七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案新人教版

1、第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)記并正確書(shū)寫A單兀的生字詞，使學(xué)生正確.使用生字詞。2、指導(dǎo)學(xué)生理解記憶詞語(yǔ)的解釋，并學(xué)會(huì)分析解釋陌生的詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)正確書(shū)寫生字詞復(fù)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)課型復(fù)習(xí)課課時(shí)1課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及對(duì)策精習(xí)1 .黃暈、應(yīng)和、抖擻、 烘托、貯蓄、澄清、 屋檐、蒞臨、著落等。2 .醞釀、嬌媚、吝嗇、 靜謐、寬敞、嚓亮等。3 .醞釀、婉轉(zhuǎn)、響晴、 靜謐、吝嗇、淅淅瀝 瀝、高邈.等知識(shí)梳理：1、易讀錯(cuò)的 字。2、易寫錯(cuò)的 字。3、重點(diǎn)詞語(yǔ) 的意思。1、指導(dǎo)易讀錯(cuò)的類 型，別字的原因， 然后讓同學(xué)梳理。2、巡視學(xué)生的自行 梳理，和

2、組內(nèi)交流 的情況。收集學(xué)生 共同收集的字詞。3、傾聽(tīng)學(xué)生的報(bào) 告，追問(wèn)原因，或 用什么方法來(lái)識(shí) 記，讓學(xué)生進(jìn)一步 掌握字詞。尤其強(qiáng) 調(diào)形近字的區(qū)分， 多音字的識(shí)記。1、獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)梳 理、歸納易錯(cuò)字， 重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、組內(nèi)互相檢查是 否按要求梳理、補(bǔ) 充遺漏的、糾正書(shū) 寫錯(cuò)誤、講解易讀 錯(cuò)，易寫錯(cuò)的原因 或是如何識(shí)記這些字詞。3、小組報(bào)告，其他 組同學(xué)質(zhì)疑提問(wèn)、 補(bǔ)充。4、根據(jù)同學(xué)和老師 的意見(jiàn)，進(jìn)一步整 理自己梳理的內(nèi) 容。預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：在梳理的過(guò)程中目 定有同學(xué)書(shū)寫上有 錯(cuò)別字。解決對(duì)策：因此強(qiáng)調(diào)小組互助 時(shí)必須先檢查書(shū)寫 正誤。預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：對(duì)于這些字中錯(cuò)誤頻率極高的字學(xué)生 準(zhǔn)確找出后困

3、難。解決對(duì)策：因此在學(xué)生小組互助時(shí)教師要注意收 集信息，以備做重 點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。結(jié)合單元復(fù)習(xí)題的內(nèi)容綜合 運(yùn)用：1、四字短語(yǔ)填空：2、改正錯(cuò)別字：3、任選10個(gè) 詞聯(lián)系生活 連詞成文。1、明確復(fù)習(xí)任務(wù)2、巡視學(xué)生自學(xué)中 哪個(gè)有疑難，在小 組互助中是否解決 了，哪個(gè)字詞是學(xué) 生忽略的。3、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)意思一 定要結(jié)合語(yǔ)境。4、傾聽(tīng)學(xué)生的報(bào) 告，注意引導(dǎo)學(xué)生 自己糾錯(cuò)。5、給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī) 會(huì)，將讀錯(cuò)的字冉 多兩邊，或者將與 錯(cuò)的字重新改正。1、明確復(fù)習(xí)任務(wù)， 獨(dú)立思考，獨(dú)立做 答案，完成任務(wù)。2、組長(zhǎng)組織組員對(duì) 答案，組內(nèi)互查做 題，修改情況，原 因需要互相補(bǔ)充補(bǔ) 充，糾錯(cuò)，講解為 什么是這個(gè)答案。3、小組

4、報(bào)告，其他 組同學(xué)質(zhì)疑、補(bǔ)充， 形成統(tǒng)一答案，對(duì) 于連詞成文只要表 達(dá)完整的意思即 可。4、根據(jù)老師和同學(xué) 的意見(jiàn)整理在答 案。預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：有的同學(xué)在運(yùn)用時(shí)可能不認(rèn)真，只關(guān)注答案是什么。解決對(duì)策：因此要讓學(xué)生在知道答案的同時(shí)必須講出為什么。預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：對(duì)于連詞成文后向?qū)W只是生硬的運(yùn)用了 10個(gè)詞，其他什么都不想。解決對(duì)策因此強(qiáng)調(diào)要表達(dá)完整的意思，有一個(gè)明確的中性。時(shí)習(xí)完成單元復(fù)習(xí)試題板書(shū)易讀錯(cuò)的字：黃暈、應(yīng)和、抖擻、烘托、貯蓄、澄清、屋檐、蒞臨、著落設(shè)計(jì)易寫錯(cuò)的字：醞釀、嬌媚、吝嗇、靜謐、寬敞、噫亮教總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本上都能積.極參與，主動(dòng)歸納，氣氛不錯(cuò)。但也存在幾點(diǎn)不足：1、容量較多，學(xué)層次性不夠。復(fù)習(xí)課應(yīng)該更注重歸納方法的指導(dǎo)，形近字和多音字的復(fù)習(xí)可以設(shè)一個(gè)階梯先找十反個(gè)，三顆星，課后再找多五個(gè)的是加一顆星，找多五個(gè)以上的加兩顆星。2、互動(dòng)不夠，實(shí)效性欠佳。思雖然米取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，但僅限于分配任務(wù)和統(tǒng)計(jì)歸納的數(shù)量，小組成員之間的成果并沒(méi)充分交流。如果能通過(guò)小組內(nèi)互相朗讀交流、老師展示個(gè)別組成果，效果會(huì)更好一些。在反義詞對(duì)對(duì)碰這一環(huán)節(jié)，同樣可以米取師生互對(duì)、同桌互對(duì)、大組互對(duì)、回到家與家長(zhǎng)互對(duì)等方式，讓學(xué)生通過(guò)充分的練習(xí)來(lái)起到掌握、鞏固的作用。3、板書(shū)欠規(guī)范。這是我的老毛病了，特別是內(nèi)容量大，時(shí)間緊迫的時(shí)候。一般情況下要