中學(xué)語文教研員工作總結(jié)(精)

1、中學(xué)語文教研員工作總結(jié)2010 年，易縣教研室在市教科所的精心指導(dǎo)、熱誠服務(wù)和易縣教育局領(lǐng)導(dǎo) 的大 力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我縣中學(xué)語文的教學(xué)教研工作，緊緊圍繞以提高教學(xué) 質(zhì)量為 中心，提高教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生，教學(xué)教研工 作順利開展并取得了一定的成效。、我縣語文教學(xué)教研工作現(xiàn)狀1、語文師資情況我縣縣直中學(xué)的語文專職教師以中青年教師為主，大部分教師具有大專及本 科 學(xué)歷，是一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師群體。 農(nóng)村邊遠(yuǎn) 學(xué)校師資力量薄弱，教師年齡、知識結(jié)構(gòu)分配不合理，不利于開展教學(xué)研究。2、語 文課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀我縣的語文老師的教學(xué)思想、教

2、學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變：一是教師的課堂 角色開始發(fā)生變化，從單一的知識傳授，轉(zhuǎn)為開始比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力。課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、 平等參與的生動(dòng)局面。 二是課堂 教學(xué)的 組織形式也發(fā)生了變化，一些教師能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)每一個(gè) 學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。三是教學(xué)手段逐步改進(jìn)，現(xiàn)代信息技 術(shù)及多媒體課件的使用，極大的改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)，給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)新鮮、活潑、 豐富的語文課堂。不足之處：、教師普遍缺乏自主鉆研教育教學(xué)的積極性。課改理念雖深 入人心，但教學(xué)方法依然陳舊。我們雖通過多途徑、多形式對教師進(jìn)行了新課程培 訓(xùn)及教材教法輔導(dǎo)，新的教育教

3、學(xué)理念已逐漸深入人心，在絕大部分教師的課 堂教 學(xué)中也或多或少得以體現(xiàn)，但對部分教師來說，對課改還不夠適應(yīng)，教學(xué)中不能正確 處理知識與能力的關(guān)系，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù) 擔(dān)在所難免。、我們的 部分教師還沒有真正把學(xué)生放到第一位，而是把學(xué)生的成績放在第一位。、片面追求課堂教學(xué)的形式，忽視了語文學(xué)科 的特點(diǎn)，忽視教學(xué) 的實(shí)際效果，課堂實(shí)效不是很高。二、針對教學(xué)中的不足原因分析與采取的相應(yīng)策略1、 教師缺乏自主鉆研教學(xué)的積極性、教學(xué)方法陳舊的原因與應(yīng)對策略由于我縣城鄉(xiāng)語文學(xué)科教師隊(duì)伍是一支年齡結(jié)構(gòu)不平衡、專業(yè)素質(zhì)、文化底蘊(yùn)比較不高的教師隊(duì)伍，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)占一定數(shù)量的老

4、教師，對新課標(biāo)新理念 接受不夠主動(dòng) 積極,對課改還不夠適應(yīng)。 有些教師認(rèn)識雖已到位，但對于現(xiàn)代化 信息技術(shù)特別是 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段掌握不夠，造成不能將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有 效整合,不能用網(wǎng) 絡(luò)學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，致使教法陳舊單一。 對于此種情況 我們采取了以下措 施:組織老教師進(jìn)行新課改下的的備課、上課、觀看教學(xué) 實(shí)錄等培訓(xùn)活動(dòng)，通過 活動(dòng)提高老教師對新課標(biāo)新理念的認(rèn)識、理解并轉(zhuǎn)化為自 己的教學(xué)行為。 組織年輕教師與老教師同研一節(jié)課同授一節(jié)課活動(dòng)，通過新舊觀念、方法的碰撞，并使 老教師親身體驗(yàn)不同的教學(xué)效果，從而將接受新理念、 新方法成為一種自覺行為，同 時(shí)年輕教師也從老教師那里學(xué)到有益的教

5、學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增加教 師自主鉆研教學(xué)積極性的效果。2、 部分教師把學(xué)生的成績放在第一位，而不是把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展放在首位的原 因及應(yīng)對策略由于受考核評價(jià)制度的影響，有的教師仍過于重視考試的分?jǐn)?shù)，缺乏在教學(xué)過程 中對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)，而不是將學(xué)生的發(fā)展放在第一位。在語文教學(xué)中具體 表現(xiàn)在重讀寫”輕 聽說”的問題上。不少教師認(rèn)為，讀寫是 硬”任務(wù)，課標(biāo)有要求，課本有任務(wù)，學(xué)校有考核，完不成任務(wù)，考不出好成績向誰都 不好交待；聽說是軟”任 務(wù)，反正考試考不到，練不練無關(guān)緊要。對于 教材中的聽說訓(xùn)練，往往是以點(diǎn)帶面，蜻蜓點(diǎn)水” 一帶而過。這種重讀寫”輕聽說”的課堂教學(xué)和聽說訓(xùn)練中的形

