2019秋季部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第一單元教案(教學(xué)設(shè)計(jì))含教學(xué)反思

1、第一單元備課單元內(nèi)容總述1 .本單元主題：本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”這個(gè)主題編排的， 由白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥(niǎo)四篇課文組成。目的一 是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)“花”“鳥(niǎo)”的內(nèi)涵，二是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過(guò)普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美丁 并能根據(jù)對(duì)事物的描寫(xiě)，抒發(fā)自己的感情。2 .本單元重點(diǎn)：(1)通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，突出事物的特點(diǎn)。本單元的 4篇文章都 運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法突出了事物的特征， 這種手法的運(yùn)用，使所描 述的事物形象更鮮明生動(dòng)。如白鷺中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺 進(jìn)行對(duì)比；落花生中把花生和桃子、石榴等進(jìn)行對(duì)比；桂花雨中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對(duì)比；

2、珍珠鳥(niǎo)中把大珍珠鳥(niǎo)的“膽 小”與小珍珠鳥(niǎo)的“與人親近”的前后對(duì)比，突出了事物形象，令人 受到啟發(fā)。(2)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握 住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。(3)練習(xí)寫(xiě)作。能夠抓住事物特點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議1 白鷺1 .本課用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了 白鷺的美。重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)比、 直接描繪等方式體現(xiàn)白鷺的 美。2 .體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，培 養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。2課時(shí)在朗讀的基礎(chǔ)上把握 課文內(nèi)容。借助圖片體會(huì)白鷺不 同形態(tài)的美。2 落花生本課采用種花生、收花生、 品花生、評(píng)花生的順序，講2課時(shí)抓住人物的語(yǔ)言， 并理解其含義，從而把述了

3、平凡的花生的不平凡， 從而揭示深刻的人生哲理。 重點(diǎn)是通過(guò)花生的平凡去品 味不平凡的人生哲理。握文章的中心意思。多 元識(shí)字。3 桂花雨本文回憶了童年故鄉(xiāng)的桂 花，著重描寫(xiě)了 “搖桂花”。 重點(diǎn)是能通過(guò)回憶故鄉(xiāng)的桂 花，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感。2課時(shí)在朗讀的基礎(chǔ)上， 把握課文內(nèi)容；理解重 點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受作 者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。4 *珍珠鳥(niǎo)本文講述了小珍珠鳥(niǎo)由跡 離人到親近人再到喜愛(ài)人的 過(guò)程。重點(diǎn)是能清楚在這個(gè) 過(guò)程中小珍珠鳥(niǎo)的不同表 現(xiàn)。1課時(shí)在朗讀的基礎(chǔ)上 把握課文的主要內(nèi)容； 理解重點(diǎn)句子的含義， 體會(huì)作者的思想感情， 并受到啟發(fā)?？谡Z(yǔ)交 際口語(yǔ)交際是以“制定班級(jí)公 約”為內(nèi)容。重點(diǎn)是能聽(tīng)

4、取 他人意見(jiàn)，正確、流利地表 達(dá)自己的觀點(diǎn)。1課時(shí)在小組活動(dòng)的基 礎(chǔ)上制定班級(jí)公約，并 通過(guò)口述，清楚地把公 約表達(dá)出來(lái)。習(xí)作會(huì)寫(xiě)題為“我的心愛(ài)之物” 的文章。重點(diǎn)是做到中心突 出，感情真摯。1課時(shí)首先確定描寫(xiě)對(duì) 象，然后詳細(xì)地介紹你 們之間發(fā)生的故事，抒 發(fā)你的情感。語(yǔ)文園 地1 .利用多種方式增加積累， 提高對(duì)詞句段的運(yùn)用。2 .把握句子重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義 及語(yǔ)氣，并能靈活運(yùn)用。1課時(shí)通過(guò)朗讀把握重點(diǎn) 詞句的意思，從而埋解 句子的含義，運(yùn)用朗 讀、背誦等增加積累。1.白鷺教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜” 等11個(gè)字。掌 握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。2 .正確、流利地朗讀

5、課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。3 .學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)正確、 流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”11 個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。2 . 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。教具準(zhǔn)備課件，白鷺的

