幼兒園教師資格證《保教知識與能力》-2016上半年真題與解析

1、2016年上半年統(tǒng)考真題一、單項(xiàng)選擇題本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個符合題目要求，錯選、多選或者未選均無分。1 .一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了 3倍，這說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有（）。A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性【答案】D【解析】幼兒想象的夸張性表現(xiàn)在幼兒常常喜歡夸大事物的某個部分或某種特征。1.1 歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽” “餅” “吃”并把餅干遞 過去，這表明這階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點(diǎn)是（）。A.電報(bào)句B.完整句C.單詞句D.簡單句【答案】A【解析】1.52歲的幼兒處于雙詞句階段，主要

2、表現(xiàn)為開始說雙詞或三詞組合在一起的句子，省略在雙詞句中的助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時用的語言，因此，這種句子也被稱為“電報(bào)句”3.一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”結(jié)果他理解成了 “一滴水，肚臍眼”這一現(xiàn)象主要說教師資格證刷題小助手明幼兒()。A.聽覺辨別力弱B.想象力非常豐富C.語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D.理解語言具有隨意性【答案】C【解析】幼兒的思維常常是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的，幼兒是從他自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)去思維的，而不是按老師的邏輯思維進(jìn)行。4.在商場，4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像 2-3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：“家里有許多

3、玩具了，我不買了。”對之一現(xiàn)象合理的解釋是()。A.4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B.4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C.4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展【答案】B【解析】隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)能力越來越強(qiáng)，情緒的沖動性逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸提高，對自我情緒的控制能力進(jìn)一步發(fā)展。5 .下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一 道的是什么呀？”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝?！皶匝┱f:“爸爸腦門上也有車道溝。”(指皺紋)，曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特 點(diǎn)是()。A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D

4、.歸納推理教師資格證刷題小助手【答案】C【解析】類比推理是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理。它是對事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。6 .幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫，這種情況可 能是()。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘【答案】B【解析】紐扣、珠子等異物進(jìn)入氣管后，經(jīng)常出現(xiàn)劇烈性的刺激性咳嗽、嘔吐、面色發(fā)紫、呼吸困難等癥狀。7 .教師擬定教育活動目標(biāo)時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平 之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論8 .班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論【答案】A【解析】維果

5、斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平；一是兒童現(xiàn)有的水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)形成兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。8.教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?（）。A.用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法教師資格證刷題小助手B.書寫自己的名字C.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢D.學(xué)習(xí)書寫常見漢字【答案】D【解析】36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語言目標(biāo) 3種書寫準(zhǔn)備：4 5歲，愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法。5 6歲，會正確書寫自己的名字；寫畫時姿勢正確。9 .為了讓幼兒在科學(xué)活動中能一物多玩，最適宜的方法是 （）。A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師

6、分組講解D.教師逐一訓(xùn)練【答案】B【解析】幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā) 展初步的探究能力。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，注重 引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。10 .在“秋天的樹”美術(shù)活動中，教師不適宜的做法是()。A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察秋天的樹C.提供各種樹的照片組織幼兒討論D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹的名畫【答案】A【解析】尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒繪 畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按照范畫來畫。教師資格證刷題小助手二、簡答題本大題共2小題，每小題15分，共30分11 .影響在園幼兒同伴交往

7、的因素有哪些？【解析】1 .早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)親子關(guān)系對今后的同伴關(guān)系有預(yù)告和定型的作用2 .幼兒自身的特征幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式 3.活動材料和活動性質(zhì)12.從兒童發(fā)展角度，簡述幼兒戶外運(yùn)動的價值。【解析】1 .促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育2 .發(fā)展兒童的基本動作和技能3 .增強(qiáng)兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力4 .有利于兒童的身心健康三、論述題本大題1小題，20分13.論述教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措?！窘馕觥恳饬x：3 6歲幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中強(qiáng)調(diào)了 “尊重幼兒發(fā)展的個 體差異，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個體差異，支

8、持和引 導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！钡膶?shí)施原則。1 .尊重幼兒個體差異，有利于幼兒各個智能領(lǐng)域的全面發(fā)展，對于 一個幼兒來說，各種智能的水平存在差異，尊重幼兒的個體差異并 幫助幼兒在原教師資格證刷題小助手 有智能水平上得到提高2 .尊重幼兒的個體差異，關(guān)注個別幼兒的特殊需要，確認(rèn)每個幼兒 都有被關(guān)注的權(quán)利。3 .尊重幼兒的個體差異，有利于幼兒多種渠道和途徑參與到學(xué)習(xí)過 程中，充分利用多種感官去學(xué)習(xí)，解決困難，促進(jìn)多種智能的全面 發(fā)展。措施：1 .細(xì)心觀察，全面了解兒童。教師通過有目的有意識的觀察，可以 獲得大量具體真實(shí)的信息。2 .識別優(yōu)勢與弱勢尋求突破口。只有真正了解、分析幼兒，才能找

9、 到突破口，讓幼兒的優(yōu)勢帶動弱勢，最終促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展。3 .用心琢磨，讀懂孩子，滿足需求。教師要了解他們的個性，努力 進(jìn)入孩子們的內(nèi)心世界，了解他們的需求，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，通 過循序漸進(jìn)的教育，幫助他們樹立信心。還要善于發(fā)現(xiàn)不同兒童在 不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性，要滿足不同兒童的興趣需要，給予他們不 同的關(guān)愛，實(shí)施不同的教育方法，讓每個兒童都能在原有基礎(chǔ)上得 到提高。四、材料分析題本大題共2小題，每小題20分，共40分14.材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶 奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身 影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩

