英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1、英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用【摘 要】英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂、內(nèi)容生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)、韻律優(yōu)美、朗朗上口，使得在小 學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到舉足輕重的作用。 它有著特殊的本質(zhì)， 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)， 在課堂 上是調(diào)動(dòng)氣氛和抓住學(xué)生注意力的法寶?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)歌曲；英語(yǔ)；教學(xué)；作用在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中， 社會(huì)對(duì)人類的要求在不斷提高， 從而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人隨其增長(zhǎng)著。 然而， 大多數(shù)的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是為了應(yīng)試，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。并且， 英語(yǔ)作為一種與漢語(yǔ)有較大差別語(yǔ)種，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙教育難度較大，特別是在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段， 由于小學(xué)階段兒童年齡和其心理發(fā)展的特殊性， 學(xué)好英語(yǔ)這一門外語(yǔ)是有著相當(dāng)一定的困難

2、 的。那么， 用正確的方法引導(dǎo)初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。作為英語(yǔ)教師的我們應(yīng)在獲得語(yǔ)言的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期小學(xué)階段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、理解， 思維、 想象能力和創(chuàng)新精神，寓教于樂(lè)， 讓兒童在輕松愉快中征服英語(yǔ)，在品嘗成果中獲得 自信， 激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)熱情， 將身心發(fā)展與語(yǔ)言發(fā)展結(jié)合起來(lái)， 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)接受 語(yǔ)言，體驗(yàn)語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言，并發(fā)展多元智能。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師，用最藝術(shù)、最適合 學(xué)生的方法來(lái)幫助學(xué)生掌握這門語(yǔ)言。英語(yǔ)歌曲教學(xué)是一種藝術(shù)型教學(xué)方式。 在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中， 英語(yǔ)歌曲發(fā)揮著重要的和 不可替代的走用。 它就想一只五彩繽紛的蝴蝶在課堂上不斷的飛舞著，

3、吸引著孩子們求知的 目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。一、英語(yǔ)歌曲其自身的藝術(shù)特色馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “音樂(lè)是人類第二語(yǔ)言。 ”然而唱歌又是人的聲音與語(yǔ)言結(jié)合的一種音樂(lè)， 所以說(shuō)， 音樂(lè)歌曲也是一種語(yǔ)言， 它是 用來(lái)表達(dá)思想感情的一種特殊的藝術(shù)手段， 英語(yǔ)歌曲也不例外。 而且， 唱歌是人的一種情感 體驗(yàn)。它可以抒發(fā)一個(gè)人的喜、怒、哀、樂(lè)，能夠唱一首好歌會(huì)使人有好的心情。在英語(yǔ)課 堂中， 如果教師能夠恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用英語(yǔ)歌曲， 那么英語(yǔ)歌曲就會(huì)成為教師與孩子們溝通、 分享 美的感受的最好媒介。英語(yǔ)歌曲，簡(jiǎn)單易懂、內(nèi)容生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)、韻律優(yōu)美、朗朗上口， 是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。如： Ten little In

4、diansFour little, five little, six little Indians,Seven little, eight little, nine little Indians,Ten little Indian boys.這首英語(yǔ)歌曲，由于其節(jié)奏明快、氣氛熱烈，動(dòng)聽(tīng)的旋律，生動(dòng)而有趣的 TenIndians 的內(nèi)容，孩子們常會(huì)感到新鮮，并對(duì)此感興趣，在加上和歌曲相適應(yīng)的動(dòng)作， 孩子們就會(huì)情不自禁的手舞足蹈起來(lái)， 也跟著唱起來(lái)， 自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。 歌曲中的歌詞 加深了學(xué)生對(duì)數(shù)字單詞的記憶。 這正是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所需要達(dá)到的效果， 也是教師用最藝術(shù)、 最適合學(xué)生的方法來(lái)幫助學(xué)

