前后教學(xué)案例

1、北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊前后教學(xué)案例府谷縣第三小學(xué)：郭玲女一、教學(xué)內(nèi)容第五單元“位置與順序”二、教學(xué)目標(biāo)1、通過多種實(shí)踐活動(dòng)，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。2、 能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。三、課堂實(shí)錄（一）談話導(dǎo)入師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎 ？（愿意） 我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。（評析 采用問題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動(dòng)探究的欲望。）（教師播放淘氣的錄音）“我總是忘記自己站隊(duì)的位置，聰明的你能幫我 想個(gè)辦法嗎？”師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來給淘氣出個(gè)主意 ？生1:只要記住自己排在第幾個(gè)就行了

2、。師：是個(gè)好主意，還有其他辦法嗎？（評析 對生1的評價(jià)略顯應(yīng)付，沒有對其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學(xué)說出自己想要的答案。）生2:記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯(cuò)了。師：你想的辦法真不錯(cuò)！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這 節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識“前后”。（教師出示課題）（評析 教師得到自己想要的答案后“遺忘” 了生 1的回答，利用確定 淘氣在隊(duì)伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預(yù)期的答案予以重視。）（二）新課探討1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場熱鬧的“森林運(yùn)動(dòng)會”。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動(dòng)

3、物。）師：咦，運(yùn)動(dòng)場上怎么沒有運(yùn)動(dòng)員？到底有哪些小動(dòng)物參加比賽？別著急，教科書第56頁有一張小動(dòng)物比賽的照片。（指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖）師：請一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員吧！生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。 （教 師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個(gè)小動(dòng)物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）（評析 教師故意“犯錯(cuò)”，引發(fā)學(xué)生的“好勝”心理，滿足他們的成 就感。）生：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言）不對，老師把它們的順序弄錯(cuò) 了。師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢 ？生：小鹿跑第一，是排在最前面的。師：你來擺放吧。生1:小松鼠在小鹿的后面。（

4、學(xué)生邊說邊擺）生2:小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。生3:蝸牛在最后。（評析 教師能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的描述方式說出小 動(dòng)物的準(zhǔn)確位置。在學(xué)生陳述過程中，教師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整好各個(gè)動(dòng) 物的位置。）2 小組競賽。師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動(dòng)物們的位置與 順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置 有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。（組織小組合作交流）（小組代表匯報(bào)）（如果小組之間選的動(dòng)物一樣，教師可以請兩位同學(xué)先做個(gè)交流，然后反 饋。）（評析此處可能會出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面” “小白兔在小烏龜” 前面的說法

5、。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈プ∵@個(gè)契機(jī)，引出前后位置的相對 性問題。）3 播一播。（1）先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當(dāng)賽車比賽的解說員。（學(xué)生模仿體育解說員解說）（評析 這個(gè)活動(dòng)安排比較巧妙，其實(shí)是讓學(xué)生在解說中反饋對“前后”的理解。）（2）課件演示，運(yùn)動(dòng)員們的頭上顯示問號。師：你們能幫每個(gè)運(yùn)動(dòng)員提一個(gè)問題嗎？生：我想幫小兔提個(gè)問題：“我的前面有幾輛車 ？”生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€(gè)問題：“我的后面有幾輛車 ？”（學(xué)生之間采取一問一答的形式（3）指導(dǎo)看書，把課本中的填空補(bǔ)充完整。（三）游戲鞏固1 乘車游戲。（1）請5個(gè)同學(xué)當(dāng)5個(gè)站牌，再請一個(gè)同學(xué)當(dāng)司機(jī)。（2）請每

6、個(gè)上臺表演的同學(xué)都要提一個(gè)和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學(xué)就可以上車來提問下面的同學(xué)。（教師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)計(jì)學(xué)生所熟悉的站牌。）2 排隊(duì)游戲。學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊(duì)，其余同學(xué)幫助排隊(duì)：XX同學(xué)站在最后面，XX同學(xué)站在最前面，小紅站在XX的前面第幾位，小明站在X X的后面（學(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊(duì)，師生互動(dòng)后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊(duì)。）3 排隊(duì)比賽。（1）每組5人分別戴上5種動(dòng)物的頭飾按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊(duì)，看哪一組又快又好。（小組長公布位置 要求，其他同學(xué)按要求排隊(duì)。）（四）數(shù)學(xué)故事1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識，編編故事。2 學(xué)生交流反饋。（教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的語言表達(dá)。）（五）總結(jié)師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么 ？師：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫健Ｍ瑢W(xué)們課后要 多留心找一找，我們在什么時(shí)候、什么地方還會用到“前后”的知識。四、案例點(diǎn)評“前后”對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)有了很多的生活經(jīng)驗(yàn)。教師 從幫助淘氣記住他所處的隊(duì)列中的位置引入，比較自然合理；而且從問題 出發(fā)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在課堂資源的開發(fā)上，有些利用不 足。比如，班級中一個(gè)學(xué)生的座位