6、圖片教學(xué)設(shè)計(jì)一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）1 . 教師以談話(huà)形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)。 “霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺， 這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的白鷺這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書(shū)：白鷺）2 .展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）郭沫若（1892 1978） ，原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)

7、集女神。代表作有詩(shī)集女神、 星空 ；劇本屈原 、 蔡文姬等。本文選自 郭沫若全集?文學(xué)篇， 寫(xiě)于 1942 年 10 月 31 日。 白鷺也作 鷺鷥 。 白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚(yú)蝦等。3 .齊讀課題二、初讀課文，掃清障礙。1 .利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。帶著以下問(wèn)題默讀課文：（出示課件5）（ 1）課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？（ 2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。（ 3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？（ 4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？四、交

8、流自學(xué)成果，解決問(wèn)題。師： 這篇課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。（板書(shū)：白鷺外形美）作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑浚ò鍟?shū)：清田獨(dú)釣圖。（出示課件7）清晨望哨圖（出示課件8）黃昏低飛圖。（出示課件9）我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情?？梢哉f(shuō)，這

9、一課是很有收獲的。五、布置作業(yè)。1 .掌握課后生字詞。2 .背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。2 .理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。3 . 學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 .這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)白鷺這篇文章。（板書(shū)：白鷺）2 .聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。（出示課件12）精巧 色素配合身段生硬尋常常見(jiàn)忘卻流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩(shī)3 .抽查背誦。二、深讀課文，體會(huì)情感。師： 在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫(xiě)了白鷺的美，那么，作

10、者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。重點(diǎn)句子解析。（出示課件13） 鷺是一首精巧的詩(shī)。運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書(shū)：精巧的詩(shī) 鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書(shū)：色素美：雪白鐵色 青色評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話(huà)說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。 鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？（出示課件14）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書(shū)：身段美：流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。這句話(huà)說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。白鶴、朱鷺、蒼鷺

11、與它相比呢？白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?？（出示課件15）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）圖畫(huà)之美：清田獨(dú)釣圖。生討論：作者是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的？（板書(shū)：圖畫(huà)美）師生共同總

12、結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫(huà)之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠然之美”的？（板書(shū)：悠然美）師生共同總結(jié)：描繪的背景清晨；描繪的狀態(tài)悠然，這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的，是白鷺獨(dú)特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書(shū)：清澄美）師生共同總結(jié)：背景-黃昏狀態(tài) 低飛感覺(jué)：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠三、合作探究，把握主旨。（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）1 .課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？（出示課件21）白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。板書(shū)：韻在骨子里的散文詩(shī)喜愛(ài)贊美開(kāi)頭句的比喻旨

13、在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2 .通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。板書(shū)：喜愛(ài)贊美3 .從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的美嗎？四、小結(jié)。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫(huà)，描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。五、布置作業(yè)。運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物。教學(xué)反思：1 .這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩(shī)，我注重學(xué)生的朗讀。通

14、過(guò)朗讀，感受語(yǔ)言美，感受意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)作者思想感情的把握。2 .不足之處在于，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注較少，造成他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)；在講解課文的寫(xiě)作手法時(shí)一帶而過(guò)，部分同學(xué)不能很好把握?？傊倚枰倪M(jìn)的地方還有很多，在今后教學(xué)中，要在注重朗讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同時(shí)我還要多多關(guān)注這些學(xué)困生，使他們能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2.落花生一、教材分析及教學(xué)內(nèi)容這篇文章運(yùn)用借物喻人的手法，借落花生的好處多，有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，比喻做人要有落花生的品格做有用的人， 不做只講

15、面子，而對(duì)別人沒(méi)有用的人。抓住這一主題，更利于學(xué)生弄懂父親與一家人的對(duì)話(huà)的內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“榴”等 6 個(gè)這個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等 8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“便”，理解“播種、澆水”等詞語(yǔ)。2、閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提升學(xué)生的概括能力：訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)的閱讀方法。3、 通過(guò)品味父親的話(huà)和重點(diǎn)句子來(lái)把握落花生的品格，理解 “人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的含義并從中受到啟發(fā)。三、教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)一一了解學(xué)情（一）字詞1、抓住重點(diǎn)的字詞1）半畝（mfi）拼音、吩咐（ffu）詞義（a .囑咐；b . 口 頭指派或命令），課文中指誰(shuí)吩咐誰(shuí)、榨（zh&

