保教知識與能力模擬111

1、模擬保教知識與能力模擬111單項選擇題第1題： 幼兒與教師之間的相互關系可以從社會大范圍和（A.教學活動中B.幼兒園小范圍C.課堂小范圍D.學校 參考答案：B第2題： 幼兒園課程的基本形式是（）A.上課B.唱歌C.講故事D.游戲參考答案：D游戲是幼兒園課程的基本形式。第3題： 幼兒道德情感發(fā)展三個時期依次為（ ）。A.他律性時期、過渡性時期與自律性時期B.“原倫理狀態(tài)”時期、前道德情感時期與他律性時期C.前道德情感時期、道德情感時期與后道德情感時期D.“倫理狀態(tài)”時期、“社會狀態(tài)”時期與“心理狀態(tài)”時期 參考答案：B第4題： 為兒童創(chuàng)設一定環(huán)境，讓兒童在其中自我疏導其身心的某些不平衡，這種教育

2、 方法是（ ）。A.疏導法B.派遣法C.發(fā)泄法D.環(huán)境體驗法參考答案：A第5題： 在布置環(huán)境時，教師要充分相信幼兒的能力，放手讓幼兒參與環(huán)境的布置，使 他們在創(chuàng)設環(huán)境的過程中，受到教育并得到發(fā)展，把布置環(huán)境的過程提高為幼 兒感知和學習的）來看。過程。這反映了室內(nèi)布置的( )原則。A.教育性B.主體性C.創(chuàng)造性D.美觀、經(jīng)濟參考答案：B第6題： 影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括( )A.父母、老師、同伴和親戚B.感知覺、注意、記憶和思維C.社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D .遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動性參考答案：D第7題：()是幼兒園教育的任務A.培養(yǎng)特長幼兒B.完成教學要求C.培養(yǎng)健康幼

3、兒D .培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒參考答案：D第8題： 表現(xiàn)為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳 授人類文化遺產(chǎn)而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的()。A.授受式教學B.發(fā)現(xiàn)式教學C.合作式學習D.探究式學習參考答案：A第9題：以下動作最早產(chǎn)生的是（ ）A.坐B.翻身C.爬DM參考答案：B第10題： 同伴關系的交往，最早可以在（A. 6個月B. 8個月C. 12個月D. 15個月參考答案：A第11題： 學前教育的實質就是（ ）A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨立性教育D.適宜性教育 參考答案：B第12題：在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是）兒童

4、身上看到。肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的(A.即時的、完全的模仿B.延遲模仿C.創(chuàng)造性模仿D.即時的、不完全的模仿參考答案：A第13題： 教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應教育，這是因為人的發(fā)展具有 ( )。A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性 參考答案：B教育者只有在關鍵期內(nèi)施以相應的教育， 才能最有效地促進兒童的發(fā)展， 這是因 為人的發(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性。 專家點撥在考試中，兒童 身心的發(fā)展特點可以以各種題型出現(xiàn)。兒童身心的發(fā)展特點包括：(1)發(fā)展具有 方向性和順序性；(2)發(fā)展具有連續(xù)性和階段性；(3)發(fā)展具有不平衡性；(4)發(fā) 展具有個別差

5、異性。第14題： 家庭經(jīng)濟收入、支出、儲蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長育兒中( 守則。A .尊重兒童B.做好榜樣C.規(guī)矩明確D.適當回避 參考答案：D第15題： 幼兒在想象中常常表露出個人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長 大了也想和你一樣，做一個老師”。這是一種()。A.經(jīng)驗性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.擬人化想象參考答案：C第16題： 幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構成處于（ ） 的控制之下。)的A.教育者B.保育員C.園長D.社會參考答案：A第17題： 培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對 （ ）。A.膽汁質的兒童B.多血質

