王崧舟慈母情深

1、王感舟?慈母情深?課堂實錄一、擦亮“深"這個題眼師：請大家看黑板,我們一起,恭恭敬敬地讀題目！生：齊讀慈母情深.師：不錯,請大家注意“深字的讀法,我們再讀一遍！生：齊讀慈母情深把“深字讀成了重音.師：好極了！為什么老師要在“深下面加個著重號？生1 :它是提醒我們這個“深字很重要.生2:這說明慈母的感情非常深.師：能為“深字組個詞語嗎？生3:深厚.師：是的,感情深厚.往下讀的時候,你得特別留意這個深厚啊生4:我覺得這個“深字就是題目中最重要的一個字.師：也就是我們平常說的“題一一"生：緊接話頭題眼.師：對！題眼！好眼力啊,有了這些感覺和發(fā)現(xiàn),我們再來讀一讀 題目！生：齊讀慈母

2、情深.師：面對著“深"字,你難道就沒有什么問題要問問大家嗎？生1:慈母的情到底深在哪里？生2:慈母的情有多深？師：桃花潭水深千尺,慈母情深深幾許？稍頓有了問題,你的 感覺就會變得更加敏銳.二、品嘗“鼻子一酸的味道師：請大家?guī)е鴦倓偟膯栴},做一個課堂練習(xí)課前已發(fā) ,填空. 大屏幕呈現(xiàn)：我一直想買?青年近衛(wèi)軍?,想得整天失魂落魄.于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲.我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要一元五角錢買書時,母親用一一 -的手 將錢塞給我,馬上又陷入了一-.我鼻子一酸,-著錢跑 了出去.師：不準(zhǔn)看書,請大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時留下的印象,在括 號里填上課文里出現(xiàn)過的詞語.好,現(xiàn)

3、在開始.生各自在練習(xí)紙上默默寫生詞. 師一邊巡視,一邊提醒學(xué)生注意自己的寫字姿勢,頭要正,肩要平,背要挺.師：好,把筆放下,全部完成的請舉手！好！抓緊時間,自己校對.大屏幕呈現(xiàn)：我一直想買?青年近衛(wèi)軍?,想得整天失魂落魄. 于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲震耳欲聾.我發(fā)現(xiàn)母親極 其瘦弱,當(dāng)知道我想要一元五角錢買書時, 母親用龜裂的手將錢塞給 我,馬上又陷入了忙碌.我鼻子一酸,攥著錢跑了出去.生校對練習(xí),做錯的主動修改師：全部正確的請舉手？約三分之二的學(xué)生舉手示意師：誰來讀一讀這段文字？生讀,將“龜jun裂讀成了 “龜gui裂"師：讀得不錯,聲音洪亮,語氣連貫.可惜,就差了一個字

4、.誰 聽出來了？該生恍然大悟,舉手噢！你也發(fā)現(xiàn)了,那就給你一個將 功補過的時機.生：龜jun裂.師：完全正確！來,我們一起讀.生：齊讀龜裂.師：再讀！生：齊讀龜裂.師：再讀！生：齊讀龜裂.師：孩子們,你們見過龜裂的手嗎？生：我爺爺?shù)氖质驱斄训?師：給大家描述描述.生：我爺爺?shù)氖制つw很糙的,像裂縫的土地一樣.師：這樣的手用一個詞來形容,就叫一一生：龜裂.師：沒錯.誰還看見過龜裂的手？生：我外婆的手.師：給大家說話你外婆的手.生：我外婆年紀(jì)很大了,她的手上全是皺紋,筋都暴出來了 ,皺紋 很明顯,是一條一條的.師：嗯,你外婆的手就叫生：龜裂.師：都明白“龜裂 了吧？生：齊答是.師：在你們剛剛默寫的新