16、;）油字形結(jié)構(gòu)卜石 榴（liu）讀輕聲、便宜多音字、居然字義，學(xué)會(huì)用詞、愛(ài)慕 字義，課文中是對(duì)什么有愛(ài)慕之心2）鞏固字詞。（二）文章1、這一篇課文講了一件什么事？提示：以落花生為線(xiàn)索，課文講了“種花生”與“過(guò)收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”。2、讀了課文明白了一個(gè)什么道理？二、細(xì)讀課文一一明白抓重點(diǎn)的閱讀方法運(yùn)用“比較法”去獨(dú)立閱讀課文。這需要老師的指導(dǎo)，教學(xué)生去“漁” 。 1、 “對(duì)照比較”抓重點(diǎn)1）比較詳略抓重點(diǎn)（默讀方式處理）在課文“種花生”與“過(guò)收獲節(jié)”、 “吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略，詳者為重點(diǎn)。2）比較內(nèi)容抓重點(diǎn)（分角色讀：注重人物對(duì)話(huà)）在“我們談”與“

17、父親談”的內(nèi)容比較之中， “父親談”的內(nèi)容更加重要，學(xué)生通過(guò)比較內(nèi)容，抓住了重點(diǎn)。3）比較目的抓重點(diǎn)在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中，再找出最重要的，用前兩個(gè)方法顯然無(wú)濟(jì)于事了。老師可以引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫(xiě)作目的，于是，“學(xué)花生做有用的人”這一最重要的點(diǎn)便抓住了。2、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地讀每一部分的內(nèi)容。三、精讀課文一一體會(huì)做落花生一樣有用的人1、抓出全文的重點(diǎn)段落。估計(jì)：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)落花生的品質(zhì)，有了初步的印象。學(xué)生很可能會(huì)迅速地抓住全文的重點(diǎn)段落。1）找出重點(diǎn)段落，第10 自然段，師生對(duì)比，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)背誦。交流心得：我采用的是理解記憶的方法。這一段父親的話(huà)，分成了兩部

18、分。我采用的是一句一句背誦的方法。2）理解幫助。出示第 10 自然段，體會(huì)花生的可貴之處。 填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：（在學(xué)生自由讀之后填表）位置 外表 顏色 印象花生桃、石榴、蘋(píng)果指名讀，評(píng)讀： 你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)，要做一個(gè)像花生一樣的人，不做像蘋(píng)果一樣的人。 探討為什么要做像花生一樣的人？引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來(lái)所說(shuō)的話(huà)： “所以你們要像花生，他們雖然不好看，可是很有用?！苯Y(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，討論注重外表是不是不好？要做一個(gè)什么樣的人？桃、石榴、蘋(píng)果，外表非常美，使人一看便心生愛(ài)慕，做這樣的人是一種現(xiàn)代人的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式。同

19、時(shí)要明白，追求外在美，這沒(méi)有什么不對(duì)的。追問(wèn)：想做什么樣的人？估計(jì)：學(xué)生要做像桃、石榴、蘋(píng)果一樣有外在美的人。理解文中“我”說(shuō)的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！庇懻摚菏裁礃尤耍攀怯杏玫娜?？引導(dǎo)學(xué)生理解“只講”體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處是不對(duì)的，這樣的人并不是有用的人。只有那些默默奉獻(xiàn)的人，對(duì)別人有好處的人才是有用的人。追問(wèn)：想做一個(gè)什么樣的人？估計(jì)： 學(xué)生回答既要做一個(gè)講體面的人，又要做一個(gè)對(duì)人有好處的人。 2、有感情地朗讀父親所說(shuō)的話(huà)，明白做一個(gè)有用的人的意義。理解“父親的話(huà)深深地印在我的心上”。四、超越文本引發(fā)人生思索1、談如何才能做一個(gè)有用的人。教學(xué)

