高中語文必修五文言文句式

1、1 1、用：用：“者，者，也。也?！北硎颈硎?；如：如：廉頗者，趙之良將也。廉頗者，趙之良將也。2 2、用：用：“，也（也（或或者也）者也）?！北硎?；表示；如：夫戰(zhàn)，勇氣也。如：夫戰(zhàn)，勇氣也。3 3、用：用：“者，者，。”表示表示；如：粟者，民之所種。如：粟者，民之所種。4 4、用：、用：“， ?！北硎荆槐硎?；如：劉備，天下梟雄。如：劉備，天下梟雄。翔宇寶中楊揚(yáng)注意：注意：并非所有用了并非所有用了“者、也者、也”的都表判斷。有時它們表句中停頓的都表判斷。有時它們表句中停頓或舒緩語氣?；蚴婢徴Z氣。如：如：吾生也有涯，而知也無涯。吾生也有涯，而知也無涯。5、在主謂之間加“乃、則、即、皆、本、亦、素”

2、等詞來表示肯定判斷。如：A、當(dāng)立者乃公子扶蘇。B、此則寡人之罪也。C、梁父即楚將項燕。 ，叫叫被動句。翻譯為被動句。翻譯為“被被”。常見的幾種形式：常見的幾種形式：1、用用“于于?！北硎颈硎?；如：如：內(nèi)惑內(nèi)惑于于鄭袖，外惑鄭袖，外惑于于張儀。張儀。2 2、用用“見見”的形式表示的形式表示；如：如：秦城恐不可得，徒秦城恐不可得，徒見見欺。欺。3 3、用用“見見于于”的形式表示；的形式表示；如：臣誠恐如：臣誠恐見見欺欺于于王而負(fù)趙。王而負(fù)趙。4、用“受受于于”的形式表示；的形式表示；如：舉十萬之眾，如：舉十萬之眾，受受制制于于人。人。6 6、用用“為為所所”的形式表示的形式表示；如：今不速往，恐如

3、：今不速往，恐為為操操所所先。先。7 7、用用“被被”來表示被動來表示被動。如：風(fēng)流總?cè)纾猴L(fēng)流總被被雨打風(fēng)吹去。雨打風(fēng)吹去。A A禹、湯被之矣禹、湯被之矣B B恐為操所先恐為操所先C C君子寡欲則不役君子寡欲則不役于物于物D D嬴聞如姬父為人嬴聞如姬父為人所殺所殺A A同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡B B而為秦人積威之而為秦人積威之所劫所劫C C蓋當(dāng)蓼州周公之蓋當(dāng)蓼州周公之被逮被逮D D受制于人受制于人AA遷移訓(xùn)練遷移訓(xùn)練一般都是在一般都是在動詞（或介詞）的后面，但為動詞（或介詞）的后面，但為了強(qiáng)調(diào)賓語，在一定的條件下，了強(qiáng)調(diào)賓語，在一定的條件下，就把它放在動詞（或介詞）的就把它放在動詞（或介詞

4、）的前面前面。：翔宇寶中楊揚(yáng)4、介詞結(jié)構(gòu)后置（狀語后置）用介詞用介詞“于于”組成的介賓短語組成的介賓短語在文言文中在文言文中大都處在補(bǔ)語的位置。大都處在補(bǔ)語的位置。 “青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”（荀子（荀子勸學(xué)勸學(xué)） 正常語序應(yīng)為：正常語序應(yīng)為：青，于藍(lán)中取，而于藍(lán)青。青，于藍(lán)中取，而于藍(lán)青。介詞介詞“以以”組成的介賓短語組成的介賓短語，在今譯時，在今譯時，一般都作狀語。一般都作狀語。 如如項羽本記項羽本記中：中：“具告以事。具告以事?！?即即“以事具告。以事具告?！?結(jié)束結(jié)束練習(xí)練習(xí)2 2、文言文里，用文言文里，用“如如（若）（若）”這類修飾這類修飾形容詞或形容詞或動

5、詞動詞的狀語，常常放在形容詞或的狀語，常常放在形容詞或動詞的后邊。如：動詞的后邊。如：A A、火烈風(fēng)猛，船往火烈風(fēng)猛，船往如如箭。箭。B B、小蟲伏不動，呆、小蟲伏不動，呆若若木雞。木雞。 固定格式也叫固定結(jié)構(gòu)，或固定格式也叫固定結(jié)構(gòu)，或者凝固結(jié)構(gòu)。它的者凝固結(jié)構(gòu)。它的語法特點語法特點。它的分類可。它的分類可按表達(dá)語氣的種類分為四種：按表達(dá)語氣的種類分為四種：有以（有有以（有.用來）、無以（沒有用來）、無以（沒有.用用來）、有所（有來）、有所（有.的）、無所（沒有的）、無所（沒有.的）、比及（等到的）、比及（等到.的時候）。的時候）。奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、如如.何（把何（把.怎么樣）、得無怎么樣）、得無.耶耶（大概（大概.吧、恐怕吧、恐怕.吧）等。吧）等。 第三種：表第三種：表感嘆語氣感嘆語氣常用的有：常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何