十佳介紹模板香校園申報(bào)材料

1、歐陽(yáng)家百創(chuàng)編雅言傳承，經(jīng)典浸潤(rùn)，熟讀 涵泳，大道至簡(jiǎn)歐陽(yáng)家百(2021.03.07)-綽河源小學(xué)“十佳書(shū)香校園”建設(shè)申報(bào)報(bào)告高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！币槐竞脮?shū)不 僅可以開(kāi)闊視野，更能陶冶人的情操。多年來(lái)綽河源小學(xué)秉承 “雅言傳承，經(jīng)典浸潤(rùn)，熟讀涵泳，大道至簡(jiǎn)”的信念，以“沐 知識(shí)陽(yáng)光，品讀書(shū)快樂(lè)”為主題的校本課程及師生長(zhǎng)效作業(yè)閱 讀積累手冊(cè)為載體，引領(lǐng)師生以書(shū)為伴、與經(jīng)典同行，讓書(shū)香 溢滿校園。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度學(xué)校建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的 “書(shū)香校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，由班主任及語(yǔ)文任課教師具體實(shí)施，落實(shí)每周一節(jié)閱讀課，有計(jì)劃、有目的引領(lǐng)師生開(kāi)展閱讀活 動(dòng)，在

2、大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)師生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。二具體策略：策略一：以本土文化與經(jīng)典文化為依托，打造高雅的校園文化， 為學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)氛圍。閱讀是一種潛移默化的學(xué)習(xí)，學(xué)校本著：“以美啟智、以美 育德”、“學(xué)校無(wú)小事，事事有教育；園中無(wú)大景，景景皆育 入”的宗旨，注重發(fā)揮校園文化激勵(lì)人.感染人、塑造人的功歐陽(yáng)家百創(chuàng)編歐陽(yáng)家百創(chuàng)編效。讓每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，每一塊磚都有文字，每一處景都是文 化，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都訴說(shuō)著教育意義。教學(xué)樓彰顯本土文化的樹(shù)皮畫(huà)、草木畫(huà)，讓師生們感受到了 濃濃的鄉(xiāng)土味，學(xué)生在走廊駐足時(shí)，那種強(qiáng)烈的愛(ài)鄉(xiāng)之情油然而 生。樓層中三字經(jīng)、論語(yǔ)等經(jīng)典語(yǔ)句可讀可誦。學(xué)生徜 徉其中就如走在我

3、國(guó)古代文化的歷史長(zhǎng)河中，讓人不覺(jué)沐浴其 中，為祖國(guó)文字的優(yōu)美暢達(dá)、深遠(yuǎn)博大而嘆為觀止。學(xué)校歷屆藝 術(shù)節(jié)及各種豐富多彩的活動(dòng)的圖片，從一個(gè)個(gè)側(cè)廂為我們展示了 學(xué)校這些年來(lái)的成就和逬步，更感受到學(xué)校帶給我們的濃濃文化 情意。凝聚著文學(xué)精龍的文化墻，與學(xué)校自然環(huán)境相得益彰，這 不僅是文化的熏陶，更杲思想的教育，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)的閱讀中 得到了精神的提升、思想的進(jìn)化。策略二：構(gòu)建四級(jí)學(xué)習(xí)體系，讓書(shū)香彌漫校園。校長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)體系：充分發(fā)揮校長(zhǎng)信箱，網(wǎng)上“校園論壇”的引導(dǎo) 作用，依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教育敘事研究，將教師在實(shí)施課程改革過(guò)程 中，特殊的經(jīng)歷、面對(duì)的困惑、亟待解決的困難，作為共同研究 對(duì)象和資源實(shí)現(xiàn)展示并共享，

4、拓寬交流合作的對(duì)話空間以及和外 界同仁之間的交流互動(dòng)。學(xué)校導(dǎo)學(xué)體系：要求教師閱讀教育名著類(lèi)書(shū)籍，讓教師學(xué)有方 向；精選必學(xué)文章供教師學(xué)習(xí)，教導(dǎo)處、電教組幫助教師及時(shí)接 收學(xué)科教學(xué)最新理念及課改相關(guān)信息；經(jīng)常召開(kāi)教師讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交 流會(huì)，分享彼此經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)能得法。集體互學(xué)體系：以教研組為單位，按計(jì)劃開(kāi)展集體備課及經(jīng)常歐陽(yáng)家百創(chuàng)編歐陽(yáng)家百創(chuàng)編性的讀書(shū)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息互換資源共享，促進(jìn)教師的共同發(fā) 展。.個(gè)人自學(xué)體系：以教師積累手冊(cè)為載體，教師堅(jiān)持閱讀教 學(xué)名著.師德方面或者是怎樣做人方面的優(yōu)秀書(shū)籍，堅(jiān)持學(xué)習(xí)課 程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用學(xué)校豐富的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷豐厚 自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良