5、詞中,有一個字寫起來特別繁,誰注意到 了？哪個字？ 一起說一一生：攥.師：對,就是這個“攥字.我數(shù)過整整23筆.來伸出你的右手, 張開你的左手,在手掌心上把這個“攥字再清清楚楚地寫一遍,一 共23畫.生按要求書寫師：好！確定自己已經(jīng)牢牢記住這個“攥字的,請將左手牢牢攥緊.生自覺地攥緊左手師：很好！來,我們一起來讀一讀這段文字,爭取讀得字正腔圓、精神飽滿.生：齊讀我一直想買?青年近衛(wèi)軍?,想得整天失魂落魄.于是, 我來到母親工作的地方,那里的噪聲震耳欲聾.我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱, 當(dāng)知道我想要一元五角錢買書時, 母親用龜裂的手將錢塞給我,馬上 又陷入了忙碌.我鼻子一酸,攥著錢跑了出去.師：孩子們,“

6、鼻子一酸是一種怎樣的感覺？生1:想哭的感覺.生2:特別傷心,都快掉眼淚了.生3:心里很難受.生4:內(nèi)心很痛苦師：想哭,傷心、難受、痛苦,這一切的一切攪在一起,就是“鼻 子一酸.但是,孩子們,不對啊！母親明明給了我買書的錢,一元五 角,一分沒少,一句責(zé)怪的話都沒有,按理,“我"應(yīng)該感到一-生：快樂.師：沒錯,但是,此刻的我,不但沒有絲毫的快樂,絲毫的沖動、 絲毫的快樂,相反,此刻的我只有想哭,只有傷心、只有難受、只有 痛苦,只有一一大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸生：齊讀鼻子一酸.師：再讀！生：齊讀鼻子一酸.師：再讀！讀出那種想哭的感覺.生：齊讀鼻子一酸.師：為什么？稍頓為什么我會“鼻子一酸？稍頓

7、請大家 翻開課文,靜靜地細細地默讀?慈母情深?這個故事.一邊讀,一邊 用心體會,文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細節(jié)令“我鼻子一酸？請把 這些地方,用波浪線恭恭敬敬地畫下來.生默讀課文,邊讀邊畫.師巡視,不時與個別學(xué)生交流.三、拉開“震耳欲聾的張力師：劃出一處、兩處、三處及其以上的同學(xué)分別舉手.師：呵呵,人人都有收獲！在剛剛的巡視中,我看到有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個句子相當(dāng)特別,與眾不同.來,我們來聽聽她的發(fā)現(xiàn). 對那 位同學(xué)你請！生：朗讀七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.大屏幕呈現(xiàn)：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.師：你為什么會特別留意這個看起來極不顯眼的句子？生：我覺得七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.

8、 震耳欲聾可以體 現(xiàn)出母親工作環(huán)境十分惡劣.師：還有誰也特別留意過這個句子？三位學(xué)生舉手示意師：好!你們幾位對她的發(fā)言有補充的嗎？生：由于“我是第一次發(fā)現(xiàn)母親工作環(huán)境的惡劣.所以“我才 會鼻子一酸.師：補得好！你這一補,就把我們的理解和體會引向了 “鼻子一酸這個問題的核心了.來,孩子們,我們一起讀一讀這個并不顯眼的句子.生齊讀師：讀好了 “震耳欲聾,也就讀好了整個句子.來,我們再讀一遍.生再讀,將“震耳欲聾讀成了重音師：是這個意思.但我還想再問一下,“震耳欲聾的“欲是什么意思？生：好似.師：不對！不是“好似".對另一生你請.生：將要,快要.師：對,就是“將要的意思.耳朵都快要被震聾了

9、 ,這是多么大 的噪聲啊！我們讀一讀,讀出“震耳欲聾的感覺來.生齊讀,聲音很響師：孩子們,假設(shè)是你自己置身在這樣的環(huán)境里,耳邊傳來的是震耳欲聾的噪聲,請問,你的第一反響是什么？生：我會覺得很煩,很快捂上耳朵.師：一個字一-“煩.對另一生你呢？生：我想馬上離開這個鬼地方.師：不光是你,除非迫不得已,誰都不愿意待在這樣的鬼地方.孩子們,你們愿意待在那里嗎？生：齊答不愿意.師：你們不愿意吧,你們可以轉(zhuǎn)身就走.可是,母親呢？ “我的 母親呢？她能走嗎？她能離開這個鬼地方嗎？她只能待在這樣的環(huán)境 里.讀！生齊讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.師：這噪聲,這“震耳欲聾的噪聲,停止過嗎？生：齊答沒有.師

