， 而且還會(huì)拓寬學(xué) 生知識(shí)面、提高學(xué)生動(dòng)手、想象、創(chuàng)作等多方面能力，達(dá)到開發(fā)學(xué)生 潛能的目標(biāo)要求。3、個(gè)體性原則 通過教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握剪紙技能， 就會(huì)有剪紙能手脫穎而出， 逐步實(shí)現(xiàn)動(dòng)作敏捷、 手法嫻熟、想象豐富以便出創(chuàng)新作品。 在教學(xué)中， 堅(jiān)持做到“體驗(yàn)、琢磨”四個(gè)字。四、剪紙的課程設(shè)計(jì)與操作1、剪紙的課程設(shè)計(jì) 根

4、據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)要求， 將課程整體上設(shè)計(jì)為 “剪紙理論滲透” 、 “剪紙技能深化”和“開發(fā)潛能”三個(gè)部分進(jìn)行，三者緊密聯(lián)系，融 為一體，落實(shí)到教學(xué)全過程。. 剪紙理論滲透剪紙理論，如剪紙的歷史、剪子的使用，陰刻（剪），陽刻（陽 剪）、裝裱、保存等理論，教學(xué)生如何訂稿。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐 漸學(xué)會(huì)脫稿剪樣。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，完成完整的認(rèn)知過 程。在第一學(xué)期重點(diǎn)滲透理論知識(shí)， 第二學(xué)期開始漸入實(shí)踐。 在難度、 要求和內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。剪紙技能深化在內(nèi)容的選擇上， 首先選擇較為簡(jiǎn)單的圖形， 以軸對(duì)稱剪紙為例， 下學(xué)期重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪字和簡(jiǎn)單的花草和組合型圖案。如創(chuàng)作剪 紙，兩個(gè)學(xué)期分別有創(chuàng)作

5、要求，但只要求學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，剪出 新圖案，逐步要求學(xué)生通過自己有創(chuàng)意的想象， 剪制出真正屬于自己 的作品。讓學(xué)生打開自己的作品時(shí)，有一種喜悅與成功感，讓這種感 覺激發(fā)學(xué)生再去實(shí)踐。 這時(shí)利用學(xué)生好奇心， 鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)增加難度。 例如，在蘋果圖形上添加些較難的圖案與花紋，增加作品的美感。并 把剪紙的基本表現(xiàn)語言，如月牙紋、鋸齒紋，加到剪紙作品當(dāng)中去， 經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練， 學(xué)生初步掌握了剪紙的基本方法， 再引導(dǎo)他們 利用基本方法創(chuàng)作一些作品， 讓他們體驗(yàn)成功的愉悅感， 給學(xué)生一種 無形的動(dòng)力，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，產(chǎn)生新作品。具體教法：（ 1）. 加一加、連一連在欣賞課上， 讓學(xué)生對(duì)自己喜

6、歡的作品嘗試著剪一剪， 當(dāng)學(xué)生剪 出一個(gè)圖形時(shí)， 鼓勵(lì)學(xué)生隨心所欲地在形象上添剪點(diǎn)什么， 和什么地 方連接起來圖形會(huì)有什么變化， 產(chǎn)生什么結(jié)果等。 逐漸剪出來的圖形 既逼真又形象，已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用民間剪紙技法， 動(dòng)物的觸角（須）， 人物的發(fā)絲，植物的生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，越是細(xì)微之處越是剪得惟妙惟肖。（ 2）. 變一變?cè)趯W(xué)生學(xué)會(huì)剪各種動(dòng)植物基本形狀的基礎(chǔ)上， 在繪畫課上開始要 求學(xué)生剪得要有變化。如，花的開放有全開、半開、花苞等姿態(tài)，魚 身有長(zhǎng)短胖瘦的變化， 魚尾有尖圓直曲或張開閉合的變化， 魚鱗可以 變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線等。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，有時(shí)帶學(xué)生走出校園，走上街道，走進(jìn)田野觀察公路上

7、來往的車輛，藕池的荷葉，果園中果樹的花、葉、 果的形態(tài)變化，農(nóng)舍中雞、鴨、牛、羊的動(dòng)態(tài)姿勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生用自 己的眼睛去觀察大自然的一草一木， 觀察周圍的生活， 尋找并積累剪 紙的形象與內(nèi)容。剪紙技能的要求與目標(biāo)： 第一階段學(xué)生能夠了解細(xì)微剪紙、 有痕 直線剪、細(xì)微刀刻、無痕直線剪等內(nèi)容，并能做簡(jiǎn)單小品創(chuàng)作。第二 階段能夠進(jìn)行命題創(chuàng)作、有痕曲線剪、無命題創(chuàng)作、無痕曲線剪、無 工具剪紙，進(jìn)行作品展覽。（3）開發(fā)潛能的設(shè)計(jì)開發(fā)潛能的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)： 讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我作品欣賞、 典型作品 欣賞、對(duì)美的理解、 享受成功的喜悅、 對(duì)剪紙?jiān)僬J(rèn)識(shí)、 對(duì)剪法的理解、 對(duì)成功的理解、對(duì)構(gòu)思的理解、剪紙要領(lǐng)再體驗(yàn)等一系列活

