人教版高中政治必修三：2.1《感受文化影響》教學設計

1、2.1 感受文化影響教人教版高中政治必修三： 學設計【本框教材分析】一、三維目標1. 知識與能力（ 1 ）知識目標?識記文化對人的交往行為和交往方式的影響、文化對人的實踐活動、認識活動、思維方式的影響。?理解文化對人的影響既具有潛移默化的特點，又具有深遠持久的特點；懂得一個人的世界觀、人生觀、價值觀是各種文化因素相互影響的結(jié)果。? 結(jié)合實例分析文化對人的影響是潛移默化和深遠持久的。（ 2）能力目標結(jié)合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養(yǎng)學生正 確的交往方式和思維方式。2. 過程與方法教學過程以情景導析，并要求學生自主思考、討論、合作探究。綜合運用情景討論法、小組探究法、分析講授法、

2、活動啟發(fā)法。（ 1 ） 調(diào)查。通過調(diào)查本村、本社區(qū)以及當?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)、文化市場、文化消費的狀況，了解文化發(fā)展對當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、人們生活的影響。3. 情感、態(tài)度與價值觀目標通過分析文化對人類產(chǎn)生影響的性質(zhì)、方式和程度，領悟文化對人的影響，激發(fā)學生參與文化活動，不斷提高自身文化素質(zhì)的自覺性、積極性和主動性，初步樹立正確的文化價值觀。二、教學重點文化生活對人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響。三、教學難點文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。四、教學建議核心解讀1 文化對人的影響的表現(xiàn)（ 1 ）文化影響人們的交往行為和交往方式。（ 2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。易忽略點提

3、示：不同歷史時期的文化具有不同的特點，所以，同一個民族，同一個國家的人們在不同歷史時期交往方式會有所有不同。不同地域的文化具有不同的特點，所以，同一個歷史時期，不同民族，不同地域的人們的交往方式各有不同。文化是影響人們思維方式的一個重要因素，但不是惟一因素。人們的利益立足點不同，其價值觀念也不同，從而影響人們認識事物的角度，影響不同思維方式的形成。文化對人的影響，既包括特定文化環(huán)境的影響，也包括各種形式文化活動的影響。文化對人的影響，有不同性質(zhì)的影響，既有積極的，也有消極的影2文化影響的特點（ 1 ）潛移默化的影響：文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。（ 2）深遠而持久

4、的影響：文化對人的影響，無論表現(xiàn)在交往方式、思維方式上，還是表現(xiàn)在生活方式的其他各個方面，都是深遠而持久的。易錯點提示：文化對人的影響具有深遠持久的特點，這是相對的，而不是絕對的。文化對人的交往方式、實踐活動、認識活動和思維方式，對人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展的影響深遠持久，這是相對于其他影響因素而言，并不是說人們的交往方式、思維方式、世界觀、人生觀、價值觀一旦形成就終生不變，隨著人們生活閱歷的變化，長期的學習和受環(huán)境的影響，人們的文化素養(yǎng)會逐步提高，人們的世界觀、人生觀、價值觀會得到改造。文化素養(yǎng)的可變性，并不否定文化對人的影響的深遠持久的特點。3文化素養(yǎng)（ 1 ）文化素養(yǎng)，我們平常稱它為悟性、靈

5、感，創(chuàng)造性與它分不開。文化素養(yǎng)是一個精靈，是一種批判能力和統(tǒng)攝能力，好比潤滑油，有了它，知識和經(jīng)驗的各種“硬件”才可能運轉(zhuǎn)起來；它又好比催化劑，有 了它，知識和經(jīng)驗的各種“硬件”才有可能發(fā)生“核聚變”，爆發(fā)出巨大的能量和創(chuàng)造出新的元素。它是后天努力學習的結(jié)果，也需要先天的基礎。（ 2）文化素養(yǎng)是由高尚的價值觀和辯證而又融通的思維方式構(gòu)成的創(chuàng)造力基礎。作為一個人來說，要想具備一定的文化素養(yǎng)，首先要有一個淵博而大致均衡的知識結(jié)構(gòu)；其次在獲取各種各樣的知識之后，必須進入深入的消化過程，通過消化把隱藏在知識后面的價值觀念和辯證的思維方式吸收到白己的血液里，儲存在自己的顯意識和潛意識里；當然 這種價值觀