10、：消失過嗎？生：齊答沒有.師：依據(jù)彳在？稍頓依據(jù)就在課文中,就在課文的字里行間.請 大家快速瀏覽,找一找,文中哪些詞句,哪些描寫向我們傳遞著“噪 聲不斷,噪聲不停這個事實.生快速瀏覽課文師：對一生你請.生：朗讀我大聲說出了母親的名字.師：“我為什么要大聲地說？由于-手指大屏幕中的句子生：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.師：這是第一個依據(jù),請繼續(xù).生：朗讀母親大聲問：“你來干什么？師：母親為什么要大聲問？由于一一手指大屏幕中的句子 生：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.師：這是第二個依據(jù),這樣的依據(jù)在課文中可以說比比皆是.你請生:朗讀旁邊一個女人停止踏縫紉機,向母親探過身,喊道.師：那個女人就

11、在母親的身旁,為什么說話還要喊,還要大聲地喊？由于一-生：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.師：已經(jīng)是第三個依據(jù)了.還有一-生：朗讀接著又對我喊.師：又是喊,為什么呀？由于一一生：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.師：這是第四個依據(jù)了.還能找出別的依據(jù)來嗎？看看誰對課文讀得深,讀得細？生:朗讀母親卻已將錢塞在我手心里了 ,大聲對那女人說.師：看,又是一個“大聲 ！為什么？還不是由于-生：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.師：夠了！ 一次又一次的“大聲,一次又一次的“喊道,清楚是 在告訴我們、提醒我們一-生：齊讀七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.師：孩子們,這七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲一刻都沒有停

12、止過.母親在什么環(huán)境下工作？母親就是在這樣的環(huán)境中工作一一生：齊讀七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.師：這震耳欲聾的噪聲一刻都沒有停止過.然而,這還只是在今天, 只是在嗎、那么一段時間里.我們完全可以想像得出,昨天的母親在 怎樣的環(huán)境下工作生：齊讀七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.母：明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作一一生：齊讀七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.師：夏日炎炎,母親在怎樣的環(huán)境下工作 -一生：齊讀七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.師：寒風(fēng)凜冽,母親在怎樣的環(huán)境下工作一一生：齊讀七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.師：就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,為了生活、為了家庭、為了 我們這些孩子

13、,母親只能愛這樣的環(huán)境下,在震耳欲聾的噪聲里,工 作著,煎熬著.當(dāng)你親眼看到自己的母親竟然在這樣的環(huán)境下工作,當(dāng)你親身體驗到這一刻不停的噪聲震耳欲聾時, 孩子們,你的心頭涌起 的什么滋味兒？生：難受.我希望母親不要再這里干活了.生：我想哭.生：我非常地心痛.生：我感到很慚愧.師：是的,這種種滋味兒攪在一起,我的鼻子怎能不為之一酸啊 ！ 來,讓我們懷著各自的感受和體會,再來這個并不顯眼卻意味深長的 句子-生：齊讀七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾.師：所以,為了表達“慈母情深,這個句子能少嗎？邊說邊在課題下畫一波浪線,形成板書生：齊答不能.師：這一次又一次的“大聲說 “大聲喊,能少嗎？生：齊答不能

14、.師：學(xué)語文,不但要留意課文寫了什么,更要思考課文為什么要 寫這些內(nèi)容.如果你能經(jīng)常這樣想,你的語文水平就會百尺竿頭,更進.四、一唱三嘆“我的母親"師：好,我們繼續(xù)交流.讓我“鼻子一酸的還有哪些描寫,哪些句子？生：朗讀背直起來了,我的母親.轉(zhuǎn)過身來了,我的母親.褐色 的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,我的母親師：為什么發(fā)現(xiàn)母親這副神情,“我會“鼻子一酸 ？生：由于“我"發(fā)現(xiàn)母親非常疲憊,說明母親工作十分辛苦.大屏幕呈現(xiàn)：背直起來了,我的母親.轉(zhuǎn)過身來了,我的母親. 褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,我的母親師：好,我們一起來讀一讀這幾個句子.生齊讀師

