人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊導(dǎo)學(xué)案

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊導(dǎo)學(xué)案 單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題） 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用 加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題 本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.1. 結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。 2.2. 例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。 單元教學(xué)要求：1 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用 兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。 2 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、解

2、決問題的能力。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1 1、小括號的使用。 2 2、綜合算式的應(yīng)用。 單元課時(shí)安排：約 4 4 課時(shí) 第一課時(shí)解決問題 教學(xué)內(nèi)容：課本第 4 4 頁例 1 1 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題， 掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同 的方法解決問題。 2 2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的 能力。 3 3、 通過解決具體問題， 培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所 學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常

3、生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì)在 解決問題中使用小括號。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游樂園情境圖。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1 1、 談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？ 2 2、 投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引 到畫面上來。 3 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言， 提出問題。 設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、 合作交流，探索新知 1 1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？

4、學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn) 在看戲的有多少人？ 2 2、 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3 3、 小組交流討論。 （1 1） 應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （2 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3 3） 選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4 4、 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、22+13=35 22+13=35 （人）3535- -6 6=29 =29 （人） 方法二、2222- -6=16 6=16 （人）16+13=29 16+13=29 （人） 5 5、 比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路

5、上略有不同。 6 6、 把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（1 1）22+1322+13- -6 6 （2 2）2222- -6+136+13 交流：你是怎么想的？ 7 7、 小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 三、 練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1 1、 練習(xí)一的第 1 1 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名 學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2 2、 練習(xí)一的第 4 4 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容, 適當(dāng)滲透思想教育。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生

6、在交流、實(shí)踐中掌握知識。 四、 課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、 課堂作業(yè) 第二課時(shí)解決問題 教學(xué)內(nèi)容：課本第 5 5 頁例2 2 教學(xué)目標(biāo)：1 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以 用不同的方法解決問題。 2 2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3 3、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。 4 4、 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，

7、提高解決問題 的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、面包房情境圖。 教學(xué)過程： 一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1 1、 談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?2 2、 投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？ ”把學(xué)生的注意力吸引到 畫面上來。 3 3、 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問 題。 設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、 合作交流，探索新知 1 1、 觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生

8、自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩 多少個(gè)面包？ 2 2、 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3 3、 小組交流討論。 （1 1） 應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？ （2 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3 3） 選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4 4、 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、5454- -8=46 8=46 （個(gè)）4646- -22=24 22=24 （個(gè)） 方法二、8+22=30 8+22=30 （個(gè)）5454- -30=24 30=24 （個(gè)） 5 5、 比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路 上不同。

9、6 6、 把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（1 1）5454- -8 8- -2222 （ 2 2）5454- -（ 8+228+22） 交流： 你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號 里面的 7 7、 完成練習(xí)一第 5 5 題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法 8 8、 小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 三、 練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1 1、 練習(xí)一的第 2 2 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名 學(xué)生說一說解決問題的方法，

10、給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2 2、 練習(xí)一的第 3 3 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。 四、 課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識解決我們生邊的問題嗎? 五、課堂作業(yè) 第三課時(shí)解決問題 教學(xué)內(nèi)容：課本第 8 8 頁例 3 3 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方 法解決問題。 2 2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3 3、 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱

11、愛數(shù)學(xué)的良好情感。 4 4、 通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1 1、 談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 2 2、 投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。 3 3、 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言, 提出問題。 設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、 合作交流，探索新知 1

12、1、 觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板 樂園一共有多少人？ 2 2、 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3 3、 小組交流討論。 （1 1） 應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （2 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3 3） 選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4 4、 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算） 5 5、 比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決 問題的思路上略有不同。 6 6、 學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（1 1） 4X3+7=1

13、9 4X3+7=19 （2 2） 2X62X6+7=19 +7=19 （3 3） 2X8+3=192X8+3=19 交流：你是怎么想的？ 7 7、 小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多 種方法進(jìn)行解答。 三、 練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1 1、 練習(xí)一的第 1 1 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名 學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2 2、 練習(xí)二的第 2 2 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名 學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行尊老

14、愛幼的教育。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。 四、 課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、 課堂作業(yè) 第四課時(shí)解決問題（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：課本第 1010、1111 頁練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)：1 1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力 2 2、 培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。 3 3、 培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。 教學(xué)難點(diǎn)：1 1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題

