中職學(xué)校班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿班主任工作總結(jié)

1、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、班主任：大家好！ 今天，在此發(fā)言， 談一談自己在管理班級(jí)工作中的點(diǎn)滴 做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作， 班主任不但要教好所 任教的學(xué)科， 還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體， 不付出艱辛的勞動(dòng)和 辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。1、保持對(duì)不同學(xué)生有不同的期望值。學(xué)生很多的行為表現(xiàn)都跟老師的心理暗示有直接的關(guān)系， 如果根 據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予一定的期望， 他們就會(huì)有所改變。 我們的學(xué)生在 初中由于文化課成績(jī)差， 得不到老師的關(guān)注， 在無(wú)形中是在否定他們 作為學(xué)生學(xué)習(xí)的意義， 對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種摧殘， 其實(shí)我們的學(xué)生在智 力上一點(diǎn)也不比敦

2、煌中學(xué)學(xué)生差， 試想：如果換成是你成天在老師的 無(wú)視、同學(xué)的藐視中學(xué)習(xí)， 你會(huì)有好的表現(xiàn)嗎？肯定不會(huì)！我個(gè)人認(rèn) 為這也是他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差的根源所在， 因?yàn)樽约旱呐Φ貌坏絼e 人的認(rèn)可，也就少了信心和興趣，從而學(xué)會(huì)自暴自棄。然而，當(dāng)這些 學(xué)生進(jìn)入我們學(xué)校， 成為我的學(xué)生， 如果我作為班主任仍然給他們初 中式的學(xué)習(xí)環(huán)境和狀態(tài)，“流失”視乎在情理之中。在這點(diǎn)上，作為班主任首先要做的不是怎么改變學(xué)生的行為習(xí) 慣，而是，要怎樣為了他們?nèi)ジ淖儗W(xué)習(xí)環(huán)境，或者說(shuō)怎樣去營(yíng)造他們 曾經(jīng)缺失的那種學(xué)習(xí)環(huán)境。 從學(xué)生進(jìn)入我的班級(jí)開(kāi)始， 我首先做的事 不是怕學(xué)生惹事， 而是故意給他們留一點(diǎn)點(diǎn)空間活動(dòng)， 然后我觀察他

3、們的行為，從中發(fā)現(xiàn)。在這，我找的不是他們的缺點(diǎn)，而是他們的長(zhǎng) 處，也或許說(shuō)是他們的興趣所在， 然后根據(jù)他表現(xiàn)我個(gè)人認(rèn)為可以看 成是優(yōu)點(diǎn)亦或是可以塑造的興趣、愛(ài)好，當(dāng)眾給予充分的肯定，夸張 點(diǎn)說(shuō)我把它看成是我羨慕的特長(zhǎng)， 并提出我對(duì)他得期望， 給他點(diǎn)發(fā)展 方向上的心理暗示。 這一年半的班主任經(jīng)歷， 我發(fā)現(xiàn)這種方法在絕大 多數(shù)學(xué)生是見(jiàn)效的， 至少我現(xiàn)在在我自己班級(jí)里就有好幾個(gè)可以說(shuō)是 見(jiàn)效的案例。比如說(shuō)：王鴻宇個(gè)例。老師的期望值對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)， 就像無(wú)形中的一股力量， 讓他們從 新找到那種丟失的愛(ài)， 既然班主任充分的肯定和相信他得能力， 他就 會(huì)自然而然的跟隨你事先為他設(shè)定好的軌跡去發(fā)展， 學(xué)生在自

4、身得到 別人欣賞的同時(shí)就有信心去更加努力， 慢慢地， 他之前所有不好的行 為習(xí)慣就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的糾正過(guò)來(lái)， 不需要班主任刻意地去要求和強(qiáng)調(diào) 怎么改變， 我只需要針對(duì)學(xué)生差得行為習(xí)慣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)提示 （這 種提示通常是在背著其他學(xué)生給他點(diǎn)出），每次我都會(huì)說(shuō)：我給你時(shí) 間，一學(xué)期不行我給你一年的時(shí)間給我一點(diǎn)點(diǎn)得改掉， 但是你得讓我 在這段等待的時(shí)間中看見(jiàn)你的改變。 就這樣， 學(xué)生犯錯(cuò)首先不是去劈 頭蓋臉的一通罵， 而是和他說(shuō)出他得優(yōu)點(diǎn)所在和我對(duì)他得期望， 讓學(xué) 生自己領(lǐng)會(huì)，他們絕大部分的學(xué)生自會(huì)知錯(cuò)就改。這也是我控制我班學(xué)生“流生”的一個(gè)自認(rèn)為非常重要的方法， 也是我能我和自己班學(xué)生面對(duì)面交流內(nèi)心

