《趕海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀篇)

1、趕海第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）趕海第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解課文內(nèi)容， 感受 “我 ”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣， 激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。3、充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，讀中感受趕海的樂(lè)趣。2、激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、 上課前， 老師先送給大家一首歌曲 大海啊， 故鄉(xiāng) 。（多媒體出示大海啊，故鄉(xiāng)的視頻）一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海， 讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

2、11 課趕海 （多媒體出示趕海插圖及題目） （師板書(shū) 11、趕海 ）2、學(xué)生說(shuō) “趕海 ” 的意思。 （在大海退潮時(shí)，人們?cè)诤＿呑襟π?、撈海魚(yú)、撿貝殼等。 ）3、學(xué)生快速瀏覽課文，回憶作者趕海都干了些什么?看到些什么 ?（追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海蝦 ）（師相機(jī)板書(shū) ）談話過(guò)渡：趕海的這些事情真是太有趣了，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)： （多媒體出示自學(xué)提示）現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀24 段，畫(huà)出你覺(jué)得最有趣的詞句，并說(shuō)說(shuō)你的感受。 （先讀再勾畫(huà) ）三、自學(xué)檢測(cè)：學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫(huà)， 然后同桌交流。 （培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣）四、 合作交流、 展示點(diǎn)撥： （以二人為一小組匯報(bào)、

3、 交流 ）談話過(guò)渡： 老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們交流得可專注啦!有的同學(xué)讀得搖頭晃腦， 臉上還帶著豐富的表情呢 !誰(shuí)們?cè)敢鈦?lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺(jué)得哪里有趣，就談哪里。導(dǎo)學(xué)追浪花：要點(diǎn)：1、追浪花的句子： “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。 ”2、學(xué)生談體會(huì)：(1)、 “浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的 ”寫(xiě)得很有意思。(2)、這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。(3)、我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?？梢钥闯隼嘶ê腿耸窍嗷ヒ缿?、相互嬉戲。3、師指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)摸海星：

4、要點(diǎn)：1、摸海星的句子： “我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了 ! ”2、學(xué)生談體會(huì)：(1) 、 “我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長(zhǎng)時(shí)間；摸的時(shí)候小心翼翼又充滿期待。(2)、 “嘿”、“抓住了 ”可以感受到我驚喜的心情。 (多媒體出示摸海星圖 )3、比較句子：(1) 、 我在海水里摸呀摸呀， 嘿， 一只小海星被我抓住了(2)、我在海水里摸到了一只小海星。4、師指導(dǎo)朗讀，可以做做動(dòng)作。導(dǎo)學(xué)捉螃蟹要點(diǎn)：1、捉螃蟹的句子： “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴 哎呦 一聲叫起來(lái)，

5、原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。 ”2、學(xué)生談體會(huì)(1) 哎“”這個(gè)語(yǔ)氣詞可以看出我很好奇。(2)從 “小伙伴只努努嘴兒，不作聲 ” ，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。(3)從 “不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。(4)、 從 “哎喲 ”一聲知道小伙伴很疼痛， 但卻很快樂(lè)。 (出示小伙伴被螃蟹咬的圖片 )3、學(xué)生練習(xí)讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀導(dǎo)學(xué)捏大蝦要點(diǎn)：1、 捏大蝦的句子： “咦， 怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦， 原來(lái)是一只大蝦在逗我呢 !它搖擺著兩條長(zhǎng)須， 活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。 ”2、學(xué)生談體會(huì)：（1）小作者開(kāi)始不知道怎么

6、回事，所以發(fā)出了疑問(wèn) “咦”?后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，所以用 “哦”。（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。（3）、從 “只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。體會(huì)到大蝦很容易捉到。3、點(diǎn)撥：我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，還真是與武將相象。 ）4、學(xué)生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真， 感受也會(huì)更深。 ）五、說(shuō)話練習(xí)：談話過(guò)渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有很多，請(qǐng)大家看第三段的第一句話。

