氣溫和降水復(fù)習(xí)課件

1、氣溫和降水復(fù)習(xí)課件氣溫和降水復(fù)習(xí)課件教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解氣溫的測(cè)定方法、降水及降水的類(lèi)型、降水量的觀(guān)測(cè)方法2、了解等溫線(xiàn)和等降水量的含義，掌握閱讀“等溫線(xiàn)分布”圖、“降水量分布”圖的正確方法，并能總結(jié)出氣溫地區(qū)分布的規(guī)律和降水地區(qū)分布的規(guī)律3、能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖，并依據(jù)這些氣候資料說(shuō)出氣候特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說(shuō)出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律。加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)氣溫和降水的意義、與生活的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀世界平均氣溫和降水量分布圖。深刻理解降水形成的兩個(gè)基本條件。掌握降水的三種

2、基本類(lèi)型。能夠依據(jù)氣溫和降水量的數(shù)字資料繪制出氣溫變化曲線(xiàn)圖和逐月降水量柱狀圖。能夠根據(jù)數(shù)字資料及統(tǒng)計(jì)圖表描述氣候特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說(shuō)出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律學(xué)情分析：對(duì)于等高線(xiàn)這一類(lèi)抽象概念，有的學(xué)生始終理解不了，這對(duì)于理解等溫線(xiàn)、等降水量線(xiàn)的概念較難，學(xué)生的邏輯分析能力較差，讀圖分析時(shí)不能要求太高。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、分層次教學(xué)課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是天氣？天氣的主要特征？什么是氣候？氣候的主要特征？辨認(rèn)、繪制常見(jiàn)天氣符號(hào)。引入新課：不管是天氣還是氣候，要研究他們都離不開(kāi)兩個(gè)基本要素氣溫、降水。氣溫和降水也是我們生活中

3、接觸非常頻繁，影響較大的。講授新課：一氣溫顧名思義氣溫就是空氣的溫度，這一點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)對(duì)，包括：氣溫的單位攝氏度。符號(hào)。二測(cè)定氣溫教師設(shè)問(wèn)：那么氣溫是怎樣測(cè)出來(lái)的？學(xué)生自己閱讀書(shū)62頁(yè)活動(dòng)了解測(cè)定氣溫的方法，注意事項(xiàng)。提問(wèn)，總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一天當(dāng)中四次測(cè)量讀數(shù)時(shí)間。（利用知識(shí)的遷移）啟發(fā)：通過(guò)這些數(shù)值可以計(jì)算日最高氣溫、日最低氣溫、日較差、日平均氣溫等。累計(jì)起來(lái)又可以計(jì)算月最高氣溫、月最低氣溫、月較差、月平均氣溫。以及年最高氣溫、年最低氣溫、年較差、年平均氣溫和多年平均氣溫。強(qiáng)調(diào)幾個(gè)最常用數(shù)值：一年當(dāng)中的最熱月的月平均氣溫、最冷月的月平均氣溫，年較差、多年平均氣溫等。三世界氣溫的分布既然如此

4、，我們就可以知道某一個(gè)地方的氣溫狀況，我們把世界各地的氣溫資料都了解到，就可以分析全球氣溫的狀況了。一般都是使用一種“氣溫等值線(xiàn)分布圖”1、等溫線(xiàn)由等高線(xiàn)引出等溫線(xiàn)的定義：把世界上多年平均氣溫相同的各個(gè)地方連接而成的線(xiàn)叫做等溫線(xiàn)。2、世界年平均氣溫分布規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生讀圖，強(qiáng)調(diào)讀圖的方法：看圖例注意觀(guān)察顏色的差別，等溫線(xiàn)的注明溫度，某一地點(diǎn)的平均氣溫要看他屬于那種顏色或是位于哪兩條等溫線(xiàn)之間。通過(guò)世界年平均氣溫分布圖指圖分析。世界各地氣溫的差異，總結(jié)世界年平均氣溫分布規(guī)律。（61頁(yè)活動(dòng)1）從低緯度向兩極氣溫逐漸降低。同緯度的陸地上，海拔高的地方氣溫比周?chē)汀Ｍ暥鹊暮Ｑ笈c陸地氣溫不同世界之最：最