5、生掌握這門語(yǔ)言方法，也是“輕輕松松學(xué)英語(yǔ)”的目的。記得我在小學(xué)里上的第一節(jié)課， 我所教學(xué)生是三年級(jí)一班的。 當(dāng)時(shí)我所準(zhǔn)備的教案中就 是運(yùn)用了 Ten little Indians這首英語(yǔ)歌曲。 因?yàn)榭紤]到他們的年級(jí)比較低， 所掌握的英語(yǔ)知識(shí)不多， 正好他們?cè)谏?幾節(jié)課剛學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)字的英語(yǔ)字母， 所以我就選擇了這首包含有英語(yǔ)字母的英語(yǔ)歌曲， 利用它 本身的藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)在課前聽(tīng)和學(xué)唱這首歌，在快樂(lè)中鞏固所學(xué)習(xí)過(guò)的單詞等等， 達(dá)到“輕輕松松學(xué)英語(yǔ)”的目的。在我放這首歌時(shí)，同學(xué)們就表現(xiàn)的非常的激動(dòng)，從他們的 動(dòng)作和表情可以看出他們喜歡這樣的教學(xué)方式， 我認(rèn)為只有讓他們先喜歡， 才能夠談后面的 掌

6、握英語(yǔ)知識(shí)， 應(yīng)付式的在課堂上學(xué)習(xí)， 是沒(méi)有任何的效果的。 所以我在接下來(lái)的課上都應(yīng) 用上了適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲，收到了很好的效果。二、英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的本質(zhì)1符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律有學(xué)習(xí)過(guò)小學(xué)教育心理學(xué)人都知道， 真正有助于學(xué)生的教育是科學(xué)的教育。 那么， 科學(xué) 的教育應(yīng)當(dāng)符合受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。小學(xué)階段的學(xué)生由于其年齡較小的特點(diǎn)， 導(dǎo)致他們活潑好動(dòng)、注意力容易分散、自制力差，模范能力強(qiáng)，特別是在當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生 都喜歡追求時(shí)尚、趕時(shí)髦。英語(yǔ)歌曲即便是兒歌在大多數(shù)人看來(lái)是時(shí)尚的標(biāo)志。所以， 教師 如果把英語(yǔ)歌曲引入英語(yǔ)教學(xué)中，就更能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣。在當(dāng)今教學(xué)模式中，

7、大多教師都打破了老師“教”學(xué)生“學(xué)”的錯(cuò)誤的教學(xué)模式，應(yīng)該 發(fā)揮著教師的主導(dǎo)作用， 更重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生積極地參與到課堂語(yǔ)言學(xué) 習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中引入英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，做課堂的小主人。教師只是“歌 唱”演唱的指揮者， 而學(xué)生才是真正的歌唱者。 在課堂中讓英語(yǔ)歌曲的趣味性和英語(yǔ)課本的 知識(shí)性相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，唱的開(kāi)心，真正做到寓教于樂(lè)。在我的課堂上， 可以明顯的感覺(jué)到在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用英語(yǔ)歌曲所發(fā)揮的重要作用， 它調(diào) 動(dòng)了大部份學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情， 讓學(xué)生在整堂課上處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ) 歌曲應(yīng)用符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律， 學(xué)生們好動(dòng)好玩， 在傳

8、統(tǒng)的教學(xué)方式的課堂上沒(méi)有 能夠引起學(xué)生的地方， 學(xué)生處在被動(dòng)的狀態(tài)， 只有老師在課堂上自導(dǎo)自演， 沒(méi)有起到好的教 學(xué)效果，對(duì)于學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言更是如此。2有利于師生的合作學(xué)生的興趣非常的廣泛， 學(xué)生對(duì)自己所愛(ài)好的事物都很用心。 那么， 教師注重學(xué)生的興 趣愛(ài)好對(duì)于課堂的互動(dòng)是很重要的， 收集他們喜愛(ài)的歌曲及相關(guān)材料， 或鼓勵(lì)學(xué)生收集他們 所喜愛(ài)的英語(yǔ)歌曲的材料， 然后在課堂前幾十分鐘來(lái)進(jìn)行交流， 師生共欣賞， 使得學(xué)生和教 師之間的關(guān)系良好， 減小學(xué)生對(duì)教師懼怕而又想親近的心理， 這有助于在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能 夠積極的配合教師的授課。對(duì)于一名新的教師來(lái)說(shuō)， 最擔(dān)心的就是在課堂上學(xué)生和自己的合作，

9、師生間的合作對(duì)于 整堂課起的作用是舉足輕重的， 沒(méi)有好的合作就談不上學(xué)生在課上學(xué)了什么， 以及這堂課成 不成功。 我剛到小學(xué)的時(shí)候， 我也和其他的新教師一樣擔(dān)心著同樣的一個(gè)問(wèn)題， 就是同學(xué)在 課上不跟我合作， 吵吵鬧鬧怎么辦？我?guī)е鴵?dān)心上了第一堂課， 通過(guò)應(yīng)用英語(yǔ)歌曲后， 發(fā)現(xiàn) 學(xué)生們很愿意并且積極的配合我， 順利的上完我的第一節(jié)課， 這得歸功于在課前我所應(yīng)用的 英語(yǔ)歌曲， 讓學(xué)生喜歡上這樣的教學(xué)方式， 讓學(xué)生覺(jué)得老師有著同他們一樣的興趣愛(ài)好， 拉 近師生間的關(guān)系，為下面的教學(xué)起到鋪墊的作用。三、英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的作用1利用英語(yǔ)歌曲有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu) 英語(yǔ)語(yǔ)法