6、式 主義，影響了中學(xué)生聽說能力的提高。 因而，造成部分中學(xué)生不敢說、 不會(huì)說、不 愛說和不善說的現(xiàn)象。 針對這一不良傾向我 們采取了以下措施：加強(qiáng)新課標(biāo)理 論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化以人為本的教學(xué)思想，樹立為學(xué)生發(fā)展而教學(xué)的意識。 建立并認(rèn)真執(zhí) 行對學(xué)生多元化的評價(jià)體系，成立學(xué)生評價(jià)組織考察學(xué)生語文綜合素質(zhì)，如對聽說 能力的測查，引導(dǎo)教師在教學(xué)中 有所側(cè)重，全面發(fā)展學(xué)生綜合能力。3、片面追求課堂教學(xué)的形式，忽視語文學(xué)科的特點(diǎn)，忽視教學(xué)的實(shí)際效果 現(xiàn)象 的原因與應(yīng)對策略造成此種原因包括：教師對課改有了認(rèn)識，由于對課改精神的理解不夠 到位，甚至出現(xiàn)偏差，對學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解，對別人的課堂教學(xué) 盲目模仿,教學(xué)

7、中盲 目活動(dòng)的現(xiàn)象有所增加，為活動(dòng)而活動(dòng)，甚至有些教師認(rèn)為沒有活動(dòng)就 不是一堂成 功的課，活動(dòng)越多越好；在使用多媒體教學(xué)時(shí)，有的語文教師片面追求現(xiàn)代教學(xué)媒 體與學(xué)科教學(xué)的整合，完全忽略了現(xiàn)代教學(xué)媒體與課改精神的 結(jié)合，甚至認(rèn)為讓課 件飛”課就是好課。有些教師對于大語文教學(xué)觀把握不準(zhǔn),教學(xué)過程中一些沒必 要的拓展充斥語文課堂，不少 非語文” 泛語文”的的東西將語文課搞得面目全 非。找出了問題的癥結(jié)所在后我們通過 培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩教學(xué)實(shí)錄、診斷式聽課及 研討等活動(dòng)使我們的語文教師樹立正確的語文教學(xué) 觀:語文課就是語文課，所有的 課上活動(dòng)及課件使用都是手段而非目的，準(zhǔn)確掌握語文工具性的特點(diǎn)，即:積聚言

8、 語、沉淀語感，再憑借語感運(yùn)用言語，也就是著力培育聽說讀寫才能；認(rèn)識到語文有 效教學(xué)的本真就是 立足文本,簡簡單單教 語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。三、語文學(xué)科教研開展情況（一加強(qiáng)學(xué)習(xí)、健全各級教研制度1、認(rèn)真履行教研室教研員工作職責(zé)，修改完善了易縣教學(xué)常規(guī)工作具體 要求，堅(jiān)持定期或不定期的下校跟蹤聽課、調(diào)研、指導(dǎo)制度，加大教學(xué)常規(guī)管理檢 查的力度。做好開學(xué)初的課程開設(shè)、計(jì)劃制定、備寫教案、作業(yè)設(shè)置等常規(guī)工作 檢查。并要求各學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長堅(jiān)持每天檢查教案，學(xué)校每學(xué)期至少進(jìn) 行兩次教學(xué)常規(guī)檢查，縣教研室進(jìn)行抽檢，有效地防止了教師無教案上 課現(xiàn)象。我 們對做得好的學(xué)校通報(bào)表揚(yáng)，存在

9、問題的學(xué)校給予指導(dǎo)并要求他們盡快整改。通過 加大檢查力度，各學(xué)校的教學(xué)管理工作逐步走向了規(guī)范化、制度化、正?；?、常態(tài)化。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。 結(jié)合負(fù)責(zé)的年級段教學(xué)，認(rèn)真鉆研教材、 教法，潛心研 究課標(biāo),為教師做好教材分析工作。 積極參加上級業(yè)務(wù)部門組織的各種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，更好地指導(dǎo)教師努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 開學(xué)第二周就落實(shí)聽課周活動(dòng)。2、健全教研三級網(wǎng)絡(luò)，保證教研活動(dòng)的正常落實(shí)健全完善了縣級、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級教研網(wǎng)絡(luò)組織,各教研組結(jié)合各學(xué)區(qū)、 各 校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃。我們還落實(shí)了縣級教研員、學(xué)區(qū)研 訓(xùn)員、學(xué)校教導(dǎo)主任三級負(fù)責(zé)制度，保證各級組織教研活動(dòng)

