《秋天》表格式教案14

1、單元第三單元課題?秋天?適合年級七年級主備教師陳永萍參與教師七年級語文科任教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法，學(xué)習(xí)課文感知詩歌體裁特 征，培養(yǎng)并提高學(xué)生的詩歌閱讀與理解及淺易賞析能力。過程與方法：綜合使用朗誦、背誦、討論、講析、賞析等教學(xué)手段。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感知詩人情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然熱愛生活的 熱情。重點、難點重點：生字詞的學(xué)習(xí)，多角度寫景手法的學(xué)習(xí)， 詩歌的背誦與默寫， 詩意、詩旨、 詩情的理解與感悟，詩歌的淺層次賞析。難點：詩歌藝術(shù)特色的賞析教具準(zhǔn)備與教學(xué)相關(guān)的音頻、視頻、課件學(xué)與教活動設(shè)計活動一：在?秋日私語?的背景音樂中從對古詩文中吟詠秋的名

2、句名篇的賞析如: “晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄導(dǎo)入新課或 者從復(fù)習(xí)前面三篇寫景的文章重點導(dǎo)入新課板書課題作者活動二：簡介作者作品：何其芳：現(xiàn)代詩人，評論家。新月派詩人。代表作有詩集?預(yù)言?、?夜歌?、?夜歌和白天的歌?。散文集?畫夢錄?。與卞之琳、李廣田合著?漢園集?，史稱“漢園三詩人?；顒尤赫n文配樂朗誦活動四：學(xué)生齊讀、自讀、抽讀等多形式完成詩歌的背誦與默寫?；顒游澹簬熒餐?、識形，明義?；顒恿赫w感知：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理學(xué)習(xí)提綱。1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？2、詩中描述了什么樣的圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字3、從這些畫面中，你品味到了怎樣的秋天？4、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的

3、感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？活動七：合作探究(同桌或前后兩桌互相探討學(xué)習(xí))設(shè)疑：1、詩歌中描繪了哪些景物，這些景物滲透了詩人什么樣的情感？2、什么是意象？3、哪些詩句最具有抒情性？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？釋疑：師生探討完成。1、露珠、伐木聲、鐮刀、稻香、瓜果、冷霧、漁網(wǎng)、烏柏葉、蘆蓬、 白霜、槳、漁船、草野、蟋蟀聲、溪水、笛、牧羊女2、意象就是詩歌中滲透了詩人情感的物3、此題只要能找出句子說出理由即可(開展學(xué)生的擴散性思維)活動八：詩歌精讀1、賞析以下句子(允許學(xué)生從多角度賞析)(1) 放下飽食過稻香的鐮刀(2) 秋天棲息在農(nóng)家里(3) 秋天游戲在漁船上(4) 伐木聲正正飄出山谷(5) 收起青鳊魚似的烏柏葉的影子(6) 秋天夢寐在牧羊女的眼里活動九：總結(jié)性學(xué)習(xí)這首詩歌寫了什么？學(xué)生自主總結(jié)，教師抽查，作一點補充詩歌從哪些角度來繪秋的？詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感？從哪些詞語可以表達出來？同學(xué)們能自我概括出一兩條詩歌藝術(shù)特色么？活動十：拓展同學(xué)們還學(xué)過哪些描寫秋天的名句？悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。宋玉?九辯?月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼?楓橋夜泊?無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜?相見歡? 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 馬致遠?天凈 沙？秋思?秋瑾也在詩中言道： 秋風(fēng)秋雨愁煞人活動一：作業(yè)布置1、抄寫課文生字處帶拼音2、