15、：這幾個句子寫得非常特別,誰發(fā)現(xiàn)了？生：這幾句話,每一句話中都有“我的母親.師：“我的母親一共出現(xiàn)了幾次？生：三次.師：整整三次,一模一樣.我們再來讀一讀,感受感受句子中連續(xù) 出現(xiàn)的三次“我的母親.生齊讀師：誰的背直起來了 ？生：母親.師：請把話說完整.誰的背直起來了？生：“我的母親的背直起來了.師：誰轉(zhuǎn)過身來了 ？生：“我的母親轉(zhuǎn)過身來了 .師：誰的眼睛吃驚的望著我？生：“我的母親的眼睛吃驚的望著我.師：照剛剛?cè)煌瑢W(xué)說的,“我的母親應(yīng)該放在句子的最前面才 是?。〉?課文呢,作者呢,卻把應(yīng)該放在最前面的“我的母親放 在了最后,是吧？生：齊答是！師：特別！寫得太特別了！根據(jù)常理,“我的母親出

16、現(xiàn)一次就足 夠了,而且,完全應(yīng)該放在最前面才是.大家看！大屏幕呈現(xiàn)：我的母親背支起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上 方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我我們一起讀一讀.生齊讀此句師：孩子們,這兩個句子,意思并沒有變化.但是,相同的意思, 用不一樣的寫法、不一樣的表達,什么發(fā)生了變化呢？請大家自由朗 讀這兩個句子,體會體會兩句話的味道有什么不同.生自由朗讀,各自體味師：孩子們,讀第一句,你讀出了一種什么味道？而這種味道在第二句中卻是感受不到的.對一生你請.生：第一句讀起來好似感情更深些.生：第一句讀起來感覺母親很累的樣子,而且“我有點不太相 信.師：“我不太相信什么？生：“我不太相信這個人是“我的母

17、親,一直到我看清母親的 臉才相信.師：你對文字有一種很敏銳的直覺.來,孩子們,大家都看過電 影嗎？生：齊答看過.師：好,都看過.那大家一定都記得電影中的一些慢鏡頭吧？這樣,如果用電影中的慢鏡頭和快鏡頭來比喻這兩種寫法,那么,哪一句帶給你的是慢鏡頭的感覺？生：異口同聲第一句.師：第一句,是嗎？想一想,為什么要用慢鏡頭來描寫母親的神 情呢？稍頓請大家閉上眼睛,用心想象,隨著這個慢鏡頭的推移, 你看到了什么.生閉上眼睛,聽師朗讀師：深情地、富有節(jié)奏感地朗讀背直起來了,我的母親.孩子 們,睜開眼睛,你看到了一個怎樣的背？對一生你請.生：極其瘦弱的背.師：極其瘦弱的背.對另一生你呢？生：彎曲的背.師：彎

18、曲的背,佝僂的背.對另一生你呢？生：脊柱突出的背.師：由于瘦骨嶙峋,你看到了突出的脊柱,你看到了一根根的肋 骨.但是,不對呀！這是“我的母親的背嗎？在“我的記憶中,“我 的母親的背可不是這樣的?。?“我的母親的背是-生：筆直的.師：是筆直的呀！ “我的母親的背是一-生：挺拔的.師：對??！是挺拔的呀！ “我的母親的背是一-生：胖胖的師：確切地說,是結(jié)實的、飽滿的、健壯的,這才是“我記憶中母親的背呀！可是,如今,現(xiàn)在,“我清楚發(fā)現(xiàn),母親的背不再 挺拔了,不再結(jié)實了,不再健壯了.孩子們,我們閉上眼睛,繼續(xù)往 下看.生閉上眼睛,繼續(xù)聽師朗讀師：深情地、富有節(jié)奏感地朗讀轉(zhuǎn)過身來了,我們母親.你看 到了母

