幼兒園閱讀室觀察記錄表

1、濟(jì)南大學(xué)幼兒園格林童話屋觀察記錄表班級：小三班教師：姚麗娟記錄日期：2019.09.11格林童話屋游戲名稱活動中，養(yǎng)成幼兒良好閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成專注、爰護(hù)圖書等良游戲內(nèi)容好閱讀習(xí)慣。今天的區(qū)域活動時間，張松宸和貝拉一起在圖書區(qū)看書。一 開始張松宸拿了一本圖書自己在翻閱看，看完后茹涵又找了一本 書。當(dāng)?shù)诙究赐旰?張松宸對貝拉說，我要當(dāng)老師，穎霖也說 要當(dāng)老師。于是貝拉就說："好的，那我和茹涵當(dāng)老師，文博就 當(dāng)小朋友吧！"茹涵拿起了剛才看過的那本圖書，說："現(xiàn)在老 師要開始上課了，要認(rèn)真聽哦！"接著張松宸翻開了圖書，放在 墊子上,用手指著書本上的圖畫，給貝拉講

2、故事,講到有趣的地 方還用手做看動作呢。（附照片）教師對于小班的幼兒來說，圖書區(qū)平時玩的人不多。因?yàn)榇蟛糠种С植呗?孩子都還沒有自主閱讀的能力，一般都是隨意的翻看書本,或拿看書本在玩。像茹涵這樣的孩子還是少數(shù)的，但是我們可以試看 以少帶多，具實(shí)孩子們都喜歡模仿的,也都很喜歡當(dāng)小老師，可 以鼓勵孩子學(xué)習(xí)看圖書，用止確的方式看圖書翻閱圖書的姿勢，就可以看出茹涵平時有很好的閱讀習(xí)慣?；顒釉u價與茹涵還能模仿當(dāng)老師給小朋友講故事，還做著動作，說明有很強(qiáng)材料的補(bǔ)充的表演欲望和模仿能力。濟(jì)南大學(xué)幼兒園格林童話屋觀察記錄表班級：小三班教師：姚麗娟記錄日期：2019.10.17游戲名稱格林童話屋游戲內(nèi)容活動中，

3、養(yǎng)成幼兒良好閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成專注、爰護(hù)圖書等良好閱讀習(xí)慣。幼兒活動情況（附照片）支持策略及時的進(jìn)行表揚(yáng)并且引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)大家爰護(hù)書籍，有促進(jìn)作用。閱讀區(qū)里放著很多孩子帶來的有趣的繪本，孩子們的閱讀興活動評價與趣也很濃厚，可是他們還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及爰護(hù)書籍區(qū)域開始了，芋妤第一個搬看凳子走進(jìn)了圖書區(qū)，只見她拿 出一蠢書一邊翻閱看，一邊說：”這本看過了，這本也看過了" 當(dāng)她拿起皇帝的新裝這本書時，遲疑了一下，并且仔細(xì)的看 看封面?？此谋砬?，我猜想她一定很想看一看這本書，可是書 名她并不全認(rèn)識，于是我走過去告訴了她，她很高興的跟讀了一 遍書名，然后仔細(xì)的翻開書安靜地閱讀起來。結(jié)束后

4、，我引導(dǎo)大家觀察她看的這本書，發(fā)現(xiàn)書面都很平， 沒有折疊、撕壞的痕跡，我及時地表揚(yáng)了她，然后引導(dǎo)大家一起 爰護(hù)書籍。材料的補(bǔ)充的習(xí)慣。老師應(yīng)該善于抓住每一個契機(jī)，在活動中發(fā)現(xiàn)了孩子的行為，濟(jì)南大學(xué)幼兒園格林童話屋觀察記錄表班級：小三班教師：姚麗娟記錄日期：2019.LL19格林童話屋游戲名稱活動中,養(yǎng)成幼兒良好閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成專注、爰護(hù)圖書等良游戲內(nèi)容好閱讀習(xí)慣。小班幼兒是幼兒園里年齡最小的孩子，隨著身心的發(fā)展，他 們對周圍成人的社會活動的認(rèn)識才開始，體驗(yàn)和理解也越來越深 刻，積累的社會經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富，同時心理能力的提高使其思維 和想象開始擺脫對具體事物的依賴，更多地通過頭腦中的形象進(jìn) 行，活動

5、的目的性和計(jì)劃性增強(qiáng)。讓他們通過自主制定規(guī)則來有 效進(jìn)行體驗(yàn)街的混齡活動。幼兒活動情況（附照片）孩子形成一種規(guī)則意識。首先讓孩子明確自己應(yīng)該做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，成為童話屋的小主人。有了主人意識 支持策略之后，幼兒在參與閱讀活動時會更加積極投入。活動評價與 激活幼兒的思維能力，促使他們產(chǎn)生新的需求和動機(jī)。材料的補(bǔ)充濟(jì)南大學(xué)幼兒園格林童話屋觀察記錄表班級：小三班教師：姚麗娟記錄日期：2019.12.12游戲名稱格林童話屋游戲內(nèi)容活動中,養(yǎng)成幼兒良好閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成專注、爰護(hù)圖書等良好閱讀習(xí)慣。小班孩子自我中心、依賴性較強(qiáng),遇到一點(diǎn)問題就會哭。繪 本中的樂樂熊具有一定的教育價值，它聰明、可爰、勇敢，爰于 助人，是孩子們學(xué)習(xí)的一個典范。這個繪本中的故事生動有趣， 人物形象逼真，情節(jié)跌宕起伏，能激起小班孩子的閱讀興趣。 小班孩子的觀察注意力較差,所以解讀這個繪本后,充分考慮小 班孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子的最近發(fā)展區(qū)。幼兒活動情況（