6、的兒童C.粘液質的兒童D.抑郁質的兒童 參考答案：D第18題： 幼兒發(fā)展評價的方法不包括（A.作品分析法B.談話法C.問卷調(diào)查法D.家長評價 參考答案：D第19題： 孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是（）A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么?”D.“這兒有個蘋果 參考答案：D“真香”體現(xiàn)的是感覺， “我要吃！”體現(xiàn)的是需要，“這是什么?”體現(xiàn)的是思 維，“這兒有個蘋果”體現(xiàn)的是知覺活動。第20題： 一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗 臉，因為臉上淌汗?！边@個小女孩的想象是( )。A.經(jīng)驗性想象B .情境性想象C.愿望性想象D .

7、擬人化想象參考答案：A這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗展開的想象簡答題第21題：簡述想象在兒童心理發(fā)展中的重要作用。 _ 參考答案：想象在兒童心理發(fā)展中的重要作用主要表現(xiàn)在：(1)想象在幼兒的學習、游戲等實踐活動中的重要意義。想象在幼兒學習中的作用： 想象在幼兒學習活動中幫助幼兒掌握抽象的概念， 理解較為復雜的知識， 創(chuàng)造性地 完成學習任務。想象在幼兒游戲中的作用： 在角色游戲中， 角色的扮演、游戲材料的使用，游戲的整個過程等都要依靠幼兒的想象過程。因此，想象 在幼兒游戲活動中起關鍵作用。 通過各種方法發(fā)展幼兒的想象力， 可以促進幼兒 游戲水平的提高。(2)想象的發(fā)展是幼兒創(chuàng)造思維發(fā)展的核心。創(chuàng)造力主

8、要表現(xiàn)在一個人的創(chuàng)造思維方面。而創(chuàng)造思維一般可以分為三個方面：直覺、靈感和想象。想象是創(chuàng)造思維的一個主要方面。 對于幼兒來講， 創(chuàng)造思維的核心 就是想象。詳細解答： 第22題： 簡述桑代克學習定律的內(nèi)容。參考答案：桑代克根據(jù)自己的實驗研究得出了三條主要的學習定律：(1)準備律。 在進入某種學習活動之前， 如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反 應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學-2的內(nèi)容。(2)練習律。對于學習者已形成的某種聯(lián)結， 在實踐中正確地重復會有效地增強這種 聯(lián)結。因而對教師而言，重視練習中必要的重復是很有必要的。另外，桑代克也 非常重視練習中的反饋，他認為簡單

9、機械的重復不會造成學習的進步， 告訴學習 者練習中正確或錯誤的信息有利于學習者不斷糾正自己的學習內(nèi)容。(3)效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習 者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。效果律是最重要的學習定律。桑代克認為學習 者學習某種知識以后， 即在一定的結果和反應之間建立了聯(lián)結， 如果學習者遇到 一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結會增強，反之會減弱。他指出， 教師盡量使學生獲得感到滿意的學習結果十分重要。詳細解答： 第23題：簡述影響幼兒動作技能學習的因素。 _參考答案：影響幼兒動作技能學習的內(nèi)部因素有：成熟與經(jīng)驗、智力、個性。影響幼兒 動作技能形成的外部

10、因素有：有效地指導與示范、練習與反饋。詳細解答： 第24題：簡述幼兒燙傷時教師應如何處理?_參考答案： 第一，迅速去除被燙傷物浸透的衣物。如果身上還沾有熱粥、熱菜和生石灰 等，要輕輕拭去。第二，一度燙傷， 可在局部涂燙傷藥膏， 如獾油、京萬紅、清涼油等，35天可痊愈。第三，二度燙傷，用干凈的紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，切勿弄破和擠壓水皰， 也不可在創(chuàng)面涂草木灰等不潔之物， 將幼兒平穩(wěn)送入 醫(yī)院治療。第四，三度燙傷，除用干凈的毛巾紗布覆蓋創(chuàng)面，不能弄破和擠 壓水皰外，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水飲用，速送醫(yī)院 處理。詳細解答：材料分析題第25題：閱讀下面材料，回答問題。幼兒園小班上計算