20、反思：1 .在這篇文章的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們合作的精神，同時(shí)，我也注重發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學(xué)習(xí)的真正的主人。2 .這篇文章非常富有教育意義，而這教育意義則蘊(yùn)含在人物的語(yǔ)言中，因此，我注重通過(guò)朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)這種教育意義，通過(guò)把握重點(diǎn)詞句讓學(xué)生受到啟發(fā)，從而達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)“分角色朗讀”這樣的環(huán)節(jié)來(lái)加深學(xué)生對(duì)這種教育意義的理解。3 .不足之處在于，對(duì)本課的生字教學(xué)，我沒(méi)有作為重點(diǎn)去把握，而是一帶而過(guò)，使部分學(xué)生對(duì)生字掌握不夠牢固?？傊?，需要改進(jìn)的還很多，我要多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)踐、不斷反思，爭(zhēng)取讓自己有個(gè)較大幅度的提

21、高。3.桂花雨教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等10 個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語(yǔ)的意思。2 .有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。3 .朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情趣。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等8 個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語(yǔ)的意思。2 .有感情地朗讀課

22、文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)李白的詩(shī)靜夜思（出示課件2） ，我們知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人通過(guò)“月”這件事物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天， 我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧！ （板書(shū)：桂花雨）（出示課件3）作者簡(jiǎn)介：琦君（1917-2006） ，名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品40 余本，主要著作有永是有情人水是故鄉(xiāng)甜萬(wàn)水千山師友情細(xì)雨燈花落等。新課教學(xué)二、初讀課文（出示課件4）1 .學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助

23、工具書(shū)理解其含義。2 .用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會(huì)作者通過(guò)“桂花雨”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。三、整體感知1 .默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些事？主要寫(xiě)了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）2 .小組交流、討論。師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流、討論的成果。過(guò)渡語(yǔ)： 要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）第一部分介紹桂花開(kāi)放的時(shí)間，描寫(xiě)桂花樹(shù)的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開(kāi)放的情形，細(xì)致地描寫(xiě)了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫(xiě)了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念

24、。過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（出示課件7）課文主要寫(xiě)了“搖桂花”這件事。（板書(shū)：愛(ài)桂花搖桂花思桂花）四、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真閱讀課文。1 .作者寫(xiě)愛(ài)桂花，喜愛(ài)它的什么？2 .作者寫(xiě)搖桂花過(guò)程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？3 .作者又是通過(guò)哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？生答，師總結(jié)四、作業(yè)布置。1 .聽(tīng)寫(xiě)本課生字。2 .收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。2 .通過(guò)把握語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人們思鄉(xiāng)的情懷。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .桂花雨這課的主要內(nèi)容

25、是什么？2 .這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？二.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。桂花 木蘭花臺(tái)風(fēng)糕餅 至少完整茶葉籮筐 婆婆浸入尤其 纏著（請(qǐng)小組長(zhǎng)看小組同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)情況并向老師匯報(bào)。）三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。（出示課件12）1、 用較快的速度默讀課文，思考桂花給 “我” 帶來(lái)了哪些快樂(lè)，并畫(huà)出有關(guān)的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽(tīng)。3、重點(diǎn)品味搖桂花的樂(lè)趣。（出示課件13）思考： （ 1）為什么說(shuō)“搖桂花”對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（2）理解 “總是” 。生答， 師總結(jié)： “總是” 一詞體現(xiàn)出 “我” 對(duì)搖桂花的喜愛(ài)之情。理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。 ”生答，師總結(jié)： “樂(lè)”字體現(xiàn)

26、出“我”對(duì)搖桂花的喜愛(ài)之情； “使勁”寫(xiě)出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話(huà)是“搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事”的具體化。畫(huà)出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當(dāng)時(shí)的情景。指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。指名說(shuō)說(shuō)想象的情景。再指名讀，男生讀，女生讀。（老師隨機(jī)指導(dǎo)）齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解：搖桂花帶給“我”的樂(lè)趣，以及長(zhǎng)大后對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。四、對(duì)比閱讀，反復(fù)體會(huì)1、反復(fù)讀讀“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 ”和同桌討論一下對(duì)這句話(huà)的理解。生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對(duì)它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會(huì)有這樣的感受。2、 瀏覽全

