場(chǎng)地調(diào)研報(bào)告

1、場(chǎng)地概況1 、總體區(qū)位2、 周邊環(huán)境3、使用人群及人流分析（ 1）主要人群分析（2）不同人群在不同時(shí)間活動(dòng)頻率分析（ 3 ） 交通流線分析:、場(chǎng)地內(nèi)部因素分析1 、場(chǎng)地入口2、場(chǎng)地用地構(gòu)成（1） 構(gòu) 成 要 素（2） 停 車 空 間 分3、建筑物（1）建筑概況（2）地形處理（3）建筑構(gòu)造及朝向（ 4）輔助設(shè)施（5）缺陷4、 景觀空間分析（ 1 ）建筑外圍景觀（ 2）建筑內(nèi)部庭院三、綜合分析四、對(duì)場(chǎng)地設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí) 一、場(chǎng)地概況1 .總體區(qū)位生活區(qū)運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)教學(xué)區(qū)場(chǎng)地位于華中科技大學(xué)校園內(nèi)，附近區(qū)域可以大致劃分為運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)，教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)，所選場(chǎng)地-西十二教學(xué)樓位于教學(xué)區(qū)內(nèi)，比 鄰運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)。場(chǎng)

2、地沿東西向展開，占地面積約 23920平方米（以西十二教學(xué)樓周圍道路為界作為所選場(chǎng)地界限）2 、周邊環(huán)境場(chǎng)地周邊建筑有 院系教學(xué)樓和一些小工廠，稍遠(yuǎn)處有圖書館 和宿舍樓。北面有運(yùn)動(dòng) 場(chǎng)，東邊有休閑的廣場(chǎng)。 其中，宿舍樓、操場(chǎng)、 圖書館的使用人群是 全校師生，人流量較大，而印刷廠和院系樓，人流量較小。從周邊場(chǎng)地的使用功能來分析，可 將場(chǎng)地周邊大致劃分為鬧區(qū)和靜區(qū)3、使用人群及人流分析(1 )主要人群分 析使用人群主要分為三類：學(xué)生：來到場(chǎng)地的 學(xué)生一般集中在上下課高 峰期，平常的時(shí)間點(diǎn)會(huì)有 零零散散來自習(xí)的同學(xué)。主要的活動(dòng)是上課、自習(xí)，也有少部分在周 圍綠地休憩工作人員：包括老師、清潔工等外來人

3、員：場(chǎng)地的外來人員包括了在學(xué)校閑晃和旅游的人員以及 家住學(xué)校的教職工家屬，以及附近居民。(2)不同人群在不同時(shí)間活動(dòng)頻率分析考慮到校園生活特色，有時(shí)間波動(dòng)，故分時(shí)段分批次進(jìn)行了觀察統(tǒng)計(jì)。分別選取工作日和周末兩個(gè)不同日期， 在一天的不同時(shí)段對(duì) 場(chǎng)地活動(dòng)人群進(jìn)行觀察與統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果畫出如下示意圖(因上 下課高峰人數(shù)無法計(jì)量，此處數(shù)字僅表示各時(shí)段的大體數(shù)量關(guān)系。 下 午及晚上與上午類似，分上課高峰期及上課途中兩個(gè)階段， 下圖只列 出早上的數(shù)據(jù))。從示意圖中可以看出，工作日人流量主要集中在上下課高峰期，其余時(shí)間段分別有零零散散去自習(xí)的人， 以及在旁邊綠地工作及 休閑的人。我們觀察到，早上第一波上課

4、高峰，人流主要來自于寢室和操 場(chǎng)方向；第二波上課高峰主要來自寢室和操場(chǎng)方向以及西五教學(xué)樓和 圖書館方向。下午也分兩波上課高峰，情況同上午類似。晚上主要為 自習(xí)的同學(xué)，活動(dòng)比較自由。人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況示意時(shí)間周六周五7:00 前7:308:008:009:409:4010:1010: 1012:0012:0012:30人數(shù)統(tǒng)計(jì)折線示意圖由折線圖可以看出，工作日和周末具有不同的人流高峰，因?yàn)橹?末時(shí)間相對(duì)比較自由，同學(xué)們一般會(huì)選擇更舒適的時(shí)間起床、吃飯。(3)交通流線分析場(chǎng)地內(nèi)穿行次干道主干道:、場(chǎng)地內(nèi)部因素分析1、場(chǎng)地入口主要出入口自行車入口備用出入口場(chǎng)地的主入口設(shè)在主干道上，有效的緩解上下課高峰人行

5、的壓 力，自行車入口是主入口的補(bǔ)充，在晚上西入口關(guān)閉的時(shí)候暫時(shí)充當(dāng) 主要出口作用。兩個(gè)備用入口通常處于關(guān)閉狀態(tài)，當(dāng)有重要的儀式或 活動(dòng)時(shí)才開放。建議在上下課高峰期開放北邊備用入口，緩解擁擠。2、場(chǎng)地用地構(gòu)成(1)構(gòu)成要素綠建筑化用地硬質(zhì)鋪地水體場(chǎng)地中綠地面積約占56%建筑和硬質(zhì)鋪地約各占20%水體占 的比例不到1%綠地面積雖多，但是沒有得到合理利用，可以考慮 在其間增添一些座椅等供人休憩， 可有效的增加學(xué)生的活動(dòng)面積，緩 解疲勞。水體放于建筑物中間也不是很適宜，不僅沒起到裝飾效果， 還不能很好的清潔。(2)停車空間分析由于作為主要停車空間的地下室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大家停車的需 求，且地下室只能停放自