11、課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋 友一起練習。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛?”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！蹦切∨笥岩?跟著說：“長了4只呢?！崩蠋熣f：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只。”小朋友也跟著猛一跺腳說： “長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋恚切∨笥堰€以為對了，也咧開嘴天真地 笑了。問題：(1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點?(2)教師的做法對嗎?請做簡要分析。 _參考答案：(1)在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點。(2)本案例中教師的 做法欠妥，理由如下：首

12、先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與 以下因素有關： 幼兒好模仿的特點和他們的能力發(fā)展有密切的關系。兒童的模 仿有動作的模仿和智力的模仿。動作的模仿是隨著幼兒各種動作的發(fā)展逐漸發(fā)展 起來的，和他的動作能力的發(fā)展有關。關于智力的模仿，皮亞杰認為，主要是一 種認識上不分化的表現(xiàn)，即混淆了自己的看法， 混淆了自己的活動和他人的活動， 由此造成不自覺的模仿， 和他的智力發(fā)展有關。 幼兒的模仿也和他們的受暗示 性有關。幼兒往往沒有主見， 常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見， 受暗示性 強。幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關。 根據(jù)幼兒好模仿的特點，教師可 以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿

13、中學習。 通過本案例可以認識到，教 師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣， 否則將會引起極其不良的后果。 正確的 做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時要通過教育培養(yǎng)他們的自信心和獨 立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學習正確榜樣， 以及不去模仿 不良行為的性格特點和習慣。詳細解答： 第26題： 淵淵是一個內(nèi)向的男孩子。他有一個特殊嗜好，喜歡吮吸手指頭，經(jīng)常一個人 偷偷的將手指頭放在嘴里津津有味的吸，吸的手指頭都蛻皮了，大拇指關節(jié)處 被吸的腫的高高的。據(jù)父母反應，這個習慣在淵淵2歲就已形成。在幼兒園的時候，淵淵又將他的小手放在嘴巴里了，好象嬰兒吸奶瓶一 樣，老師告訴他，這樣很不衛(wèi)生的

14、，請他拿出來，可是轉個身他又我行我素 了。睡著的時候，老師又發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞在嘴巴里，香甜的進入了夢鄉(xiāng) 我們悄悄的將他的手指頭拔出來，沒有想到，他居然能在睡著的時候，將手指 頭繼續(xù)塞回嘴巴里。經(jīng)過老師調(diào)查，發(fā)現(xiàn)淵淵的父親在外地工作，幾個月才回趟家，母親自由 職業(yè)，常常要去外地照顧父親，還有兩個已上小學的姐姐和哥哥，家里一直是 由保姆照顧這幾個孩子的生活，而這個保姆年紀很小，不過20來歲。淵淵從小 就由這個小保姆帶大，每天晚上都和她睡，保姆自然是樣樣事兒都由著他，淵 淵對小保姆也特別親熱，整天形影不離。父母親有空的時候才回趟家，與淵淵 在一起的時間很少，由于缺少父母的必要關愛，年幼的淵淵顯得特別

15、焦慮和內(nèi) 向，因此，吮吸手指的不良習慣就在這種情況下逐漸形成了。對于淵淵吮吸手 指這一不良習慣，父母時常批評制止，有時忍不住狠狠地打他手。在成人的“嚴厲”攻勢下，雖然會有所改正。但在成人不注意的時候就會吮吸得更加厲 害。根據(jù)上述材料，運用所學相關知識，分析淵淵產(chǎn)生此行為的心理原因，并 提出矯治策略。_ 參考答案： 心理學告訴我們，幼兒的情緒是伴隨著人們的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗， 它能激勵人的行為， 改變?nèi)说幕顒有剩?對行為起著重要的動機作用。 情緒動機 作用有正反兩個方面， 積極的情緒可以提高活動效率， 起正向的推動作用， 消極 的情緒則會降低活動效率， 甚至引發(fā)不良行為， 起著反向的推動

