談使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的幾點建議

1、談使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的幾點建議 談使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的幾點建議 摘 要：在當(dāng)今社會，隨著科技和社會的開展，數(shù)學(xué)在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，生活中無處不數(shù)學(xué)，它的工具性作用得到了很好的凸顯。而事實是很多人從小就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭倦情緒，“數(shù)學(xué)無用論的思想比比皆是。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；熱愛；數(shù)學(xué)興趣 中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-766118-070-01 眾所周知，數(shù)學(xué)是一門根底學(xué)科，它常被譽為“思維的體操，智慧的火花。它的應(yīng)用非常廣泛，不光應(yīng)用于各門學(xué)科，在高新技術(shù)，在經(jīng)濟、金融、管理等各方面都取得了越來越多的應(yīng)用；在能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、工程科學(xué)、生命科學(xué)等中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用

2、也越來越深入；而且對于一門學(xué)科的研究，常常是用到數(shù)學(xué)工具越深入，得到的成果就越好，所以數(shù)學(xué)的重要性是顯而易見的。但是很多學(xué)生對數(shù)學(xué)卻產(chǎn)生了厭倦，甚至是恐懼。有人對百名中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生和大學(xué)數(shù)學(xué)系研究生進行過這樣的調(diào)查，當(dāng)你接觸到數(shù)學(xué)這個概念時，你把數(shù)學(xué)想象成什么？通過調(diào)查，結(jié)果顯示，76%的人想到的是計算、公式、法那么、證明；20%的人想到的是煩、枯燥、沒意思、成績不及格；4%的人答復(fù)是使人聰明、有趣、有用。那么面對新一輪課程改革，我們怎樣能讓學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)、不怕數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)，進而愿意研究數(shù)學(xué)呢？讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事，從而熱愛數(shù)學(xué)呢？以下是本人的幾點建議： 一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、 美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。曾在雜志上看過這樣一那么報道：一位曾在常青藤讀根底科學(xué)的博士讀到最后就差一篇論文，最后還是放棄了。由此可見，如果對學(xué)習(xí)沒有興趣即使到了大學(xué)、研究生、博士.都會放棄?！芭d趣是最好的老師“沒有興趣的強制學(xué)習(xí)，必將扼殺學(xué)生探求真理的欲望。 當(dāng)數(shù)學(xué)老師的我對此是深有體會的，甚至有的學(xué)生對我說學(xué)數(shù)學(xué)就是對他們的一種折磨，一提起數(shù)學(xué)就頭疼；一做數(shù)學(xué)作業(yè)就不會，除非特簡單的題.；做一晚上做不出來結(jié)果第二天還得去抄；一到數(shù)學(xué)考試就跟看天書似的. ；看著很多同學(xué)為數(shù)學(xué)頭疼的樣子，其實很多時

4、候我是不解的，數(shù)學(xué)很難嗎？就像我常常給我的學(xué)生說的不是你打敗它就是它打敗你，作為老師我們可以用一些如創(chuàng)設(shè)一些特殊的情境先讓學(xué)生接受它，然后強化交流和合作，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式使學(xué)生參與其中。 實踐也證明，某門功課或某項活動與不愉快的經(jīng)驗聯(lián)系起來時，學(xué)生對它的興趣也就失去了。所以老師有時候是把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃中的殺手。有一位學(xué)生在7歲時，數(shù)學(xué)老師讓他在黑板上演算“5+2=？，他把答案寫成了“6，結(jié)果被那個數(shù)學(xué)老師打了一耳光，還出了鼻血，結(jié)果他一上數(shù)學(xué)課就幾乎處于一種緊張狀態(tài)。那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從何而來，也行數(shù)學(xué)的噩夢由此種下，從此便揮之不去。其實，作為數(shù)學(xué)老師要懂得學(xué)生也是有尊嚴(yán)

5、的，我們要充分利用這點，維護學(xué)生的心靈，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。 當(dāng)然有時候家長也充當(dāng)了這種劊子手的角色，例如一位同學(xué)7歲時，母親教她數(shù)數(shù)并做比擬復(fù)雜的加減法，由于不會，被母親大聲責(zé)罵，母親還用筷子打了她的手指，結(jié)果她哭了，并從此一見到數(shù)學(xué)就有一種莫名其妙的恐懼，那么這位同學(xué)就算不學(xué)了，有時候做惡夢也會夢到參加數(shù)學(xué)考試，其恐懼之心可見再不說是有學(xué)習(xí)的興趣了。 二、利用多媒體技術(shù)更好的展示數(shù)學(xué)魅力 一項科學(xué)研究結(jié)果說明：人類學(xué)習(xí)的知識有83%是通過視覺；11%是通過聽覺；3.5%是通過嗅覺；1.5%是通過觸覺；1%是通過味覺而得到時的。可見，視覺和聽覺通道非常重要。 化靜為動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱

6、情。 在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀具有看得見，摸得到的優(yōu)點，“直觀有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的力趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個難題。 課堂40分鐘學(xué)生如果老是聽著老師來說，思維肯定會很疲倦的。有了多媒體以后，能吸引學(xué)生的注意力，再加上我們在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反響，

7、克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。 因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反響、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。靈活運用多媒體課件進行教學(xué)，促進現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，利用媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，使課堂教學(xué)改革進人一個嶄新的階段。 三、更好的利用成績說話 一些老師似乎特別熱衷于為學(xué)生劃分等級，特別樂意做殘酷學(xué)習(xí)競賽的裁判員。在這樣的邏輯下，都有失敗的可能，而失敗的后果又是那樣嚴(yán)重，對失敗的恐懼必然是揮之不去。那些在這種競

8、爭中的失意者，不但得不到同情，只會招致嘲笑，“許多兒童在被嘲笑的持續(xù)恐懼中長大。一個小時候常被人嘲笑的成人很容易被識別，他無法擺脫再次被嘲笑的恐懼。所以，作為老師的我們應(yīng)該看到每個學(xué)生是一個獨立個體，要用不同的眼光看待他們，評價他們的標(biāo)準(zhǔn)也不是唯一的。成績只是手段而不是目的。 總之，數(shù)學(xué)并不可怕，也許這條道路上有困難，有曲折，但只要你努力，不要看到困難就退縮了，始終保持著對它的熱情，任何人都可以做到克服它、戰(zhàn)勝它。那個時候，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)其實一點都不可怕，相反，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有太多的樂趣。 參考文獻： 【1】 國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要. 【2】 羅澤林.教育應(yīng)立足于兒童現(xiàn)在和將來的幸福J.新