15、。 2 2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地 上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。 設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、 合作探索，鞏固新知 1 1、 投影出示第 9 9 頁做一做主題圖， 學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的 角度去觀察與思考。 如觀察小鳥、 花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問 題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。 2 2、 出示第 1111 頁第 3

16、3 題。 學(xué)生觀察后問： 他們帶 2020 元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討 論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增 強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。 3 3、 完成第 4 4 題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相 關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4 4、 完成第 5 5 題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3 3X3X3X3X3- -2=252=25 （個(gè)）3X3X2+7=25 3X3X2+7=25 （個(gè)）3X3+3X3+7=25 3X3+3X3+7=25 （個(gè)）

17、設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。 三、 課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識解決我們生邊的問題嗎？ 四、 課堂作業(yè) 第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本 P13P133636 頁 單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用 2 26 6 的乘法口訣求商，解決實(shí)際 問題。除法的初步認(rèn)識分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓 學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名 稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除

18、法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識 教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用 2 26 6 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際 問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。 單元教學(xué)要求： 1 1、 讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。 會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算 式的各部分的名稱。 2 2、 使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用 2 26 6 的乘法口訣求商。 3 3、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。 4 4、 結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法

19、運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用 2 26 6 的乘法口訣求商的方 法及解決問題。 單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。 單元課時(shí)安排： 1 1 除法的初步認(rèn)識 平均分 . 2 2 課時(shí)左右 除法 . 3 3 課時(shí)左右 2 2 用 2 26 6 的乘法口訣求商 . 7 7 課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) . 1 1 課時(shí)左右 第一課時(shí)平均分 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P13P131414 頁，例 1 1、例 2 2 及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。 2 2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表

20、象 3 3、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握平均分的含義，方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握平均分的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種食物若干、實(shí)物投影等。 教學(xué)過程: 、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1 1、 談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（1 1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動(dòng)手把 糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （2 2） 各小組動(dòng)手操作 （3 3） 各小組匯報(bào)情況，教師板書。 2 2、 觀察問題 （1 1） 請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2 2） 學(xué)生觀察匯報(bào)。 （3 3）

21、 從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？ （4 4） 學(xué)生自己取名。 3 3、 出示課題 （1 1） 小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題） （2 2） 、 小朋友再說說剛才哪些組是平均分， 哪些組不是平均分。 （3 3） 、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4 4） 、學(xué)生交流、匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教 師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。 二、 實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分 1 1、 教學(xué)例 2 2:把 1515 個(gè)橘子平均分成

22、 5 5 份，怎樣分？有幾種分法？ （1 1） 、論分配方案。 （2 2） 、各小組動(dòng)手分一分。 （3 3） 、學(xué)生匯報(bào)分法。 （4 4） 、你喜歡哪種分法？為什么？ 2 2、 分一分：把 8 8 根小棒平均分成 4 4 份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分） 3 3、 完成課本第 1414 頁的做一做，把 1212 瓶礦泉水平均分成 3 3 份。 （讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。） 【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。 三、 應(yīng)用拓展，理解平均分 1 1、 練習(xí)三第 2 2 題。 （1 1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 3 種分法是不是

23、平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （3 3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 2 2、 實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng) 3 3、 列舉生活中平均分的實(shí)例。 【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為 以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 四、體驗(yàn)成功，回味平均分。 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和倉憶能力。 第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容：課本 P13P13 頁，例 3 3 及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。 2 2、通過操作、交流，自主探索解決問題的

24、辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。 3 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：1 1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。 2 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 1 1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2 2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友 碰到了什么問題？ 3 3、 學(xué)生觀察畫面，交流信息。 【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，

25、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、 探求新知，解決實(shí)際問題 1 1、 學(xué)習(xí)例 3 3。出示例 3 3 主題圖。 2 2、 分組探討解決“租幾條船”。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。 3 3、 全班交流反饋，及時(shí)評價(jià)。 4 4、 小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求 2424 里面有幾個(gè) 4 4, 2424 里面有 6 6 個(gè) 4 4，就需要 6 6 條船。 【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)

