釋疑高效課堂

1、報(bào)告單位：徐州市中小學(xué)教學(xué)研究室報(bào) 告 人：卞 強(qiáng)2011.3 一、高效課堂之背景 1、課改中學(xué)習(xí)方式的問題 2、傳統(tǒng)中教學(xué)形式的問題 3、把握和處理教材的問題 4、14、23、34、42、1、1、3、7、13、 2150 認(rèn)識(shí)1、2、3 確定位置 開火車 可能性 一張紙的厚度是0.083毫米，對(duì)折三次厚度不足1毫米，對(duì)折30次，有多厚？0.083230 二、高效課堂之涵義 1、正在理解中的指向 2、可以表達(dá)出的要義 效率的本義是指在單位時(shí)間里完成的工作量。追求以盡可能少的投入獲得盡可能多的產(chǎn)出。并非效率越高就越好，因?yàn)樾什⒉荒芊从橙说男袨槟康暮褪侄问欠裾_。 效益是指某一特定系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)后所產(chǎn)

2、生的實(shí)際效果和利益。它反映了投入與所帶來的利益之間的關(guān)系，反映的是管理活動(dòng)所取得的效果和利益的現(xiàn)實(shí)性。效益是構(gòu)成效能的重要因素和有機(jī)部分，效益高低并不完全等同效能的高低。 效能的原意是指事物所蘊(yùn)藏的有利的效用能量。強(qiáng)調(diào)人的行為目的和手段方面的正確性與效果方面的有利性，效能所反映的是管理活動(dòng)所取得的效果和利益的現(xiàn)實(shí)性和潛在性。 有效與高效有無的問題高低的問題321123 三、高效課堂之策略 1、受到的啟發(fā) 2、得到的結(jié)論232cyk殺傷力當(dāng)量精確度杜絕無效減少低效8 最多能看到幾個(gè)面？想想做做 2 6 5 3 3 7 6 4 6 3 4 8 2 4 3 5 鐘 面（現(xiàn)實(shí)情境） 條形圖（數(shù)學(xué)模型）

3、 123用字母表示數(shù)教師的疑問句 80 + 30 100 80 + 10 100 80 + 20 = 100 80 + 20 = 100 80 + X = 100 方 程長方體和正方體看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。 四、借題發(fā)揮 一個(gè)旁觀者兩道數(shù)學(xué)題A、B、C水平的學(xué)生的平均得分率分別為水平的學(xué)生的平均得分率分別為73.0%、38.4%和和27.7%312 3 5+1 7 4=3 0 9 2 3 5+1 7 4903？教育學(xué)習(xí) 后現(xiàn)代主義的對(duì)話理論雖然主張“師生等”，但也并不否定教師的作用。把教師的作用界定為“平等中的首席”，那就意味著師生間還有著“平等”中的不“相等”。只要世界上有教育存在，教師和學(xué)生之間這種“平等”而不“相等”的地位就不會(huì)改變。 平等是指精神地位的等高與相互尊重，指的是目標(biāo)的