27、文，找理由說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？品讀，體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。生答：桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。師總結(jié)：這些句子具體描寫(xiě)了故鄉(xiāng)桂花的香。覺(jué)得故鄉(xiāng)桂花香，是因?yàn)椤拔摇钡哪赣H對(duì)故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺(jué)得它更香一些。（ 1）哪個(gè)字突出地說(shuō)明桂花的香氣呢？（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。3、 杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。4、 事實(shí)上， 桂花的香氣是一樣的，甚至， 杭州小山因?yàn)楣饦?shù)多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？生答，師總結(jié)：母親這句樸素的話(huà)，與“月是故鄉(xiāng)明

28、”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)；吃著桂花食品，喝著桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這里運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，體現(xiàn)出母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。5、 母親的這種情感，這份情懷，無(wú)疑也感染了作者。體會(huì)“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。生答，師總結(jié)作者通過(guò)回憶“搖花樂(lè)”，表達(dá)對(duì)童年生活的回憶，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。板書(shū)：點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情課堂小結(jié)及拓展延伸五、小結(jié)這節(jié)課， 我們通過(guò)把握重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，體會(huì)

29、了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情令我們感動(dòng)。六、布置作業(yè)。1 .把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來(lái)。2 .寫(xiě)一寫(xiě)，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】愛(ài)桂花 喜歡它迷人的香氣產(chǎn)花盛開(kāi)，香氣四溢,搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿(mǎn)歡樂(lè)'I 1一年四季，香甜生活點(diǎn)點(diǎn)桂花雨桂花雨片片思鄉(xiāng)情1 1杭州賞桂花 1< 一思桂花 給母親帶桂花深埋心中、又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情教學(xué)反思：1 .桂花雨是一篇充滿(mǎn)著濃濃思鄉(xiāng)情感的優(yōu)美散文，文中彌漫著作者的思鄉(xiāng)之情和對(duì)家鄉(xiāng)的美好回憶。 本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn) 搖桂花的樂(lè)趣，并從中體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的懷念。在這篇文章的教 學(xué)中，我抓住“搖桂花”這

30、一重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)句子的閱讀和理解， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者快樂(lè)的心情，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)作者的思 鄉(xiāng)情感，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。2 .在教學(xué)過(guò)程中， 我還從母親的語(yǔ)言等描寫(xiě)入手，讓學(xué)生們反 復(fù)朗讀，從而體會(huì)句子中蘊(yùn)含的濃濃的思鄉(xiāng)之情。美中不足的是對(duì)于有些地方，我管得過(guò)多，引導(dǎo)得過(guò)多。在引導(dǎo) 過(guò)程中，往往我說(shuō)了一半，學(xué)生們就能給出正確答案。這是我的不足， 我應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，要相信他們能通過(guò)自己的努力完美地解決問(wèn)題。4. 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等 10 個(gè)生字，掌握多音字“挨”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3. 練習(xí)快速默讀課文，

31、提高默讀能力，理解課文最后一句話(huà)的含義，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話(huà)的含義，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等 10 個(gè)生字，掌握多音字“挨”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。（出示課件1）小小的

32、珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫珍珠鳥(niǎo)。 （板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)）二、初讀課文，整體感知。（出示課件4）1. 學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10 個(gè)生字。2. 瀏覽課文，思考： 從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來(lái)的？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？文章最后一句話(huà)是什么意思？三、品讀課文，嘗試回答前面3 個(gè)問(wèn)題。（出示課件5）1讀課文，說(shuō)一說(shuō)：珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化？2找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。四、合作，探究。（出示課件6）1教師提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分

33、組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（ 1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”？（2）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？（3）為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字？這有何用意？（4）珍珠鳥(niǎo)開(kāi)始怕人后來(lái)不怕人，這是一種什么寫(xiě)法？有什么作用？（5）“ 信賴(lài)， 往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話(huà)對(duì)全文有什么作用？2 小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全班討論。（ 出示課件7）師總結(jié)： 珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的情感經(jīng)歷了怕喜近親愛(ài)這個(gè)過(guò)程，從中我們可以看出小珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的情感變化，而這一變化來(lái)自于“信賴(lài)”。（板書(shū)：怕一一喜一一近一一親一一愛(ài)）五、回顧全文，有感情地朗讀令