10、的正常進(jìn)行。3、以校為本，突出教研活動(dòng)實(shí)效性使開展的教研活動(dòng)，講究實(shí)效。各學(xué)區(qū)、學(xué)校開展了 三活動(dòng)（集體備課、觀 摩、講座交流、四種課（公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、同課異構(gòu)、五個(gè)一（每周聽一節(jié)課、每月寫一篇教學(xué)反思、每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀教案、上好一節(jié)公開課、寫一篇教學(xué)論文的教研活動(dòng)，促使教師人人參與教研活動(dòng)，達(dá)到共同提高的目 的。如:縣直 中學(xué)每兩周開展教研活動(dòng)一次，落實(shí)三定（定時(shí)間、定課題、定中 心發(fā)言人，四研究 （研究重難點(diǎn)、研究雙基、研究學(xué)法、研究教法 五統(tǒng)一（統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)、 統(tǒng)一基本內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一時(shí)間檢測；易州學(xué)區(qū)每學(xué) 期都開展全學(xué)區(qū)教學(xué)視導(dǎo) 活動(dòng)；八個(gè)課題由八個(gè)學(xué)區(qū)中心校舉行了課

11、題實(shí)驗(yàn)教師 人人都上研討課的活動(dòng)，增 強(qiáng)教師研究意識，提高專業(yè)化水平；各學(xué)區(qū)都開展了遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行輔助教學(xué)的 優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)；縣直中學(xué)開展了學(xué)生自批自改作 文課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教研活動(dòng)的正 常、有效開展,真正體現(xiàn)了教研工作服務(wù)教學(xué)的 職能作用。我們還和學(xué)區(qū)研訓(xùn)員，經(jīng)常深入課堂聽課，了解課堂教學(xué)情況，和教師共同研究，解決教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問 題,切實(shí)為我縣小語教師服務(wù)，提高我縣小語教學(xué)質(zhì)量。（二加強(qiáng)培訓(xùn),加快教師專業(yè)發(fā)展1、注重教師培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)2010 年 11 月參加了省教育廳在石家莊組織的語文教研的專題培訓(xùn)講座、 協(xié) 助上級部門做好繼續(xù)教育、骨干教師的培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、教師重視

12、教 研，潛心教學(xué),專業(yè)發(fā)展的自覺性得到了提高。2、搭建平臺(tái)，在交流中提高教師專業(yè)素質(zhì)認(rèn)真組織好教師外出培訓(xùn)、觀摩、交流研討活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。4 月份, 我們組織 50 名教師參加了石家莊精品閱讀教學(xué)觀摩暨研討會(huì) 。去年 11 月份,組織 50 名教師參加了省會(huì)舉辦的中學(xué)語文教學(xué)交流研討暨觀摩活動(dòng)，為進(jìn)一步了解我縣教師課堂教學(xué)狀況和學(xué)生對知識掌握的情況，我們每學(xué)期 都認(rèn)真組織 1 次教學(xué)質(zhì)量 抽測、統(tǒng)測活動(dòng)，通過命卷、批卷、試卷分析，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)，對成績低的學(xué)校 班級下校蹲點(diǎn)聽課，幫助教師分析原因，提出改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的建議和措施，促 使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，（三網(wǎng)絡(luò)教研，力求教研工作新

13、突破縣直一小、二小、三小、四小及各學(xué)區(qū)中心校和中心中學(xué)、有條件的村級中 學(xué)建立了教師電子備課室，大多數(shù)中青年教師開通了自己的郵箱，互相交流自己 的 教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研工 作的開 展。各校利用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)效性不 斷加強(qiáng)。我縣的網(wǎng)絡(luò)教研工作比較滯后，大多數(shù)教師忙于沒有時(shí)間。 因此,我們在思考, 如何通過和利用網(wǎng)絡(luò)教研來減輕教師工作負(fù)擔(dān)，又能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，服務(wù)教師 教學(xué)。首先在學(xué)校中，大力宣傳網(wǎng)絡(luò)教研，跟學(xué)區(qū)研訓(xùn)員、各校的微機(jī)教師、青年 教師、骨干教師宣講，網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)的高效和實(shí)效性，積極鼓勵(lì)他們參 加到

