自己的花是讓別人看的課件

1、自己的花是讓別人看的課件自己的花是讓別人看的這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級第八冊第三組教材中的一課。下面小編為大家分享自己的花是讓別人看的課件，歡迎大家參考借鑒。教材分析：自己的花是讓別人看的這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級第八冊第三組教材中的一課。課文介紹了德國人對花的喜愛，德國獨特又美麗的風(fēng)景，以及德國奇特的風(fēng)俗。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價值方面，要讓孩子們理解“我為人人，人人為我”設(shè)計理念：以跟隨季羨林先生展開“德國風(fēng)情之旅”的課堂展開形式，讓學(xué)生在旅程中產(chǎn)生問題，讓學(xué)生在小組合作交流的過程中，理解了景色的神奇。通過自主探疑、合作

2、解疑，自讀，默讀，比讀、品讀、誦讀等多種讀的方式來理解文本，以及角色體驗，情境想象、聯(lián)系生活、延伸閱讀，隨文練筆等形式多樣的語言文字訓(xùn)練中讓學(xué)生感受德國風(fēng)情，體會異國文化，領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的人生境界，實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：1、預(yù)習(xí)課文，朗讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。2、登陸教育云查看資源包，讓學(xué)生對德國，對季羨林有個初步的了解。3、提出自己想知道的問題，并把問題發(fā)布在教育云“班級論壇”上。教師：1、收集學(xué)生在教育云“班級論壇”發(fā)布的問題，加以歸類。2、PPT。3、課堂學(xué)習(xí)單。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個生字，會寫8個生字，正確理解和讀寫“莞爾一笑、花團錦簇、姹

3、紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會自己的花為什么是給別人看的.，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語的意思。2、合作解疑，理解“多么神奇的景色!”指的是什么。3、初步體會“人人為我，我為人人”這耐人尋味的境界。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問難：1、板書，讀課題)自己的花是讓

4、別人看的2、再讀課題，邊讀邊想，此刻你想說些什么?學(xué)生質(zhì)疑：自己的花為什么是讓別人看的?3、點開教育云“班級論壇”出示大家在教育云中提出的其他問題，PPT把問題歸類：二、自主探疑，合作解疑1、帶著你們的好奇，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，拿起筆，找出你想知道的答案。還有不明白的地方也可以打上問號。2.檢查大家昨天預(yù)習(xí)和剛才思考的情況：(1)出示詞語，請學(xué)生來講授預(yù)習(xí)時遇到難讀的字和要注意的字形：(2)學(xué)生糾正字音，提示字形，請學(xué)生范寫。學(xué)生寫。3、請每個組推選一個代表來展示自己小組合作解決問題的成果，交流時，請大家認(rèn)真傾聽，其他組可以補充不同的觀點，注意，前面說過的，讀過的地

5、方不要重復(fù)。4、小組交流。預(yù)設(shè)指導(dǎo)A、德國人為什么這么愛花?聯(lián)系第一自然段，愛美是人的天性。B、“莞爾一笑”是什么意思?看圖理解“莞爾一笑”C花團錦簇、“應(yīng)接不暇”是什么意思?花的海洋是什么樣子?會有些什么花?猜一猜花的海洋會有些什么花?三、以讀促講、體驗分享1、尋找重點問題，要讀懂這些問題，更細(xì)心地讀書，和季羨林老先生一起踏上德國的土地?去感受德國的景色。再次默讀課文2、3自然段，想一想作者看到了怎樣神奇的景色?找到相關(guān)的句子畫下來，體會?2、(課件出示句子，生讀) 家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的是把花都栽種在臨街窗戶的外面 ?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的枝葉。師 ：什么地方讓你感受到神奇?

6、3、(課件出示句子，生讀 ) “走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！?1)這句話，什么地方讓你感受到神奇?(2)這么美的詞語請大家一起讀讀?！盎▓F錦簇，姹紫嫣紅”4、許多窗子連在一起，匯成了一片(生接)花的海洋(聽音樂，看圖)，體會：應(yīng)接不暇 。5、 角色體驗。6、帶上你此時的感受，再來讀這段話，相信你會讀得更好。指名讀。7、師：為什么會有這樣神奇的景色呢?(1)板書：我為人人，人人為我，(2)聯(lián)系上文說說“人人為我，我為人人”這種境界是什么嗎?8、(出示：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是很耐人尋味的。)“耐人尋味”的意思是什么?為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢?生交流。9、師：現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的?四、讀中學(xué)寫，拓展延伸1、這種境界不僅會出現(xiàn)在德國人種花上，還會出現(xiàn)在生活中各種不同的場景，出示寫話練習(xí)：2、師：正是有了這樣的一種境界，使我們見識到了這樣神奇的景色，請大家讀。(課件出示的：人人為我，我為人人)這美好的境界，深深的打動了季羨林先生，所以他說：大家齊讀這句話。多么神奇的景色