19、親的臉,孩子們,那已經(jīng)是一張怎樣的臉了 ？生：一張粗糙的臉.師：粗糙的臉.生：布滿皺紋的臉.生：蒼白的臉.師：孩子們,這是“我"母親的臉嗎？這是“我母親的臉嗎？我母親的臉不是這樣的呀！她的臉是一一生：光潔的.師：光潔的,這才是“我"母親的臉.她的臉是一-生：美麗的.師：洋溢著青春的朝氣.她的臉是-生：紅潤的.師:這才是“我"記憶中母親的臉??！她是那樣光潔、那樣紅潤、 那樣美麗.可如今,這張臉不見了,消失了.我們閉上眼睛,繼續(xù)往 下看.生閉上眼睛,繼續(xù)聽師朗讀師：深情地、富有節(jié)奏感地朗讀褐色的口罩上方,一對眼神 疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親孩子們,你看到了一雙怎

20、么的眼睛？細細地看,慢慢地看.生：布滿血絲的眼睛.師：布滿血絲.對另一生你看到了一-生：疲憊的眼睛.師：疲憊.對另一生你還看到了一一生：一圈一圈的黑眼袋.師：點頭這是“我"母親的眼睛嗎？孩子們,母親的眼睛曾經(jīng)是 那樣的一-生：炯炯有神.師：沒錯.曾經(jīng)是那樣的一-生：清澈.師：對呀！曾經(jīng)是那樣-生：有魅力.眾笑師：母親的眼睛會說話呀！然而,這一切,如今都已經(jīng)不復(fù)存在 了,此時此刻,“我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再堅挺,母 親的臉不再紅潤,母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神.母親啊,“我 的母親！你怎么會變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊？稍頓,全 場一片靜寂師:來！孩子們,我們一起再

21、來讀一讀描寫母親神情的這段文字. 怎么讀呢？我讀三次“我的母親,其余的文字你們一起讀.好！帶著 你剛剛的種種想象、種種迷惑,我們一起用自己的朗讀來重現(xiàn)這個慢 鏡頭.生：齊讀背直起來了.師：低聲朗讀我的母親.生:齊讀轉(zhuǎn)過身來了.師：語調(diào)上揚我的母親.生：齊讀褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著 我.師：語勢下挫.語速放緩我的母親.一定要找到這樣一種感覺,要用聲音,更用自己的心來朗讀這段 文字.來,我們重讀一遍.現(xiàn)在我們作一下調(diào)換,三次“我的母親由 你們來讀,注意語調(diào)和語速的變化.好,現(xiàn)在開始！師：充滿深情地朗讀背直起來了.生：齊讀我的母親.師：充滿深情地朗讀轉(zhuǎn)過身來了.生：齊讀我的母親.

22、師：充滿深情地朗讀褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛 吃驚地望著我.生：齊讀我的母親.師：好！就是這種感覺.現(xiàn)在,請你們把整段話連起來,用心、用情地讀好這個描寫母親的慢鏡頭.生齊聲“句二,讀得聲情并茂師：生活的重擔(dān)、工作的艱辛、歲月的煎熬,讓“我的母親變 得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊,請問,你心里又是一番什么滋味 兒？生：很不好受.生：很難過.生：傷心.師：我發(fā)現(xiàn)你的眼眶都紅了 .是的,此時此刻,作為兒子的“我, 鼻子怎能不為之一酸?。繎阎@種心情, 讓我們再來動心、動情地讀 一讀.生齊讀“句二,讀得很感人師：孩子們,為了充分地表達“慈母情深",這個句子能少嗎？邊讀邊在剛下的波浪線

23、下面又畫了一條波浪線 ,形成板書慈母情深 生：齊答不能.師：“我的母親能改嗎？生：齊答不能.師：現(xiàn)在你明白梁曉聲為什么要這樣寫了嗎？要真正學(xué)好語文, 我們就應(yīng)該多琢磨琢磨這樣的問題.五、與“馬上的語言節(jié)奏諧振師：好！令“我鼻子一酸的,除了剛剛讀過的這兩處文字,還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？稍頓比方,描寫母親干活的動作的.對一生噢! 你留意了,好！你請.生：朗讀母親說完,馬上又坐了下去,馬上又彎曲了背,馬上 又將頭俯在縫紉機板上了,馬上又陷入了忙碌大屏幕呈現(xiàn)：母親說完, 馬上又坐了下去,馬上又彎曲了背, 馬上又將頭俯在縫紉機板上了, 馬上又陷入了忙碌師：你讀的這一句,跟鼻子一酸有什么關(guān)系嗎？生：這句話寫出了母