10、教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中是屬于最枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)， 是教學(xué)中的一個(gè)難題， 又由 于小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)， 注意力難以集中的特點(diǎn)， 對(duì)于語(yǔ)法的教學(xué)更是困難了。 但如果讓小 學(xué)階段的學(xué)生學(xué)會(huì)一些難易程度適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲， 不僅能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 而且能 夠幫助他們掌握一些基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。 因?yàn)槟承└枨磸?fù)重復(fù)著同一種句子結(jié)構(gòu)， 學(xué)唱 這種歌曲也自然有利于學(xué)習(xí)語(yǔ)法、鞏固這種句型。如： The Bear Went Over The MountainThe bear went over the mountain,The bear went over the mountain,The bear went

11、 over the mountain to see what he could see.To see what he could see, to see what he could see.The other side of the mountain,The other side of the mountain,The other side of the mountain, was all that he could see.Was all that he could see, was all that he could see. 這首英語(yǔ)歌曲反復(fù)重復(fù)著同一種句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)，例如讓學(xué)生輕松的知

12、道 go 這個(gè)單詞 的過(guò)去時(shí)是 went 這項(xiàng)無(wú)法規(guī)則。 除了這項(xiàng)還有其它的的語(yǔ)法知識(shí)， 又如在介詞 over 的應(yīng)用， 歌曲中“ The bear went over the mountain”這句歌詞中反復(fù)的出現(xiàn) over the mountain. 在“ The otherside of the mountain ”中反復(fù)的出現(xiàn) of the mountain.在歌曲的吟唱中，學(xué)生學(xué)到了介詞的一些固定用法。2利用英語(yǔ)歌曲有助于學(xué)生的日常交流 英語(yǔ)歌曲中生動(dòng)的語(yǔ)言， 不僅能在課堂上吸引學(xué)生的注意力， 而且還能夠通過(guò)歌曲中的 歌詞，幫助學(xué)生掌握一些日常交流所用到的句子。例如學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)： Go

13、odmorning ， Good night 和 Nice to meet you 等。如： Good Morning to YouGood morning to you!Good morning to you!We re all in our place,With sunshiny faces.Good morning to you!Good morning to you! 這首歌曲通過(guò)簡(jiǎn)單易懂、韻律優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，讓孩子能夠?qū)W會(huì)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)： Good morning. 同時(shí)也對(duì)孩子們進(jìn)行了禮儀教育和思想教育。 從中讓孩子們面對(duì)面的唱， 讓他 們勇于在日常生活中用英語(yǔ)交流。3利用英語(yǔ)歌曲有

14、利于提高學(xué)生的聽(tīng)力能力 想要熟練地使用英語(yǔ)， “聽(tīng)懂”是最基礎(chǔ)的要求，可想而知聽(tīng)這門技能在英語(yǔ)教學(xué)中是 十分重要的。 學(xué)生聽(tīng)力能力成為他們與人交往， 適應(yīng)現(xiàn)代生活， 參與競(jìng)爭(zhēng)與自我發(fā)展的重要 能力，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力具有積極而深遠(yuǎn)的意義。 聽(tīng)力在整個(gè)教學(xué)中和英語(yǔ)語(yǔ)法一樣 都是比較枯燥無(wú)味的， 如果在小學(xué)階段的教學(xué)教師老是拿一篇聽(tīng)力材料叫學(xué)生反復(fù)聽(tīng)， 然后 復(fù)述句子，或做做練習(xí)，小孩子生性好動(dòng)，自控能力差，時(shí)間一長(zhǎng)，他們?nèi)菀灼?，注意力易分散，從而?duì)聽(tīng)力練習(xí)產(chǎn)生畏懼、 厭倦情感， 那不就產(chǎn)生了反效果。 把教學(xué)的方法改一下，用聽(tīng)歌來(lái)代替那枯燥的聽(tīng)聽(tīng)力材料， 效果就大不相同了。 讓學(xué)生在沒(méi)有壓力