34、自己感受最深的句子，體會(huì)語(yǔ)言 特色。六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。（出示課件8）板書(shū)：“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什 么？師生交流。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘作業(yè)布置（出示課件9）結(jié)合生活實(shí)際，把你對(duì)“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”的理解寫(xiě)下來(lái)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】珍珠鳥(niǎo)一炮 一喜一'近一親一舂信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界教學(xué)反思：1 .在課堂教學(xué)中，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的方法一步 一步引導(dǎo)學(xué)生理解小珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的情感的變化， 從而自然而然地揭示 “信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，效果較好。2 .在對(duì)主旨的把握上，我主要是通過(guò)重點(diǎn)句的分析，讓

35、學(xué)生理解 重點(diǎn)句包含的意思，同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容以及板書(shū)，讓學(xué)生從情感上 受到熏陶。這節(jié)課的不足之處在于，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題我統(tǒng)得過(guò)死，導(dǎo)致一些同 學(xué)沒(méi)有積極參與到討論中。在今后的教學(xué)中，我要不斷改進(jìn)自己的不 足之處，在學(xué)習(xí)中超越自我，不斷進(jìn)步?？谡Z(yǔ)交際一制定班級(jí)公約教學(xué)目標(biāo)：1. 知道集體處處有規(guī)則，懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)則的重要性。2. 了解作為小學(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守規(guī)章制度。3. 制定班級(jí)公約，能自覺(jué)遵守規(guī)章制度，提高自我約束能力，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)胝?qǐng)一位同學(xué)扮演行人在路上行走。他出現(xiàn)了以下這些情況：1. 闖紅燈 2. 不

36、靠右行走3. 在路上隨意跳來(lái)跳去等師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他這樣做的危害。生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法師總結(jié)：規(guī)則很重要，我們要遵守規(guī)則。（板書(shū)設(shè)計(jì)：規(guī)則）二、尋找生活中的規(guī)則。師：其實(shí)，規(guī)則就在我們身邊，下面請(qǐng)大家看一看，每個(gè)地方都有規(guī)則。生討論，并發(fā)言。三、制定班級(jí)公約師： 我們明白了規(guī)則的重要性，那么下面就為我們班制定一下班級(jí)規(guī)則制定班級(jí)公約。我們要從以下幾個(gè)方面制定公約：1. 從班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面制定。2. 從你發(fā)現(xiàn)的我們班里不文明的現(xiàn)象方面進(jìn)行制定。3. 制定的公約要合理、科學(xué)、全面，要考慮到大多數(shù)人的情況。分組制定班級(jí)公約。要求：四人小組合作討論，選擇其中一個(gè)方面，針對(duì)班級(jí)情況，制

37、定 2 條你認(rèn)為最重要的班級(jí)公約，并寫(xiě)在紙上。1. 小組討論、制定。2. 反饋。 （交流時(shí)，針對(duì)一條公約讓學(xué)生提意見(jiàn)、修改，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。）小結(jié)： 看來(lái)制定規(guī)則并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它必須合理、科學(xué)，能夠得到大多數(shù)人的認(rèn)可。老師建議下節(jié)品德課繼續(xù)來(lái)討論、修改這份班級(jí)公約，最后打印成文，使它成為我們班人人都必須遵守的規(guī)則。相信有了這份公約的約束，我們班的同學(xué)會(huì)越來(lái)越有教養(yǎng)，而我們的集體也會(huì)更加文明、更加團(tuán)結(jié)！教學(xué)反思：1. 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神，通過(guò)同學(xué)們自己制定班級(jí)公約，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。2. 在這節(jié)課中，同學(xué)們積極

38、思考，認(rèn)真做筆記，勇于發(fā)言，提出不同的看法，能力得到提升。3. 美中不足的是個(gè)別同學(xué)做的筆記太慢，跟不上全班節(jié)奏，希望在今后的教學(xué)中，我多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。習(xí)作我的心愛(ài)之物教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，明確寫(xiě)作對(duì)象。2. 掌握描述物品的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。3. 敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)審題，掌握通過(guò)外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們， 每個(gè)人都有自己的心愛(ài)之物，你的心愛(ài)之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。要想把自己的心愛(ài)之物介紹給大家，就得