10、。由于 擔(dān)心奶奶每次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來問題：針對上述現(xiàn)象，請結(jié)合材料進(jìn)行分析：(1)陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn) ？(2)陽陽奶奶的擔(dān)心是否必要。教師該如何引導(dǎo)？(1)洋洋的情緒反映幼兒情緒的沖動性、不穩(wěn)定性、外漏性。1 .情緒易沖動。兒童常處于激動狀態(tài)，情緒強(qiáng)烈，很難自制，年齡 越小，這種沖動越明顯。教師資格證刷題小助手2 .情緒的不穩(wěn)定性。兒童的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化，表現(xiàn)為兩 種對立的情緒，在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換，這與他們易受情境的影響有 關(guān)。3 .情緒的外漏性。幼兒初期的情緒完全表露于外，幾乎不加控制或 掩飾。材料中陽陽每天去幼兒園，奶

11、奶走后情緒平靜下來，奶奶折返回來后又陽陽又哭起來， 反應(yīng)了幼兒情緒易沖動性、不穩(wěn)定性、外漏性。 (2)陽陽奶奶的擔(dān)心沒有必要。 1.創(chuàng)造良好的情緒環(huán)境。家庭和幼兒園在兒童成長中要為兒童營 造良好的生活環(huán)境，在兒童的教育中要保持和諧、耐心的氣氛，這 就有利于兒童放松情緒。2 .家長和教師要樹立良好的榜樣。家長和教師對兒童的教育和心理 發(fā)展十分重要，成人愉悅的情緒能夠感染兒童，讓兒童以快樂的心 情成長，培養(yǎng)兒童積極的情緒。3 .鼓勵肯定和引導(dǎo)。對兒童情緒的積極肯定和鼓勵，會增強(qiáng)兒童的 自信心。4 .幫助幼兒控制情緒。(1)轉(zhuǎn)移法：對4歲以后的幼兒，當(dāng)他處于情緒困擾之中時，可以 用精神而非物質(zhì)的方法

12、轉(zhuǎn)移。(2)冷卻法：孩子情緒十分激動時，可采取暫時置之不理的方法， 孩子自己會慢慢地停止哭喊。(3)代幣獎勵法：用一些物質(zhì)或獎勵等作為代幣，讓幼兒知道若情 緒很快平穩(wěn)下來，就會有相應(yīng)的獎勵。15 .材料：角色游戲中，大二班在教室里開展理發(fā)店主題游戲，教師 為了提升幼兒的游戲水平，主動為幼兒制作了理發(fā)店的價目表。教師資格證刷題小助手問題：請結(jié)合你對角色游戲的理解，分析教師提供價目表這一做法 是否適宜，并提出建議?！窘馕觥?1)角色游戲是幼兒依據(jù)自己的興趣和意愿，以模仿和想象，通過 扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活環(huán)境、體驗(yàn)、感受的一種游戲。 角色游戲的特點(diǎn)：創(chuàng)造性、過程性和變化性。(2)指導(dǎo)建議：

13、與幼兒一起準(zhǔn)備游戲環(huán)境，側(cè)重語言引導(dǎo)，培養(yǎng)幼 兒的自主性；認(rèn)真觀察游戲，給幼兒提供必要的條件和機(jī)會以及適 當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；允許并鼓勵幼兒在游戲中進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性；通過多種形式開展游戲講評，讓幼兒在分享中取長補(bǔ)短、開拓思路, 發(fā)揮游戲的教育作用。五、活動設(shè)計(jì)題本大題1小題，30分16 .請根據(jù)下列素材設(shè)計(jì)一個大班科學(xué)活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吸管、鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等，讓幼兒在 戶外活動時自己吹泡泡玩幼兒在吹泡泡的時候，有的能吹出很大的 泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個泡泡，有的一 次只能吹出一個泡

14、泡結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪，針對 上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個科學(xué)的教育活動，以引發(fā)幼兒深入 探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān) 系。教師資格證刷題小助手【解析】吹泡泡活動目標(biāo)：1 .在玩泡泡的過程中，發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀吹出的形狀都是圓的。2 .發(fā)現(xiàn)泡泡是彩色的，體驗(yàn)玩泡泡的樂趣。活動準(zhǔn)備：1 .各式各樣的吹泡泡的工具，已配備好的溶液。2 .泡泡飛舞的視頻。活動過程: 一、導(dǎo)入活動教師資格證刷題小助手1 .欣賞泡泡漫天飛舞的視頻，激起幼兒的興趣。師：剛才，你們看見了什么？它們是怎樣的？師：你們喜歡吹泡泡嗎？（喜歡）今天老師給你們準(zhǔn)備了很多吹泡 泡的工具，先來看看有哪些？（圓形、三角形、正方形、橢圓形）2 .老師示范各種工具吹泡泡二、吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡是彩色的、圓形的。1 .講述活動要求，在吹泡泡的同時看看泡泡是什么形狀的，是什么 顏色的師：現(xiàn)在給你們每人分一份吹泡泡的工具，你們來吹泡泡，等一下 要告訴我，你們用這