26、生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在 自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每 4 4 個(gè)人一組租一條船，2424 人分成這樣 的 6 6 組，就要租 6 6 條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解 平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作 用。 三、 聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1 1、 課本第 1515 頁的“做一做”。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè) 小動(dòng)物就餐？ 一雙筷子是幾根？并說說怎么分。） 2 2、 練習(xí)三第

27、4 4、5 5 題。 （1 1） 、第 4 4 題。出示分蘿卜的情景圖。 師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （2 2） 、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。 （3 3） 、第 5 5 題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把 1818 支香蕉平均分給 6 6 只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； 把 1818 支香蕉平均分給 9 9 只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； （4 4） 、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的 教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問題所需要的信息

28、、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。 四、 開放題。 1 1、 學(xué)生獨(dú)立操作。 （1 1） 、用 1515 個(gè)方木塊擺 5 5 個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（ ）個(gè)木塊。 （2 2） 、每個(gè)長方體用 3 3 個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2 2、 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？ ”弓 I I 導(dǎo)學(xué)生 觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提 供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大

29、膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同 的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。 五、 課堂總結(jié) 第三課時(shí)除法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：課本 P18P18 頁，例 4 4，練習(xí)四第 1 1、2 2、3 3 題。 教學(xué)目標(biāo)：1 1、 在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，弓I I 入除法運(yùn)算。 2 2、 通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。 3 3、 讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學(xué)重點(diǎn)：1 1、 理解掌握除法算式表示的意義。 2 2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題 的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。 教學(xué)過程： 一、 設(shè)置問題，引導(dǎo)參

30、與 1 1、 談話，出示情景圖。 2 2、 提出問題：大熊貓想把 1212 支竹筍平均放在 4 4 個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。 3 3、 開展活動(dòng)，解決問題。 (1) 、指名請學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支 分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放( )支竹筍。 (2) 、學(xué)生回答教師板書。 【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、 操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 二、 學(xué)習(xí)新知 1 1、 弓 I I 入除法 談話：剛才

31、我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì) 算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題。除法 問：把 1212 支竹筍平均放在 4 4 個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。 2 2、 介紹除法算式的讀寫。 (1) 、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號， 它就是“寧”，讀作：除號。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。 (2) 、學(xué)生練習(xí)書寫除號。 (3) 、解決熊貓分竹筍的算式寫法。1212 詔二 3 3，讀作：1212 除以 4 4等于 3 3。

32、3 3、 分一分，寫一寫，讀一讀 讓學(xué)生吧 1212 支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？ ”激 發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給 學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。 三、應(yīng)用，加深理解 1 1、 課本第 1818 頁的“做一做” （1 1） 、明確要求 （2 2） 、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。 （3 3） 、交流匯報(bào)。 （4 4） 、小結(jié)。 2 2、 挑戰(zhàn)園地： （1 1） 、第一關(guān)（

33、練習(xí)四第 1 1 題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請 6 6 名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。 （2 2） 、第二關(guān)（練習(xí)四第 2 2 題）“小幫手”。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。 （3 3） 、第三關(guān)（練習(xí)四第 3 3 題）“分西瓜”。 學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。 【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式， 營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué) 習(xí)新知的興趣。 四、課堂總結(jié)。 第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：課本 P19P19 頁例 5 5,練習(xí)四

34、第 4 4、5 5、6 6 題 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。 2 2、 通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱 3 3、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖或課件等。 教學(xué)過程: 一、 設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1 1、 談話，出示例 5 5 情景圖。 （1 1） 、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？ （2 2） 、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來

35、表示嗎？ （3 3） 、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 2 2、 這個(gè)算式表示什么意思？ 3 3、 為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？ 【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、 操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定 基礎(chǔ)。 二、 學(xué)習(xí)新知 1 1、 認(rèn)識除法算式各部分的名稱。 （1 1） 、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？ （2 2） 、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。 2 2、 請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 3 3、 思考

36、：看看例 4 4 和例 5 5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、 比較、討論。 【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、 比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。 三、 應(yīng)用，加深理解 1 1、 課本第 1919 頁的“做一做”。 （1 1） 、明確要求 （2 2） 、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。 （3 3） 、交流匯報(bào)。 （4 4） 、小結(jié)。 2 2、 挑戰(zhàn)園地： （1 1） 、練習(xí)四第 4 4、5 5 題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。 （2 2） 、練習(xí)四第 6 6 題：先