15、的情況下反復(fù)聽(tīng) 一首歌曲， 學(xué)生喜歡聽(tīng)了，不知不覺(jué)中他們能唱出一個(gè)單詞， 一個(gè)短語(yǔ)甚至一個(gè)句子。 老師 可以適當(dāng)?shù)慕o予提示，比如：在聽(tīng)之前給學(xué)生一小部分的歌詞，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中， 將其 補(bǔ)充完整。教師要注重歌曲的選擇，比如它的廣度、深度、趣味性和多樣性等等。并在練習(xí) 中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，能滿足學(xué)生聽(tīng)歌唱歌的愿望，讓 他們體驗(yàn)“我會(huì)唱英文歌曲”的成就感，自然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和提高聽(tīng)力。4利用英語(yǔ)歌曲擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量英語(yǔ)歌曲的魅力不僅來(lái)自優(yōu)美的旋律， 而且來(lái)自詩(shī)一般的歌詞。 英語(yǔ)歌曲中含有豐富的 詞匯。 記單詞對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是最枯燥的，而在優(yōu)美、熟悉的歌聲中記單

16、詞，學(xué)生們卻是樂(lè)在其中。 因?yàn)槊恳皇赘枨加衅渥陨淼囊饬x， 而且在某些歌曲中， 某些關(guān)鍵詞或詞 組多次反復(fù)出現(xiàn)，可以加深印象，學(xué)唱這種歌曲無(wú)疑有利于鞏固擴(kuò)大詞匯量。如： Head,Shoulder, Knees, And ToesHead and shoulders knees and toes, knees and toes,Head and shoulders knees and toes, knees and toes,And eyes and ears and mouth and nose,Head and shoulders knees and toes, knees and toe

17、s.這首歌曲有關(guān)于人肢體的單詞， 學(xué)生在唱和聽(tīng)的過(guò)程中， 快樂(lè)的學(xué)會(huì)這些單詞， 由于單 詞多次反復(fù)出現(xiàn)，進(jìn)一步加深印象。用這種方法來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞可以起到很好的效果。我在課堂上所選用的英語(yǔ)歌曲與教學(xué)都是有比較多聯(lián)系的， 但是在英語(yǔ)歌曲中還是有不 要求學(xué)生掌握的單詞等等， 我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們會(huì)在我沒(méi)有特意教或強(qiáng)調(diào)的情況下記住許多單詞， 我 認(rèn)為是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)歌曲自身的藝術(shù)特色， 讓學(xué)生在無(wú)意間記住了許多單詞， 增加學(xué)生們的詞匯 量。四、英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的作用1利用英語(yǔ)歌曲調(diào)動(dòng)課堂氣氛英語(yǔ)是一門比較枯燥的學(xué)科， 小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)， 喜歡活躍的課堂， 這就要求教師在 教學(xué)中有所創(chuàng)新， 在課堂上引入英

18、語(yǔ)歌曲是能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛的法寶。 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)歌曲， 簡(jiǎn)單 易懂、內(nèi)容生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)、韻律優(yōu)美、朗朗上口，再加上動(dòng)作，學(xué)生們更是喜歡，會(huì)情不 自禁地跟著唱起來(lái)， 整個(gè)課堂氣氛就不會(huì)那么無(wú)味了。 讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)， 能夠取得較好 的效果。如：Im A Little SnowmanIm a little teapot, short and stout,Here is my handle, here is my spout.When the water sboiling, hear me shout,“ Tip me over, pour me out !”加上相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生們常會(huì)到新鮮并手舞足蹈，拍手應(yīng)和， 跟著一起唱起來(lái)，自然地 進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。 營(yíng)造這樣一個(gè)和諧、 寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，更會(huì)激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我上的課幾乎都是上午第三節(jié)課或是下午的課， 當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)， 看到學(xué)生各個(gè)都是筋 疲力盡了， 大概因?yàn)槭亲詈笠还?jié)課， 學(xué)生餓了也玩累了。 我就在上課前幾分鐘唱了關(guān)于今天 要上的內(nèi)容動(dòng)物的英語(yǔ)歌曲 :Old MacDonald，并且放了相關(guān)的幻燈片，加上自己編的 動(dòng)作， 學(xué)生們一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有的跟著唱，有的跟著做動(dòng)作。整個(gè)課堂氣氛從死氣沉沉變得活躍起來(lái)， 為接下