6、行車，所以兩個(gè)備用出入口前的大廣場(chǎng)、東 出口廣場(chǎng)，以及主次干道的兩旁的可用空間都被用來停放車輛。但是當(dāng)車輛過多而擺放無序時(shí)，就會(huì)影響人們正常的通行，造 成交通堵塞。尤其是上午一二節(jié)下課后，到西五教學(xué)樓的路上經(jīng)常發(fā) 生擁堵，人車共行，相當(dāng)危險(xiǎn)。面干道汽車停放區(qū)自行車停放區(qū)3、建筑物(1)建筑概況西十二教學(xué)樓位于學(xué)校西南部，于 2002年建成使用，總建筑面積達(dá)40318平方米。建筑底層平面采取的是集中開放式布局， 整棟建東入口北入口廣場(chǎng) 筑具有很強(qiáng)烈的序列感。(2)地形處理西十二位于南邊地勢(shì)高處，整個(gè)位于一個(gè)斜坡之上。在建筑設(shè)計(jì) 時(shí)，設(shè)計(jì)師搭建了一個(gè)一米多高的臺(tái)基， 建筑修建于上表面水平的臺(tái) 基之

7、上。這樣的處理保證建筑的水平及承重要求， 且雨天不至于積水同時(shí)臺(tái)基內(nèi)部做架空處理，供自行車停放和緊急情況的通行之用(3)建筑構(gòu)造及朝向主入口的位置定在東西兩側(cè)，整棟建筑成東西向橫跨，盡可能 多的爭取南北向。平面布局主要采用“回”字形，教室圍繞內(nèi)庭院布 置，南北中心對(duì)稱，中間通過庭院貫通。教室內(nèi)光線充足。(4)輔助設(shè)施西十二公共空間中生活類輔助設(shè)施有飲水機(jī)， 主要設(shè)置在教學(xué) 樓每層四個(gè)走廊盡端；學(xué)習(xí)類輔助設(shè)施有讀報(bào)欄和展覽板， 分別設(shè)置 在教學(xué)樓入口處和首層開放廳；休閑類設(shè)施主要是一些支持人們?cè)诳?間中休憩的設(shè)施，常見的有與廊式空間中內(nèi)凹窗臺(tái)形成的可坐平臺(tái)， 不僅節(jié)約了走廊的空間，并為同學(xué)們提供

8、了發(fā)生停坐行為的物質(zhì)支持； 庭院內(nèi)設(shè)置約600mm*600mm方形石凳等。在西十二教學(xué)樓內(nèi)的生活 類輔助設(shè)施不多，除了飲水設(shè)施的設(shè)置之外，無其他生活類輔助設(shè)施。(5)缺陷“回”字形的平面布置很大的程度上限制了功能的分布。西十二空間比較復(fù)雜，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)找不到教室的情況，在空間中不容易辨別自己所處的位置關(guān)于輔助設(shè)施：盡管西十二設(shè)置了多處的休憩空間，但同學(xué)們的需求仍沒有得到滿足，設(shè)施 的設(shè)置還有提升空間。4、景觀空間分析(1)建筑外圍景觀頭方向行進(jìn)，實(shí)拍效果如上圖所示在行進(jìn)過程中，不斷地進(jìn)行空間的開合變化, 開-合-開-合，富有節(jié)奏和韻律感?？臻g的開闊與幽閉進(jìn)行對(duì)比, 讓人可根據(jù)不同的心情、用途選擇

9、不同的場(chǎng)地。但是空間的類型 雖然多，可供休息的輔助措施卻很少。唯有銀杏林在秋葉金黃的 時(shí)候，會(huì)吸引較多的人在樹下休憩、拍照。尤其是南北備用入口 的廣場(chǎng)，已經(jīng)完全淪為停車的場(chǎng)所。我們可在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所添加桌 椅等供人休息。(2)建筑內(nèi)部庭院西十二成回字形，東西主 入口通過內(nèi)庭院相連。門廳與庭院 之間靠一面文化墻遮擋視線，并在 教學(xué)樓南北兩側(cè)設(shè)置底層架空式 展覽廳，與室外環(huán)境空間進(jìn)行很好的連接，視線通透，開敞性很高圖中竹與石的結(jié)合，富有禪意。讓人感到寧靜，學(xué)習(xí)的疲憊一掃 而空。 中間還有水池和石凳，是比較好的學(xué)習(xí)、休閑場(chǎng)所。三、綜合分析調(diào)研過程中有采訪一些同學(xué)，普遍反映，西十二距離宿舍區(qū)較遠(yuǎn)， 每次上完課需要回宿舍或者去學(xué)校南三門之外去解決饑餓、 口渴的生 理問題，因此，下課之后很不希望留在教學(xué)樓內(nèi)學(xué)習(xí)。但是通過觀察可知，西十二及其周圍環(huán)境的公共空間類型很多， 為同學(xué)們的課余行為活動(dòng)地點(diǎn)提供了眾多選擇。 在西十二公共空間內(nèi)， 比較容易能夠找到和同學(xué)們交流、 討論的地方，同時(shí)整體環(huán)境也讓人 感覺比較舒適。所以大家還是愿意在西十二自習(xí)的。四、對(duì)場(chǎng)地設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)我們?cè)谠O(shè)計(jì)中常常會(huì)忽略場(chǎng)地的本質(zhì)， 想當(dāng)然的進(jìn)行設(shè)計(jì)，此次 通過對(duì)西十二及其周邊環(huán)境的調(diào)研，培養(yǎng)我們尊重場(chǎng)地的習(xí)慣。通過課堂學(xué)習(xí)和自主調(diào)研，對(duì)于場(chǎng)地的認(rèn)識(shí)，我也有了新的理解。 場(chǎng)地不僅