37、讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫 算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營 造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 四、 課堂總結(jié)。 第五課時(shí)練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：課本 P21P21、2222 頁練習(xí)四第 7 7、8 8、9 9、1010 題。 教學(xué)目標(biāo)：1 1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。 2 2、 通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。 3 3、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步

38、的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解 決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程： 一、 談話引入 1 1、 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解 決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？ 2 2、 學(xué)生舉例。 3 3、 自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、 展開學(xué)習(xí) 1 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第

39、2222 頁練習(xí)四第 1010 題。 （1 1） 、 請學(xué)生仔細(xì)觀察圖， 了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 （2 2） 、要求學(xué)生獨(dú)立完成。 （3 3） 、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。 2 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 8 8 題。 （1 1） 、教師巡視 （2 2） 、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分 法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。 三、 拓展應(yīng)用，加深理解 1 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 9 9 題。 （1 1） 、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 （2 2） 、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？ 2 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成

40、練習(xí)四的思考題。 （1 1） 、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。 （2 2） 、全班交流匯報(bào)。 3 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 7 7 題 要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算 式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 第六課時(shí)用乘法口訣求商(一) 教學(xué)內(nèi)容：課本 P23P23 頁例 1 1,練習(xí)五第 1 13 3 題。 教學(xué)目標(biāo)：1 1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通 過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)

41、到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 2 26 6 的乘法口訣求商。 2 2、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。 3 3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，弓 I I 入新知 出示例 1 1 放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知 1 1、 看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？ 2 2、 動(dòng)手操作，探究方法。 (1) 、各小組動(dòng)手分一分，并說說

42、分的過程。 (2) 、小組合作，交流方法。 3 3、 我們通過分一分知道了可以分給 4 4 只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？ 4 4、 學(xué)生交流想法。 5 5、 揭示課題，板書課題：用 2 26 6 的乘法口訣求商。 6 6、 1212 七的商是幾？你是怎樣算的？ 7 7、 學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。 8 8、 小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、 啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計(jì)算方法的理解。 三、 拓展應(yīng)用，加深理解 1 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 2424 頁的“做一做”第題。 （1 1） 要求

43、學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。 （2 2） 、交流匯報(bào)。 2 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1 1 題。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。 3 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 2 2、3 3 題。 【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商 是 1 1 0 四、 課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 第七課時(shí)用乘法口訣求商（二） 教學(xué)內(nèi)容：課本 P24P24 頁例 2 2，練習(xí)五第 4 46 6 題。 教學(xué)目標(biāo)：1 1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。 2 2、 能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)

44、用意識。 3 3、 在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備: 主題圖或課件等。 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境，弓 I I 入新知 1 1、 出示主題圖： 從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽 學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 2 2、 指名匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、 探索學(xué)習(xí) 1 1、教學(xué)例 2 2 （1 1） 、弓 I I 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。 （2 2） 、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。 *

45、 *每行栽 4 4 棵，栽了 6 6 行，一共栽了多少棵？ * *一共栽了 2424 棵，每行栽了 4 4 棵，可以栽多少行？ * *一共栽了 2424 棵，栽了 6 6 行，平均每行栽多少棵？ 2 2、 你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？ 3 3、 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 4 4、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 【設(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分 析、比較、歸納等思維能力。 三、 拓展應(yīng)用，加深理解 1 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 4 4

46、題。 要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。 2 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 5 5、6 6 題。 要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用 2 26 6 的乘法口訣求商”的方法。 四、 課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 第八課時(shí)練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：課本 P27P27、2828 頁，練習(xí)五。 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。 2 2、 通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力， 加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝 通知識的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)

47、構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程： 一、引入復(fù)習(xí) 1 1、 我們學(xué)過了用 2 26 6 的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 2 2、 學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用 2 26 6 的乘法口訣求商的收獲。 教師巡視。 3 3、 匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、 展開學(xué)習(xí) 1 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 8 8 題。 （1 1） 、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。 （2 2） 、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。 （3 3） 、這 3 3 個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。 2 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 7 7 題。 （1 1） 、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。 （2 2） 、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。 3 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1212 題。 （1 1） 、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 （2 2） 、怎樣列式呢？同桌交流想法。 （3 3） 、匯報(bào)，教