14、網(wǎng)絡(luò)教 研中,開拓視野,提高工作效率，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水 平。針對有些教 師上班期間忙，無暇進(jìn)行教學(xué)研究，我們就把在網(wǎng)上看到的、 學(xué)到的、心得等發(fā)表 到電子郵箱，供我縣中學(xué)語文教師到網(wǎng)上瀏覽、學(xué)習(xí)。通過這種形式的網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展，教師對網(wǎng)絡(luò)教研工作有了較好的認(rèn)識和提高。在教師的交流中，教師很喜歡網(wǎng)絡(luò)教研。我們也會(huì)在以后的工作中，再接再厲,做好此項(xiàng)工作。（四不斷進(jìn)取,課題研究如火如荼近年來，我縣城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)和條件的差異使我們的課題研究發(fā)展不平衡所 以我 們一直積極組織有條件的學(xué)校參加國家、省、市的課題研究，課題研究搞 得有聲有 色，更多的教師加入到課題研究的隊(duì)伍中來 。如:一小承擔(dān)

15、的省一五課題中學(xué)語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建、保定市教科所課題在中學(xué)語 文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力都已順利結(jié)題。通過對以上兩個(gè)課題的研究，總結(jié)出了語文想象教學(xué)法”，充分利用課堂主陣地，既豐富了語文課堂教學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2010 年 12 月，又申報(bào)了生本理念 下中學(xué)語文教師角色定位探究讓傳統(tǒng)文化香飄課堂培養(yǎng)中學(xué)生語文快速閱讀能力的策略研究中學(xué)生本課堂構(gòu)建模式探究中學(xué)高年級語文自主學(xué)習(xí)下快樂課堂教學(xué)模式的研究等五項(xiàng)省級課題，進(jìn)入了新一輪的課題研究中。如二小的梁紅艷老師于 2010 年的低年級書寫能力的方法探究，魏穎婕教師 的中學(xué)語文綜合閱讀能力的方法探究等課題初見成效

16、，并在各教學(xué)段逐步實(shí)施。辛勤的勞作換來豐碩成果，由于全體語文教師的共同努力，科研課題的研究水平在不斷提高，2010 年 12 月，鐘秋雁老師的讓學(xué)生在實(shí) 踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快 樂這一課題上報(bào)市教研所審批。以上這些課題的研究，使我們的家常課更加優(yōu)質(zhì)化，平添了一份厚實(shí)感，呈現(xiàn)出一派百家爭鳴、百花齊放的新局面。（五）存在的問題和不足：1、學(xué)區(qū)中心校研訓(xùn)室管理有待加強(qiáng)，教研活動(dòng)實(shí)效性還需進(jìn)一步提高創(chuàng)新。2、農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校師資力量薄弱，教師年齡、知識結(jié)構(gòu)分配不合 理，不利于 開展教學(xué)研究。3、網(wǎng)絡(luò)教研工作進(jìn)展不快。 四、我縣中學(xué)語文教學(xué) 教研工作下一步設(shè)想 1、建立健全中學(xué)語文教研網(wǎng)絡(luò)。準(zhǔn)備先做好以下幾項(xiàng)工作

17、：（1）召開學(xué)區(qū)研訓(xùn)員會(huì)議，要求各學(xué)區(qū)根據(jù)本校實(shí)際，開展相應(yīng)的學(xué)科教研會(huì)議，制定網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃，有專人負(fù)責(zé)管理，布置工作。而且通過年終考核打分的形式，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。（2）結(jié)合本學(xué)年我縣有效作業(yè)的設(shè)計(jì)課題為突破口，打算在網(wǎng)上對此課題進(jìn)行研討互動(dòng)。另外，基礎(chǔ)教育跨越式課題也借此在這個(gè)平臺(tái)上拓展延伸。（3）積極開展優(yōu)質(zhì)課、錄像課的評比工作，讓教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 下提升課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。 2、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理檢查力度。按照易縣教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案 的要求，對中學(xué)語文教學(xué)工作進(jìn)行定期或不定期 檢查，和教師常交流互動(dòng)，及時(shí) 解決教師的困惑和困難，服務(wù)好基層，解決實(shí)際 問題。3、繼續(xù)做好質(zhì)量監(jiān)測工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。為了使質(zhì)量監(jiān)測有始有 終，發(fā)揮其監(jiān)測調(diào)控、評價(jià)作用，做好試卷的命制、評卷、小結(jié)工作，促使教學(xué) 質(zhì)量不斷提高。4、繼續(xù)深入開展幫扶和結(jié)對子活動(dòng)，縮小差距，促進(jìn)我縣教育的 均衡發(fā)展。加大力度，進(jìn)一步建立和完善學(xué)校對口支持和相互