6、應該是高尚的、為人類獻身的，它是一種驅(qū)動力，它可以把一個人從事的事業(yè)與整個世界聯(lián)系起來，整合起來，因此這種價值觀又通向融通的思維方式，這也就是一些成大事業(yè)者往往要強調(diào)做人的緣由。（ 3）文化素養(yǎng)是人類生活所特有的，人們生活得愉快不愉快，幸福不幸福，僅有物質(zhì)財富是不夠的，還需要良好的文化素養(yǎng)。俄國教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果沒有文化財富 知識、文學、藝術、音樂以及各種形式表現(xiàn)出來的美，那么生活就會變得暗淡、狹隘，從而失去了真正的人的幸福。 ”如今，隨著物質(zhì)生活的極大豐富，人們的文化素養(yǎng) 也在不斷地進步，但這并不等于說人人都有良好的文化素養(yǎng)和行為習慣。4文化氛圍（1 ）文化氛圍是一個系統(tǒng)，構(gòu)成文

7、化氛圍的主要要素是：教育、科技、文藝、道德、宗教、哲學、民族心理、傳統(tǒng)習俗等狀況。（ 2） 文化氛圍對于人的素質(zhì)的形成和提升作用獨特，影響深遠，不容忽視。這種作用的機理在于：任何人都是在一定的文化氛圍中生存、生活、成長，文化氛圍潛移默化、無孔不入的作用，內(nèi)化為諸如人格、素質(zhì)、個性、角色、歷史軌跡等人人都不可或缺的因子。要改變?nèi)?、充實人，必須在文化氛圍上下工夫，必須充分重視文化氛圍的營造。（ 3） 人的長期文化活動造就了特定的文化氛圍；一定的文化氛圍反過來又直接影響、作用于人的塑造。比如，文化環(huán)境通過教育、科學的狀況，影響人的知識素質(zhì)和能力素質(zhì)；通過哲學、文藝、道德的狀況，培育社會主導型價值觀，

8、以影響人的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，等等。特別是在影響人們選擇和形成主導型價值觀的過程中，文化氛圍中的理論氛圍、宗教氛圍、道德氛圍等的作用格外強大。能夠形成讓人心里正面的良好的東西表達出來的渠道，這就是好的文化氛圍。(4)文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。人們從事文化活動，如閱讀文學作品、欣賞藝術表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產(chǎn)生思想的 困惑、精神的失落，許 多是發(fā)生于潛移默化的過程之中。【新課導入設計】導入一：探究導入材料一：美國華人家長教育方式頻遭 誤讀，上演家庭悲喜劇?？催^電影刮痕 的人都會知道，那 事中美文化差異下的產(chǎn)

9、物，中國傳統(tǒng)文化在美國人眼中遭到誤讀， 由此釀成了華人夫子的骨肉分離材料二：一般說，美國人不隨便送禮。探病大多是贈鮮花，有時也贈盆景。美國 人認為單數(shù)是吉利 的。有時只送三個梨也 不感到菲簿，不同于中國人講究成雙成對。 美國人收到禮物，一定要馬上打開，當著送禮入的面欣賞或品嘗禮物，并立即向送禮者道謝。美國人的禮物包裝講究，外表 富麗堂皇，里面卻不 定是太貴重的東西。教師設問：(1)材料一和材料二分別說明了什么問題？(2)結(jié)合材料一說明造成中美之間這種差異的文化因素是什么？這種文化因素是怎樣起到影響作用的？學生活動：討論交流、探究分享。答案提示：不同的文化環(huán)境、不同的知識素養(yǎng)、不同的價值觀念，都

10、會影響人 們認識 事物的角度以及認識的廣度和深度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響人們不同思維方式的形成。同時，文化對人們的影響也是潛移默化、深遠持久的。導入二：問題導入有這樣一個故事，講的是一位詩人、一位哲學家和一位植物學家同去春游，感到田野景物大不相同。詩人看到的是風和日麗、鳥語花香、潺潺的流水和蜿蜒的小路，感受到的是大自然的美；哲學家看到的是枯木逢春、萬物復蘇，想到的是一元復始、萬象更新，大自然在永恒運動中保持著和諧的秩序；植物學家看到的是路旁栽著什么樹、河邊長著什么草、墻上開著什么花。原來，他們?nèi)齻€各有自己的春游目的，詩人是 為了激發(fā)創(chuàng)作的靈感；哲人為了領悟宇宙的真諦； 植物學家為了探究生命的奧秘。教師設問：他們?nèi)齻€為什么對同樣的對象會有不同認識？這說