7、1、多媒體出示句子： “這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼 ”2、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子，還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看插圖邊想像， 把它們找出來(lái)。 （這時(shí)， 沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉海龜，有的撿海螺，有的 ）六、整體感知趕海的趣事：看來(lái)我們今天的收獲真不少，讓我們跟隨 “趕海的小姑娘”再一次感受趕海的樂(lè)趣吧 !（多媒體出示趕海的小姑娘七、學(xué)習(xí)第四自然段、第五自然段：1、談話過(guò)渡：趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，不知不覺(jué)，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是怎樣的一幅畫(huà)面呢 ?2、學(xué)生自由讀第四自然段。3、師生接讀第五自然段，

8、抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。八、整體感知課文： （小組合作朗讀全文 ）先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀（培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人朗讀的習(xí)慣，學(xué)生評(píng)價(jià)伙伴的朗讀，促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。 ）九、布置作業(yè)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂(lè)趣，共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說(shuō)不完的開(kāi)心事。 請(qǐng)大家模仿 趕海 這篇課文， 把你的童年趣事寫(xiě)下來(lái)，它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。附板書(shū)：追浪花趕海海摸星有捉螃蟹趣捏大蝦趕海第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)目標(biāo)：1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。2、理解 “武將 ”“戰(zhàn)利品 ” 。3、充

9、分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)教具準(zhǔn)備：自制課件，歌曲大海啊，故鄉(xiāng)錄音磁帶教學(xué)過(guò)程：課前播放大海啊，故鄉(xiāng)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師： 這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。 看， 藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼 多么令人向往呀!（ 出示課件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音）這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。 用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面， 在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。 二、初讀課文 找 “趣 ”1、 我們輕輕打開(kāi)課文， 讀讀 2-4 自然段， 你覺(jué)得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作

10、上記號(hào)。 培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣2、交流什么很有趣呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)? 交流的同時(shí)讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子，初步感知 “趣 ”3、出示句子和插圖句子： “這時(shí)， 沙灘上已經(jīng)有好多人了， 他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼”插圖：人們趕海的情景圖(1)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子(2)還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。(3)趣事真多啊!誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的 既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用， 又利用插圖， 發(fā)揮想像， 練習(xí)了說(shuō)話。 三、精讀課文 2-4 自然段，體驗(yàn) “趣”過(guò)渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂(lè)一樂(lè)吧!1、大家讀

11、讀第三自然段，你覺(jué)得哪兒最有趣就多讀讀。2、把你體驗(yàn)到的樂(lè)趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。 捉螃蟹很有趣(1) 自己捉 怎么捉的，誰(shuí)來(lái)讀一讀聽(tīng)了他的朗讀， 你們有什么感受 ?( “摸呀摸呀 ”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間 )誰(shuí)也來(lái)摸摸螃蟹(指名朗讀，可以做做動(dòng)作 ) 你捉到螃蟹了嗎?說(shuō)說(shuō)你的心情。誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜?(突出 “嘿”、 “抓住了 ”)(2)看小伙伴捉 看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀? 能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎 ?) 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。 交流：你們仿佛看到了什么 ? 捏大蝦很有趣(1)指名讀(2)指導(dǎo)讀好 “咦”和

12、“噢”兩個(gè)語(yǔ)氣詞(3)這是一只怎樣的大蝦呢 ?誰(shuí)來(lái)介紹一下。這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣，像一員武將)(4)我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將， 觀察大蝦與武將有什么相象的地方。( 出示京劇中武將的插圖 )(5)如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀) 培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣 (6)這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。(7)大家捏住大蝦了嗎?有什么感受?(8)誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。3、練習(xí)說(shuō)話(出示課文右邊插圖 )瞧，他們也很開(kāi)心，什么事讓他們這么高興呢 ?4、學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。(1)指名讀(2)(滿載而歸 )讀正確了，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。(收獲真多!)(3)小組合作討論 “戰(zhàn)利品 ” 的意思可以查查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。(原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚(yú)蝦之類)四、學(xué)習(xí)第五自然段師生接讀，抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。五、小組合作朗讀全文先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀 培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人朗讀