16、作用。 由于父母 和保姆的教養(yǎng)態(tài)度不同，淵淵在保姆處“一切由著他”的行為在父母處受阻，使 他產(chǎn)生了一種焦慮感。 淵淵就是希望通過吮吸手指來安慰自己， 從而減輕緊張的 心情。孩子吮吸手指，它會成為阻礙孩子身心健康發(fā)展的障礙，因此，必須引起 家長和老師們的足夠重視。 矯治策略：(1)應該創(chuàng)設溫馨輕松 的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力。 教師和家長不要給孩子過多的壓力， 要尋找引起 孩子緊張的環(huán)境并及時消除， 創(chuàng)設一種洋溢著溫馨氣氛的環(huán)境， 讓孩子保持安定 的情緒，這是幫助孩子克服吮吸手指壞習慣的關鍵一步。(2)組織豐富 多彩的活動， 轉移孩子的注意力。 孩子在無事做的時候， 最容易不知不覺地吮吸 手指，

17、因此，要豐富孩子的生活，轉移、分散孩子的注意力，在幼兒園，鼓勵淵 淵多與小朋友一起玩耍，體會集體游戲給他帶來的快樂。(3)培養(yǎng)孩子 的自我控制能力。 三歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心， 教師通過故事、 圖片等 形式告訴他把手放在嘴里很不衛(wèi)生的， 讓他懂得不把手放到嘴里的道理。 當孩子 稍有進步時，父母和老師要及時肯定他、鼓勵他，以增強他的自信心和自制力。(4)采取孩子能接受的干預手段。在家里或幼兒園入睡前，可以為他設計好“放 手的位置”，這樣，時間長了孩子會自然而然地不去吮吸手指了。另外，還可以 為他準備創(chuàng)可貼，貼在他的小手上，并告訴他，小手受傷了，需要它來幫助他治 病，當他覺得難受時，就鼓勵

18、他，小手需要保護好，在這個過程中，教師始終用 親切的方式影響和感染孩子，對淵淵的吮吸習慣也會起到很好的矯治作用。詳細解答：活動設計題第27題：請設計一堂幼兒園教學活動。 _ 參考答案：小班美術活動畫：桃花朵朵開詳細解答：活動目標：1、通過觀察圖片，知道桃花的外形特點、顏色。2、 根據(jù)老師的口訣，嘗試用手指點畫出桃花的基本造型。3、感受桃花的美 麗，體驗作畫的樂趣，大膽的進行創(chuàng)作。 活動重難點：1、重點：學會口訣，掌握點指畫的方法。2、難點：準確地畫出五個點圍成圈的形狀?；顒訙蕚洌?材料：桃花的圖片，畫紙若干，若干顏料盤和調(diào)好的顏料，擦 手毛巾，圍裙。 活動過程： 一、開始部分(一)圖片導入1、教師出示春天桃花的圖片，讓幼兒觀察，初步感受桃花的美。(1)教師提 問：“在剛才的圖片里我們看到了什么?你覺得它怎么樣?喜歡它嗎?”幼兒自由回答(2)“老師今天請到了桃花寶寶來幼兒園做客， 我們怎樣歡迎一下 它?”幼兒自由發(fā)言2、引出活動任務“咦?”老師手放在耳朵做驚訝狀“桃花寶寶悄悄告訴我說 我一個人來幼兒園做客太孤單了， 小朋友們能 幫幫我嗎?，那今天我們就來畫出更多的桃花寶寶陪陪它好嗎?” 二、基 本部分1、教師與幼兒一起觀察、討論桃花的基本形態(tài)， 該如何去畫(1)教師引導幼兒觀察“請大家仔細看一看，桃花寶寶長得什么樣?”(2)教