5、感受的一個(gè)手段。2、關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生文化課知識(shí)基礎(chǔ)差已經(jīng)不是什么秘密， 我通常和我自己班學(xué) 生說(shuō)的一句話(huà)：文化課學(xué)不好我不會(huì)多說(shuō)一句責(zé)怪的話(huà)， 對(duì)于文化課， 要求大家首先尊重任課老師， 其次遵守課堂紀(jì)律， 最后能學(xué)點(diǎn)是一點(diǎn)。 但是對(duì)于專(zhuān)業(yè)課，學(xué)不好就是你們學(xué)生的不對(duì)，怪不得任何人，因?yàn)?你們的知識(shí)起點(diǎn)都一樣，最后為什么有人學(xué)的好、有的人學(xué)的差？！ 差得同學(xué)需要捫心自問(wèn)了。對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，我是非常的關(guān)注，一直以來(lái)，只要是我沒(méi) 有課，我都會(huì)抽空去機(jī)房看看學(xué)生上課情況，這么做，我覺(jué)得有幾點(diǎn) 好處：一是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)， 班主任非常的在意這門(mén)課，那么自然學(xué)生 要多一份重視，他們學(xué)的就會(huì)更

6、用心。二是對(duì)授課教師來(lái)說(shuō)，我每次都到他們的課堂， 上課教師自然也會(huì)少一些放松， 對(duì)學(xué)生的要求也會(huì) 更高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)， 只要在一開(kāi)始就深入到專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習(xí)中去， 興 趣就會(huì)慢慢的產(chǎn)生， 讓他們覺(jué)得在職教一樣可以學(xué)到知識(shí)， 一樣可以 找到自己的興趣。作為班主任當(dāng)然不必?fù)?dān)心有多少學(xué)生的流失。3、完善班級(jí)管理。班主任必須善于組織和管理學(xué)生， 作為班主任， 要做的工作多而 繁雜。例如每學(xué)期工作計(jì)劃，期末總結(jié)，每周班會(huì)，班級(jí)板報(bào)，班主 任手冊(cè)的填寫(xiě)，班級(jí)打掃衛(wèi)生，組織大課間，關(guān)注學(xué)生參加學(xué)校組織 的各種活動(dòng)，班主任都得到場(chǎng)。 如果每項(xiàng)事情都要求班主任百分百的 全程參與，并且百分百的費(fèi)心很顯然是不可能做到

7、的。那么，作為班 主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力， 要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力 量，班級(jí)工作明確到個(gè)人， 讓學(xué)生自己管理自己，這樣不僅班主任輕 松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。 現(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng) 負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。大掃除把任務(wù)分工到人，張 貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)掃。4、要有一顆平常心，要會(huì)自得其樂(lè)。做一名班主任最基本的工作已經(jīng)不容易， 加上我們學(xué)生的整體素 質(zhì)在那， 想做一名優(yōu)秀班主任更不容易。 一開(kāi)始我時(shí)常抱怨班主任工 作的辛苦，然而， 和學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)了，總會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有可愛(ài)的一 面。當(dāng)我進(jìn)入學(xué)生 QQ 空間，發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候孩子把我指手畫(huà)腳的照片 傳上去了，下面一行標(biāo)注：老班，雖然總喜歡板個(gè)臉，但人還是不錯(cuò) 的！后面還有跟著七嘴八舌的評(píng)論，忽然發(fā)現(xiàn)，在這幫孩子心里已經(jīng) 有了我的一塊地方了。 所以現(xiàn)在我不再過(guò)多的抱怨， 用一顆平常心對(duì) 待學(xué)生的每一次犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)自得其樂(lè)?？傊?，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小 事做起， 才能把工作做到學(xué)生的心里去。 最后跟各