8、動(dòng)和體驗(yàn)。在剪紙教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中， 都有一個(gè)再認(rèn)識(shí)， 剪紙技能水平的提 高是需要反復(fù)地多次實(shí)踐，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，而是不斷實(shí)踐、 不斷體驗(yàn)、不斷琢磨改進(jìn)。逐漸養(yǎng)成專心、細(xì)心、耐心的良好行為習(xí) 慣，并自覺地遷移到對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、工作各個(gè)方面，也是實(shí)現(xiàn)這個(gè) 課題的最終目標(biāo)。2、滲透剪紙的教學(xué)操作常言道“磨刀不誤砍柴工” ，剪紙首先要打好基礎(chǔ)， 要循序漸進(jìn)， 由易到難逐步進(jìn)行。特制定以下操作步驟和方法：（1）通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，做任何事都必須專心、細(xì) 心、耐心。剪紙教學(xué)的第一課， 不是讓學(xué)生拿起剪刀就剪紙， 也不是講剪紙 知識(shí)，而是進(jìn)行一次頗有趣味的實(shí)踐活動(dòng)。 這種實(shí)踐活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生 實(shí)

9、際情況和學(xué)校條件去精心設(shè)計(jì)， 例如：事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量相 等的一堆摻有沙子的大豆， 然后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手把沙子、 雜質(zhì)和有蛀 蟲的大豆去除，把好的大豆挑出來，看誰干得快?？赡軙?huì)出現(xiàn)三種情 況；第一種情況是又快又純，做法是，先用雙手把大豆“篩”一遍， 讓沙子從指逢中漏出，再一點(diǎn)一點(diǎn)地揀好豆；第二種情況是速度慢， 質(zhì)量符合要求，但缺少“篩”的環(huán)節(jié)；第三種情況是速度快，但揀出 大豆中仍有雜質(zhì)。通過這一實(shí)踐活動(dòng)，告訴學(xué)生做任何事，不但要有 正確的方法，而且在做的過程中要專心、細(xì)心、和耐心。以后在學(xué)習(xí) 剪紙中會(huì)逐漸體會(huì)到其中的道理。（ 2） 自編手指操，訓(xùn)練學(xué)生手指的力量和靈巧（ 3） 教會(huì)學(xué)生正確使

10、用剪紙工具 正如吃飯使用筷子一樣，如果剪刀（刻刀）的握法不正確，就會(huì) 限制了剪紙水平的提高。在教學(xué)實(shí)踐過程中，先進(jìn)行無紙空剪練習(xí)， 然后再進(jìn)行有紙練習(xí)， 開始對(duì)學(xué)生無完成作品要求， 只要求學(xué)生掌握 動(dòng)作要領(lǐng)。（ 4） 欣賞、實(shí)踐、再實(shí)踐、再欣賞 當(dāng)學(xué)生掌握了剪紙基本技能， 開始剪紙作品實(shí)踐時(shí)， 遵循“欣賞、 實(shí)踐、再實(shí)踐、再欣賞”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。（5） 爭(zhēng)取剪出特色 要求每個(gè)學(xué)生通過剪紙學(xué)習(xí)，開發(fā)潛能尤為重要。首先，通過剪 紙活動(dòng)，學(xué)生會(huì)暴露出做事不專心、不細(xì)心、不耐心等弱點(diǎn)，要努力 在實(shí)踐中改進(jìn)。在剪紙教學(xué)全過程中，始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“三心”的 良好習(xí)慣和品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)、

11、不斷認(rèn)識(shí)自己，并逐步 改進(jìn)。通過剪紙滲透教學(xué)與其它學(xué)科的互補(bǔ)， 使剪紙教學(xué)中培養(yǎng)的專 心、細(xì)心、耐心，揚(yáng)長(zhǎng)遷移到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中。3. 在實(shí)施過程中，主要采取以下組織方式：（1） 通過剪紙作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)以及欣賞水平， 選定欣賞內(nèi)容。 收集選擇 適合學(xué)生欣賞水平的剪紙作品， 并根據(jù)不同欣賞形式， 采取不同指導(dǎo) 方式，幫助學(xué)生理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，為表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打 下基礎(chǔ)。必要時(shí)還應(yīng)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生收集相關(guān)照片、實(shí)物等，并一起 布置相應(yīng)的“心靈手巧”欄目，讓學(xué)生互相交流分享，并展開討論， 使學(xué)生對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇， 體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與 實(shí)

12、用雙重功能的特征， 從而培養(yǎng)他們對(duì)美的敏銳的捕捉能力。 在欣賞 的同時(shí)， 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思想， 用創(chuàng)造性的剪紙活動(dòng)來表達(dá)自己的 感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維力。(2) 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和運(yùn)用剪紙的技能。 制定剪紙活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)， 目標(biāo)制定由淺入深、 由易到難，有目的、 有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提高學(xué)生剪紙技能和審美能力。初一 可從撕紙開始， 不僅教給學(xué)生剪紙的基本方法， 但同時(shí)又把創(chuàng)造余地 留給學(xué)生。如，創(chuàng)造出自己喜歡的花紋或?qū)⒆约荷钪械氖录暨M(jìn)作品。(3) 給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過程中， 搞好雙邊活動(dòng)， 通過觀察、討論，給學(xué)生啟發(fā)， 為學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺(tái)， 讓學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造。 花紋有規(guī)則的和不規(guī)則的， 還有的將生活中