人教版二氧化碳性質(zhì)的教案

1、學習必備歡迎下載第六單元碳和碳的氧化物課題3一氧化碳和二氧化碳第1課二氧化碳的性質(zhì)教學目標（一）、知識與技能a a、掌握二氧化碳的有關性質(zhì)。b b、了解二氧化碳的有關用途。c c、初步初步培養(yǎng)學生探究學習的一般程序和方法。（二）、過程與方法通過對二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關知識的探究學習，使學生體會獲得知識的過程,學生學會科學探究的方法，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。通過相互交流、探究式的學習方式， 使學生產(chǎn)生科學探究的興趣，從而產(chǎn)生學習化學的強烈愿望。（三）、情感態(tài)度與價值觀a a、通過開展探究活動，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度。b b、 了解生活中處處有化學，化學就在我們身邊，培養(yǎng)學生社會責任感。重點和難點

2、重點：二氧化碳的化學性質(zhì)難點：二氧化碳與水的反應教學方法實驗探究、觀察分析、討論、總結教學過程學習必備歡迎下載教師活動學生活動一、創(chuàng)設情景，激情引入前幾天有同學冋我，老師，我們的地球真的 會像電影 20122012 中所語言的那樣， 在 20XX20XX 年被水淹沒嗎？”如果會，這么多的水從何而 來？（全球變暖，冰川融化）那么大家知道全 球變暖的罪魁禍首是誰嗎？展示課題：二氧化碳的性質(zhì)提問:我們今天就一起走進化學的殿堂， 共同來探究二氧化碳的性質(zhì)。學生基本上都能回答出是溫室效應，罪魁禍首是 二氧化碳氣體。二、實驗探究1 1、實驗探究一：二氧化碳的色、態(tài)、味【展示】集氣瓶中的二氧化碳，問，什么顏

3、色、 什么狀態(tài)、什么氣味（注意扇聞）。2 2、實驗探究二：氧化碳的密度：【演示實驗】向裝有一高一低兩支燃著的蠟燭 的燒杯中傾倒二氧化碳。結論不能燃燒也不能支持燃燒；二氧化的 密度比空氣大；無色、無味、氣體學生觀察，回答，分析，完成學案3 3、實驗探究三：二氧化碳能否溶于水？展示：（汽水）分析成分，含有二氧化碳， 但是我們卻看不到無色氣體，為什么？【學生實驗】通過實驗來驗證大家的想法。巡視觀察學生的實驗情況并給與適當?shù)闹?導。結論二氧化碳可溶于水，1 1 體積水約溶解 1 1 體積二氧化碳。1 1、 學生回答：二氧化碳溶在水里了。2 2、學生動手實驗，快速向裝有二氧化碳的礦泉 水瓶中倒入半體積的

4、水，并迅速擰緊瓶塞，振蕩并觀 察現(xiàn)象，分析原因，得出結論。3 3、部分學生如果實驗失敗，應在教師的引導下 分析失敗的原因。4 4、實驗探究四：究竟是什么物質(zhì)讓紫色石蕊變紅？ 老師活動變魔術：將紫色花變紅。實驗向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小 花噴灑稀醋酸信息提示酸能使紫色石蕊變紅色【學生實驗】1 1、向干燥的用紫色石蕊試液浸 泡過的小花放入盛有水的燒杯中；2 2、把紫色花放入裝有二氧化碳的集氣瓶中；3 3、把紫色花放入上個實驗的礦泉水瓶中；引導酸能使紫色石蕊變紅，而二氧化碳、 水都不能使紫色石蕊變紅，為何噴水的紫色花觀察現(xiàn)象：紫色花變紅色 得出結論：酸能使紫色石蕊變紅以下內(nèi)容均由學生回答。觀察現(xiàn)象：紫色花不變色 得出結論：水不能使紫色石蕊變紅 觀察現(xiàn)象：紫色花不變色 得出結論：二氧化碳不能使紫色石蕊變紅 觀察現(xiàn)象：紫色花變紅色 得出結論：二氧化碳與水反應生成了一種酸，是 這種酸使紫色石蕊變紅色。學生動手實驗。學習必備歡迎下載放入二氧化碳中就會變紅呢？5 5、實驗探究：碳酸溶液是否穩(wěn)定？【演示實驗】加熱碳酸溶液，將生成的氣體倒 入澄清石灰水。小實驗：我們呼出的氣體中有二氧化碳嗎？【學生實驗】向澄清的石灰水中吹氣。實驗原理的講解（方程式）【思考探究】菜窯中毒事件，怎樣預防 ？ 得出結論：二氧化碳無毒，但是不能供給呼吸。三、歸納與整理：師：本節(jié)課你學到了什么？知識點， 物理性質(zhì)，