39、掌握一些描述的方法?，F(xiàn)在，老師先給大家做一些提示：1. 它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會(huì)說(shuō)話(huà)的樣子。 它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子可愛(ài)極了。2. 它的特點(diǎn)：特點(diǎn)就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點(diǎn)，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點(diǎn)。3. 你和它之間有意義或有趣的事情：你和心愛(ài)之物發(fā)生過(guò)什么難忘的事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴(lài)床的時(shí)候，它硬是把你叫起來(lái)，所以，你上課就沒(méi)有遲到。從此以后，你就再也不賴(lài)床了。4. 你對(duì)它的感情：選擇這件物品，一定是你“心愛(ài)”的，

40、寫(xiě)作的時(shí)候，一定要把這種感情寫(xiě)進(jìn)去。三、小游戲一個(gè)人說(shuō)一件物品，另外一個(gè)人猜。四、寫(xiě)作提綱：第一步：起一個(gè)好聽(tīng)的題目。第二步：點(diǎn)出你的心愛(ài)之物是什么。第三步：描寫(xiě)心愛(ài)之物的外形、特點(diǎn)等。第四步：寫(xiě)出你和它之間的趣事或有意義的事。第五步：結(jié)尾，點(diǎn)題。五、范文我的心愛(ài)之物字典我有一個(gè)心愛(ài)之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4 年了， 我一直把它保護(hù)得很好，每天都會(huì)去關(guān)照它一下！我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍(lán)三種顏色組成的，上面還印著四個(gè)白色的大字： “新華字典” 。這本字典長(zhǎng)13 厘米；寬約9 厘米；厚3 厘米。字典的價(jià)錢(qián)約12 元，可它的價(jià)

41、值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的價(jià)錢(qián)。這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！有的時(shí)候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫(xiě)法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時(shí)候看到不會(huì)讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學(xué)的、歷史的、地理的等等很多方面的知識(shí)。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！字典那樣默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識(shí)的寶庫(kù)，讓我們隨意獲??；老師就像甘甜的清泉，滋潤(rùn)著我們。我喜愛(ài)字典，更喜愛(ài)我的老師。這就是我的好伙伴字典， 它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠(yuǎn)陪伴我！教學(xué)反思：習(xí)作教學(xué)一直是教

42、學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：1. 在這節(jié)課中，我抓住習(xí)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。2. 在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料” “突破難點(diǎn)” “動(dòng)筆練習(xí)”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。3. 教學(xué)中還存在一些不足之處，比如， 沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1. 了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法描寫(xiě)事物。2. 根據(jù)語(yǔ)境理解相同詞語(yǔ)

43、的不同意思，并會(huì)寫(xiě)句子。3. 積累古詩(shī)詞。教學(xué)重點(diǎn)1. 了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法描寫(xiě)事物。2. 積累古詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)境理解相同詞語(yǔ)的不同意思，并會(huì)寫(xiě)句子。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來(lái)到了語(yǔ)文園地這個(gè)版塊， 就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地一，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1. 交流平臺(tái)同學(xué)們， 學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（出示課件2）（板書(shū)設(shè)計(jì)：完成填空）。這個(gè)單元的課文都是描寫(xiě)的， 文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多

44、童年的快樂(lè)的回憶，還寄托了她濃濃的之情，讓人深受感動(dòng)；落花生中， 用花生 、 的特點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明做人的道理；白鷺一文讓人在體會(huì)白鷺美的同時(shí)，明白了美就蘊(yùn)含在的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛； 珍珠鳥(niǎo)則體現(xiàn)出的快樂(lè)與美好。（事物琦君 思鄉(xiāng) 樸實(shí)無(wú)華用處很多平常 信任）2. 詞句段運(yùn)用（出示課件3）（ 1） 讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上有什么相似之處。a. 大聲朗讀書(shū)中的句子。b. 思考并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫(xiě)法上的相似之處的。c. 運(yùn)用這種寫(xiě)法，你也寫(xiě)一段話(huà)吧。生總結(jié)句子的寫(xiě)法（出示課件4）師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，這兩個(gè)句子都運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋(píng)果”對(duì)比，體現(xiàn)出花生的樸實(shí)無(wú)華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對(duì)比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點(diǎn)。對(duì)比描寫(xiě)是一種非常重要的寫(xiě)法，這種寫(xiě)法能突出事物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，并運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中去。（板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)比的寫(xiě)作手法）（ 2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫(xiě)句子