24、親干活非常忙碌, 我從四個“馬上中體會到 了.看到母親干活這樣的辛苦,所以“我會鼻子一酸.師：你對文字的把握非常準(zhǔn)確,看來,你是真讀懂了.孩子們, 如果說面前一句對母親神情的描寫,是一個典型的慢鏡頭的話,那么, 這一句,描寫母親干活動作的這個句子,就是一個再典型不過的快鏡 頭了,是哪個詞語帶給你這種快鏡頭的感覺 ？生：齊答馬上.師：對！ “馬上.幾個“馬上？生：齊答四個.師：四個,一個不夠,兩個；兩個不夠,三個；三個不夠,四個. 整整四個“馬上".誰來讀一讀,讀出這種快鏡頭的感覺？生朗讀“句三,語速稍慢師：注意四個“馬上,用一口氣讀完它.誰再讀？對另一生, 你請.生朗讀“句三,效果不

25、錯師：好！我們一起讀.生齊讀“句三師：“馬上是什么意思？找個同義詞.生：馬上.生：迅速.生：立即.師：我查過?同義詞詞林?,“馬上的同義詞多達二十幾個.我 就納悶兒,既然有這么多的同義詞,作者為什么不用它們呢 ？你們看！大屏幕呈現(xiàn)：母親說完,馬上又坐了下去,趕緊又彎曲了背,迅 速又將頭俯在縫紉機板上了,馬上又陷入了忙碌師：你們自個兒來讀一讀這兩個句子,體會體會各自不同的味道.生自由朗讀,體會不同的表達味道師：好！孩子們！我先提一個問題,這兩句話,都在寫母親干活 非常忙碌,意思完全相同.是吧？但是,哪句話帶給你一種十分急促、 十分忙碌的感覺和節(jié)奏？生：第一句.師：我的感覺跟你們的感覺完全一致.但

26、是,這是為什么呢？稍 頓,對一生你請.生：由于四個“馬上,就是一個排比句,排比句會該給我們這樣 的感覺.師：說得好！這就叫作“一語中的?。〉诙淠?盡管意思完 全相同,但是,四個表示“馬上的詞不同了,所以,就無法形成一種排比的語勢、排比的節(jié)奏,所以,那種急促的、忙碌的感覺就被淡化了.是這個理兒吧？生：齊答是.師：好！帶著這種非常急促、非常忙碌的感覺,帶著這種排比的 語勢和節(jié)奏,誰再來讀一讀這句話？指一生你請.生朗讀“句三師：眼睜睜地看著極其瘦弱的母親為了掙錢、 為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,如此疲憊,你的心里翻騰著一種怎樣的滋味 ？生：難過,非常難過.師：把這種滋味但進去,誰再來讀一讀這個句子？指另

27、一生 你請.生朗讀“句三師：母親陷入了忙碌.此時此刻、此情此景,做兒子的“我去口深深地陷入了一一生：痛苦.生：悔恨.生：鼻子一酸.師：來！我們一起,再來讀一讀這個令人難受、令人悔恨、令人 鼻子一酸的快鏡頭.生齊讀“句三師：所以,還自然,為了表達“慈母情深,這個快鏡頭能少嗎？邊說邊在剛剛的波浪線下面那又畫了一條波浪線 ,形成板書慈母情深 生：齊答不能.師：四個“馬上能改嗎？生：齊答不能.師：這就是語言的味道,記住,同樣的意思 ,用不同的語言表達 往往有著不同的味道.我們一定要仔細體會,仔細理解.六、攥緊“塞的溫度師：孩子們,在母親工作的地方,“我第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣 惡劣的環(huán)境下工作第一次發(fā)現(xiàn)母

28、親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔 悴,第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累,你們說 ,母親掙錢 容易嗎？生：齊答不容易.師：你知道母親這一拼死拼活地干,一個月能掙多少錢嗎？稍 頓二十七塊錢！注意啊,不是二百七十塊,更不是二千七百塊,而 是二十七塊錢！那么,一天呢？一天掙多少錢？生：九毛錢.師：沒錯,只有九毛錢.而“我呢,開口向母親要了多少錢？生：一元五角錢.師：一元五角,相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資??！如果說來工廠之前,你還找不到某種感覺,那么,現(xiàn)在,止匕亥L你目睹了母親的 工作環(huán)境,你目睹了母親憔悴的神情,你目睹了母親忙碌而極其瘦弱 的身影,作為兒子的你,這么多錢時,你還想要嗎？生：不想了