5、好習(xí)慣。策略三：以“3241”工程為載體，促進(jìn)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思 想。教師是教育的第一資源，我校擁有一大批年輕而富有活力的 教師。為了提高教師的整體素質(zhì)，學(xué)校以“3241”工程為載體， 促進(jìn)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，形成了極具特色的以學(xué)代管，以 管促學(xué)的校本學(xué)習(xí)體系。具體做法是：“3241 ”即：“每天三練”、“每周每月兩字”、“每學(xué)期 四課”.“每學(xué)年一些積累”?！?”是：每天一寫(xiě)、一講、一 評(píng)；實(shí)現(xiàn)提高技藝.反思交流、經(jīng)驗(yàn)共享?！?”是：每周?chē)?guó)學(xué)經(jīng) 典研讀及粉筆字展示、每月上交一篇有進(jìn)步的鋼楷字作品；豐富 文化底蘊(yùn)、練就基本功?！?”是：每學(xué)期開(kāi)展四級(jí)達(dá)標(biāo)課；即：“名教師示范課、骨干教師研

6、磨課、成長(zhǎng)教師交流課、新教師匯 報(bào)課”。并以此研究教學(xué)策略，成為探究高效課堂的有效途徑。“1”是：每學(xué)年完成一些必要的積累：閱讀積累手冊(cè)教師 工作手冊(cè)小課題研修表教學(xué)反思、教學(xué)論文等。我校從2007年幵始實(shí)施“3241”工程，至今已有9年的時(shí)間 了?？梢哉f(shuō)取得了很大成效。例如：每天“三練”：即：每天早歐陽(yáng)家百創(chuàng)編歐陽(yáng)家百創(chuàng)編會(huì)時(shí)間留出8分鐘給教師，由一位教師自選材料、自擬內(nèi)容、自 由發(fā)揮，或教育敘事、教學(xué)案例、哲理美文等，進(jìn)行脫稿演講， 隨機(jī)讓一位教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，（目的是：讓每人必須認(rèn)真傾聽(tīng)，否 則點(diǎn)評(píng)就不可能到位。）校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)“講和評(píng)”作最后點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)時(shí)，或是事件本身的感悟、或是理論的探討反

7、思、或是語(yǔ) 感能力評(píng)價(jià)?？傊?，以鼓勵(lì)贊賞為主，然后提出有指導(dǎo)性的建 議。大家都很珍重點(diǎn)評(píng)）。在三練活動(dòng)中，全體教師態(tài)度認(rèn)真， 精心準(zhǔn)備并熱情洋溢，這既鍛煉了寫(xiě)作能力、語(yǔ)感能力，又鍛煉 了心理素質(zhì)，還使每天早會(huì)成為一次反思交流；一次靈魂的洗 禮；一次心靈的對(duì)話。不僅能學(xué)藝，又濡染他人的價(jià)值觀、教育 觀和人格魅力。為了展示教師的成就與風(fēng)采，讓一次次感動(dòng)、一次次收獲生 根開(kāi)花。讓教師之間更多一份理解，多一份智慧。我們還將教師 的演講稿編成精彩人生文集，迄今為止，已經(jīng)編輯了十二 冊(cè)。教師們?cè)诜窒斫?jīng)驗(yàn)，交流感悟中體驗(yàn)成長(zhǎng)。策略四：以“沐知識(shí)陽(yáng)光，品讀書(shū)快樂(lè)”校本課程為抓手，以“主題式閱讀”語(yǔ)文積累課程為

