邏輯思維培訓1ppt課件

1、邏輯思想方式根底訓練Logic Tranning相對于發(fā)散騰躍的思想方式邏輯學Logic)是研討思想方式的構(gòu)造和規(guī)律的科學。思想方式： 概念、判別、推理。3種概念：反映對象本質(zhì)屬性的思想方式， 是構(gòu)成判別、推理的根底。判別：對事物情況有所斷定一定or否認 的思想方式。 例如：一切的金屬都是導(dǎo)電體； 一切的行都不是本身發(fā)光的； 有些留學生來自非洲， 只需認識落后，才可以改動落后， 并非閃光的都是金子。判別的邏輯特征之一：任何判別都經(jīng)過一定or否認來反映客觀現(xiàn)實的。 Yse or No?判別的內(nèi)容源于客觀，判別所表現(xiàn)的方式是客觀的。是由單個人來判別的判別的邏輯特征之二：某判別能否符合客觀現(xiàn)實的問題

2、，即判別的“真假問題。真or假？在方式邏輯中，判別：非真即假推理：概括一個或一些判別得出一個判別的思想方式。例如：1、一切的金屬都是導(dǎo)電的，銅是金屬，所以銅 是導(dǎo)電的。 2、一切的S是P，所以，有的P是S。 3、一切的M是P，一切的S是M，所以，一切的S 是 P。前提所根據(jù)的判別，以推出判別結(jié)論推理的有效性從兩個方面思索：1前提能否真實。2方式能否正確。 邏輯的根本規(guī)律：1同一概2矛盾律3排中律同一概“不能借換概念要求人們在同一思想過程中，即在同一時間、同一關(guān)系下：1必需堅持概念本身的同一，否那么就會犯“混淆概念或“偷換概念的邏輯錯誤。2必需堅持論題本身的同一，否那么就會犯“偷換論題的邏輯錯誤

3、。 作用：堅持思想確實立性。矛盾律“不能自相矛盾兩個相反否認的思想，不能同真，其中必有一假。例如：“一切人都交海報了，但有的人卻沒交。作用：堅持思想首尾一向，防止自相矛盾。排中律“不能摸棱兩可兩個相互否認的思想，不能同假，其中必有一真。例如：同上。作用：堅持思想明確性，防止混亂。排除中間能夠性典型邏輯錯誤案例一同語反復(fù)和循環(huán)定義：例如：“方式主義者就是方式主義地察看和處置問題的人。定義： 同語反復(fù)例如：“假設(shè)把奇數(shù)定義為偶數(shù)+1，那么，偶數(shù)是奇數(shù)+1得 到的。 循環(huán)定義二概念不當并列：把不同層次的概念或具有交叉或的概念并列運用。劃分：明確概念外延的邏輯方法。母項、子項+劃分規(guī)范例如：出席座談會

4、的有著名的科學家、核物理學家和教育家。I科學家 II 物理學家 III 核物理學家 地球物理學家 數(shù)學家 分析數(shù)學家 三偷換概念的轉(zhuǎn)移話題。 違反同一概。例：顧客：“請問，我的排骨面怎樣還沒來，我等了已有半個 小時了。 營業(yè)員：“他為什么非要吃排骨的，他不能吃炸醬面嗎？例：大娘：“同志，我想扯塊好布，給我閨女結(jié)婚用的。 營業(yè)員沒好氣：“我們這兒都是好布，次品廢品不讓出 廠。四自相矛盾例：我贊成全部工程都應(yīng)該招標，但有的可以議 標。五兩不可 違反排中律例：說世界上有鬼，這不對，這是迷信。 但要說世界上沒有鬼，也不免武斷，由于有 些景象還真不好解釋。六以偏概全 不正確運用“簡單投舉法用以歸納推理。例： 這個人態(tài)度真差,酒店里的效力員都是這個樣! 七倒因果“為了加快我國的開展，必需大力開展人轎車工業(yè)，由于興隆國家中，人大部分都有轎車。市場上“邏輯學的書籍很多。假設(shè)有的人以為本人在這方面以往得到的訓練不多，才干不確定，可以買一些書，利用上面的習題挑戰(zhàn)一下本人。經(jīng)常留意練習：說話會更有條理、更嚴密！不會語無倫次了！但巧用“