29、.師：心酸啊！心疼啊！要不出口??！可是,母親呢？當(dāng)兒子開口要錢,一次要那么多錢時,“我的母親是怎么說的？生：朗讀我挺快樂他愛看書的！師：母親絲毫沒有猶豫,絲毫沒有舍不得,她是快樂,是挺快樂. 母親是這樣說的,又是怎樣做的？生：朗讀母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手 指數(shù)著.師:先是數(shù)錢,數(shù)了錢以后呢？生：朗讀母親卻已將錢塞在我手心里了 .大屏幕呈現(xiàn)：母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說：“我挺快樂他愛看書的！師：母親卻已將錢塞在我的手心里了,大聲對那個女人說：“我挺快樂他愛看書的！"如果說寫母親的神情用的是慢鏡頭,寫母親干活用的是快鏡頭,那么,寫母親給錢用的是-生

30、：特寫鏡頭.師：特寫鏡頭！這個特寫鏡頭,放大了母親的手、龜裂的手,放大了一張張揉得皺皺的毛票,更放大了母親給錢的動作,一個字一- 生：齊答塞.師：塞！把“塞圈出來！請問,這是怎樣地“塞呀？生：這是有力地塞.師：有力,好！把“有力這個詞放到“塞的前面,你來讀讀 這句話.生：朗讀母親卻已將錢有力地塞在我的手心里了,大聲對那 個女人說：“我挺快樂他愛看書的！師：母親給錢吝嗇嗎？那么,這又是怎樣地“塞 ？生：這是毫不猶豫地塞.師：把“毫不猶豫這個詞放進去,大聲地讀！生：朗讀母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我的手心里了,大聲對那個女人說：“我挺快樂他愛看書的！師：有力也罷,慷慨也罷,毫不猶豫也罷,其實都無須再

31、說,因 為它們都已經(jīng)深深地嵌入了這個 “塞字,深深地印在了這個特寫鏡 頭上.來,我們一起讀！生齊讀“句四師：孩子們,請你在琢磨琢磨,母親塞給“我的,僅僅是那一 元五角錢嗎？生:是愛.師：無私的母愛.生：是希望師：望子成龍的希望.生：是感情師：“感情這個詞太蒼白了,你看看題目.生：是深情.師：說得好！母親塞給兒子的,是一一我們一起讀！生：齊讀慈母情深.師在黑板上畫下第四條波浪線,形成板書慈母情深 師：孩子們,我們已經(jīng)讀懂了?慈母情深?的四個重要鏡頭.母 親的工作環(huán)境,那是一個廣角鏡頭；母親瘦肉而憔悴的神情,那是一 個慢鏡頭；母親工作的忙碌和疲憊,那是一個快鏡頭；母親塞錢給兒 子,那又是一個特寫鏡

32、頭.現(xiàn)在,讓我們把這四個鏡頭重新放回課文. 請大家翻開課文,你們讀四個鏡頭,其余的話由我來讀.師生合作朗讀課文,從課文開頭一直讀到“馬上又陷入了忙碌 為止七、由“我的母親到“天下母親大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容,電影?我的父親母親?的插曲緩緩響起 我鼻子一酸,攥著錢跑了出去,我在心里一遍又一遍地對母親說：24 / 27師：就這樣,“我鼻子一酸,攥著錢,攥著母親的辛勞和血汗, 更攥著母親那偉大而無私的唉,跑了出去.此亥L此景,作為母親的兒 子,作為她的親生骨肉,“我有多少話要對母親說、有多少情要對母 親傾訴??！孩子們,拿出你的筆,寫下“我的悔恨、“我的心疼、“我 的感謝、“我的愧疚、“我的決心、“我的懂事、“我的內(nèi)心獨白. 無論你寫什么,請千萬記住,“母親這個詞語要至少出現(xiàn)三次.生各自寫話,師巡視師