8、載體，引導(dǎo)學(xué)生合讀書(shū)。以“沐知識(shí)陽(yáng)光，品讀書(shū)快樂(lè)”校本課程為抓手，以師生共同完成的長(zhǎng)效作業(yè)閱讀積累手冊(cè)為載體，學(xué)校于2013年春幵 設(shè)“主題式閱讀”語(yǔ)文積累課程?！爸黝}式閱讀”推行“一主兩 翼”的教學(xué)模式，“一主”是以教材為主體：“兩翼”：其一是 與教材相配套的經(jīng)典誦讀，其二是學(xué)校購(gòu)置的主題閱讀教 材。這種以主題為引領(lǐng)的建構(gòu)性閱讀，目的就是為了延伸學(xué)生的歐陽(yáng)家百創(chuàng)編歐陽(yáng)家百創(chuàng)編學(xué)習(xí)觸角，感受閱讀的樂(lè)趣，享受閱讀的過(guò)程，增加積累，使學(xué) 生在不斷的積累中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生以好書(shū)為伴，在書(shū)籍的 海洋里豐富自己的文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格，真正提高學(xué)生的閱 讀能力。策略五：以走廊開(kāi)放式書(shū)吧，圖書(shū)室、班級(jí)

9、圖書(shū)吧為陣地，激發(fā) 學(xué)生的讀書(shū)興趣。在綽河源小學(xué)讀書(shū)是一種常態(tài)，開(kāi)放式的樓層書(shū)吧、班級(jí)圖 書(shū)吧是學(xué)生們的最?lèi)?ài)，學(xué)生們每日陶醉在“浸潤(rùn)、涵泳、淘智、 溢香”如水的四大書(shū)吧里，徜徉于書(shū)海，感受柔靜之水潤(rùn)萬(wàn)物而 無(wú)聲之功力，覽書(shū)中大千世界，品人間百態(tài)，飲書(shū)香之水，滋潤(rùn) 學(xué)生心田。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，學(xué)校圖書(shū)閱覽室常年對(duì)學(xué)生 開(kāi)放，學(xué)校還制定每學(xué)年圖書(shū)輪換制度，班級(jí)還充分利用學(xué)生的 個(gè)人圖書(shū)資源，開(kāi)展圖書(shū)交流活動(dòng)，有了班級(jí)圖書(shū)吧和走廊開(kāi)放 式書(shū)吧不僅方便了學(xué)生博覽群書(shū)，還激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，讓讀 書(shū)成為每位師生的一種習(xí)慣，在讀書(shū)中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累知識(shí)和運(yùn) 用知識(shí)，更讓心靈受到啟迪。策略六：以國(guó)學(xué)課為途

10、徑，傳承傳統(tǒng)文化，提升師生的文化內(nèi) 涵。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化杲中華民族人文思想的精華薈萃，是民族智慧 的源頭活水，學(xué)校從2012年就幵設(shè)了國(guó)學(xué)校本課程，并有專(zhuān)門(mén)的 老師授課，為學(xué)生營(yíng)造“讀經(jīng)典，悟經(jīng)典、用經(jīng)典”的濃厚氛 圍，幾年來(lái)學(xué)生在吟誦經(jīng)詩(shī)文中悟到了做人得道理，學(xué)校還鼓勵(lì) 各學(xué)科教師開(kāi)展傳統(tǒng)文化學(xué)科滲透的研究，讓學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與課歐陽(yáng)家百創(chuàng)編歐陽(yáng)家百創(chuàng)編堂教學(xué)融為一體，弘揚(yáng)民族精神。策略七：引入評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)。教導(dǎo)處為各學(xué)段制定閱讀量化表，班主任以課外閱讀評(píng)價(jià) 表、經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)表為標(biāo)準(zhǔn)，每月對(duì)學(xué)生逬行評(píng)價(jià)。以學(xué)生“十 星”評(píng)比中的“讀書(shū)星” “演講星”評(píng)選為契機(jī)，推逬讀書(shū)活動(dòng) 的深入有效開(kāi)展。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種讀書(shū)活動(dòng)， 策略八：創(chuàng)新閱讀形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)是取得閱讀實(shí)效的主要載體和途徑。幵 展師生假期讀書(shū)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用寒暑假.節(jié)假日開(kāi)展讀 書(shū)活動(dòng)。組織開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)。組織開(kāi)展“每月推薦一本好 書(shū)”.“師生經(jīng)典誦讀和演講比賽”、“師生家長(zhǎng)讀書(shū)明星評(píng)