5、炎熱的大陸非洲最寒冷的大陸南極洲除南極洲外寒冷區(qū)域面積最大的大洲亞洲指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“一月平均氣溫分布圖”和“七月平均氣溫分布圖”利用書(shū)63頁(yè)活動(dòng)1分析：南半球與北半球季節(jié)相反的事實(shí)同緯度海洋與陸地的差別，簡(jiǎn)單介紹其中原因。1月氣溫 7月氣溫海洋 高 低 冬暖夏涼陸地 低 高 冬冷夏熱這兩幅氣溫分布圖，難度相對(duì)較大，現(xiàn)象容易發(fā)現(xiàn)，規(guī)律不好總結(jié)，教師要給予指導(dǎo)?；顒?dòng)針對(duì)較好的學(xué)生能完全明白，一般的學(xué)生有難度，要分層次教學(xué)。內(nèi)容小結(jié)：利用板書(shū)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)課后作業(yè)：總結(jié)整節(jié)課重點(diǎn)，加深印象。課后小結(jié)：本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)備課講課，可以活躍課堂。板書(shū)設(shè)計(jì)：氣溫： 概念、表示方法、觀(guān)測(cè)方法。

6、氣溫分布規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)一些生活常識(shí)、自然科學(xué)道理，一知半解對(duì)于理解降水還有一定距離，有待補(bǔ)充，避開(kāi)物理上的呆板、嚴(yán)謹(jǐn)，以生活常識(shí)，簡(jiǎn)化比喻來(lái)引導(dǎo)。復(fù)習(xí)提問(wèn)：世界年平均氣溫的分布規(guī)律？世界之最？引入新課：研究天氣和氣候的時(shí)候，除了要掌握氣溫的資料，數(shù)據(jù)外，還要知道降水的情況。講授新課：二降水降水顧名思義就是天空中水分降落到地面上，這些水分有可能是雨水，還有可能是雪或冰雹。1形成條件：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或以前所學(xué)知識(shí)解釋?zhuān)皶r(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)答案：空氣中含有足夠的水汽空氣溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來(lái)的程度補(bǔ)充：水的液、氣、固三態(tài)；水分的蒸發(fā)、凝結(jié)、凝固過(guò)程及溫度條件；熱漲

7、冷縮原理；熱空氣與冷空氣的性質(zhì)對(duì)比；地表一定范圍內(nèi)高度越高、溫度越低事實(shí)。2主要類(lèi)型：根據(jù)掛圖，分別講解由于降水形成過(guò)程中不同的空氣上升原因和形式，所區(qū)分的.三種主要降水類(lèi)型。并分析分布地區(qū)。對(duì)流雨：濕潤(rùn)空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫對(duì)流雨。發(fā)生在太陽(yáng)輻射強(qiáng)列的地區(qū)，空氣強(qiáng)烈對(duì)流時(shí)（如赤道地區(qū)）地形雨：濕潤(rùn)空氣水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，遇到山地，沿山坡“爬升”，溫度下降，水汽凝結(jié)，在山的迎風(fēng)坡產(chǎn)生降水叫地形雨。沿海、沿湖河等較濕潤(rùn)地方的迎風(fēng)坡（如喜馬拉雅山脈南坡，臺(tái)灣火燒寮等地。）鋒面雨：當(dāng)冷暖空氣相遇時(shí)，相對(duì)較輕的暖空氣被“抬升”，遇冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫鋒面雨。海洋陸地的交界處如我國(guó)東部沿海地區(qū)根據(jù)降水類(lèi)型形成條件，聯(lián)系家鄉(xiāng)的實(shí)際，判斷家鄉(xiāng)主要屬于那種降水類(lèi)型，為什么？3降水量的測(cè)量以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生推算：月降水量的