人教版一年級下冊數(shù)學(xué)--找規(guī)律--教案(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第七單元 找規(guī)律單元教材分析 本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本課主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 單元教學(xué)目標(biāo) 1、通過物品的有序排列，自主認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。 2、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識。 3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。 單元教學(xué)重點：初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。 單元教學(xué)難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律。 三、課時安排：5課時第一課時 找規(guī)律（一）教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。2、能根據(jù)找出

2、的規(guī)律往下擺。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教具準(zhǔn)備1、主題掛圖、格子條、三角形條。2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。3、學(xué)生每人配套學(xué)具。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。學(xué)生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們在學(xué)校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖）二、新授1、揭示課題。教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮 ，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律

3、都找出來（板書課題：找規(guī)律）2、教學(xué)例1。教師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來嗎？（小組討論，小組長匯總答案）請同學(xué)起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？請學(xué)生逐行選擇，并說出理由。請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）三、鞏固練習(xí)。1、完成“做一做”。學(xué)生獨立完成，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2、完成第89頁第1題。學(xué)生獨立完成，全班核對。教后反思：第二課時 找規(guī)律（二）教

4、學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。2、能按照規(guī)律畫出后面若干個圖形。教具準(zhǔn)備1、小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。2、學(xué)生配套的學(xué)具。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。 （） （）二、新授教師：復(fù)習(xí)題中第1題同學(xué)們都選對了，也說出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺一組，你知道應(yīng)該擺什么嗎？學(xué)生：因為一組里是一個一個，所以只要再擺一個一個就可以了。教學(xué)例4。教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢？（出示第二行圖形）這行圖形有什么特點？有什么規(guī)律？如果接下來擺一組應(yīng)該怎么擺？三、鞏固練習(xí)。1、完成“做一做”。讓學(xué)生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學(xué)

5、順著規(guī)律往下面 畫一組。2、第89頁第2題。教后反思：第三課時 找規(guī)律（三）教學(xué)目標(biāo)1、從圖形、形狀過渡到數(shù)字間的規(guī)律。2、鞏固找規(guī)律的方法。教具準(zhǔn)備小棒、花若干個。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。 二、新授教師在黑板上帶學(xué)生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下擺一組嗎？教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還有沒有什么別的規(guī)律呢？（小組進(jìn)行討論）如果學(xué)生沒有找到，可以啟發(fā)學(xué)生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢？教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組數(shù)呢？（出示第二行的方塊圖

6、）這行可以怎樣表示呢？接下來應(yīng)該這樣填呢？用數(shù)字標(biāo)示圖形的個數(shù)，這些數(shù)字是怎么變化的呢？2、完成“做一做”第1題。先讓學(xué)生照書上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書上，并說說為什么第2個是5，第3個是9？后面應(yīng)該怎么填？將幾個同學(xué)的書拿上來展示，全班訂正。3、教學(xué)例4。出示例4沒有圖形的幫忙，你能找到規(guī)律嗎？教師板書出數(shù)字，那么他們之間的規(guī)律又該如何表示呢？接下去該如何填呢？（讓學(xué)生填在書上，教師根據(jù)回答板書在黑板上）三、鞏固練習(xí)。1、第87頁做一做第2題。2、第89頁第3題和第5題。教后反思：第四課時 找規(guī)律（四）總課時數(shù)：授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、猜測、驗證等活動，初步認(rèn)識稍復(fù)雜的圖形的

7、變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律做出一定的猜想。2、經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等活動過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。 完成規(guī)律，揭示課題。二、新授。1、出示情境圖。小紅遇到了這個難題，你知道他遇到了什么問題嗎？生觀察，擺一擺，指名說一說。你知道了什么？這是一條怎樣的手鏈呢？問題是什么？2、要幫助小紅解決這個問題，應(yīng)該怎么辦呢？應(yīng)該要先做什么？讓學(xué)生獨立思考，擺一擺，再討論。這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠子只有一顆黃色的，說明少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢？3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗?zāi)兀?、完成第4題。讓學(xué)生自行

8、填寫在書上，并把規(guī)律標(biāo)出來，集體訂正。三、鞏固練習(xí)。1、課本第88頁做一做。獨立完成。2、課本第89頁第4題。哪種顏色的珠子的數(shù)量是沒有變的？3.課本第90頁第9題。四、課堂小結(jié)教后反思：第五課時 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。2、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷、迅速。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。 課本第90頁第6題。二、新授。1、（完成第10題）讓學(xué)生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的圖形，由學(xué)生說完理由和答案后，再由學(xué)生來判斷對錯。2、完成第7題。讓學(xué)生找出規(guī)律后自己涂在書上。3、完成第13題。X k B 1 . c o m先讓學(xué)生照規(guī)律擺出后面兩個圖形，再讓學(xué)生根據(jù)圖形寫成數(shù)字的形式。如果只出現(xiàn)前2個圖形，還可以有什么規(guī)律？說明要確定一個規(guī)律一定要連續(xù)出現(xiàn)兩次或更多次。4、完成第11題。讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標(biāo)出來，集體訂正。三、鞏固練習(xí)。1、完成思考題。以