爸爸教我動動腦閱讀答案

1、爸爸教我動動腦閱讀答案爸爸教我動動腦小時候，爸爸喜歡問我問題。有一次，他問：“一個金魚缸里有十條金魚， 死了三條，還有幾條金魚？”我覺得太簡單了，馬上很自信地回答說：“還有七條！”爸爸搖搖頭，笑了笑說：“答案一定是七條嗎？你要動動腦！”我想了又想，回答說：“也可能是十條。”爸爸摸摸我的頭，說：“再動動腦筋！”我又想了想，回答說：“也可能是三條，也可能是零條吧！”爸爸拍拍手，問我：“為什么？”我很得意地說：“第一種養(yǎng)金魚的人，可能是個帶眼鏡的小朋友，態(tài)度很認真。金魚為什么 會死呢？他要探究原因，他用放大鏡東瞧瞧西瞧瞧，看不出原因；又用手東摸摸 西摸摸，還是摸不出原因；他想起了動物醫(yī)生，就請他來診

2、斷，動物醫(yī)生說：這 三條金魚是患了嚴重的感冒死的，這種感冒具有很強的傳染力！ 養(yǎng)金魚的人聽 了，趕緊把三條死金魚撈起來埋了，并且說：我要好好地養(yǎng)活剩下的七條金魚。 所以魚缸里還有七條金魚。第二種養(yǎng)金魚的人，可能是個忙碌的年輕家伙，認為生死由命，富貴在天， 死了就死了，隨它去吧，沒去理它，所以金魚缸里的金魚還有十條！第三種養(yǎng)金魚的人，可能是個迷信的中年人，他認為金魚缸的風水不好，趕 緊去買了一個新的魚缸，把活生生的七條金魚撈起來，放在新的金魚缸里，換換 風水。原來的金魚缸里只剩下三條死翹翹的金魚！“第四種養(yǎng)金魚的人，可能是個白發(fā)老公公，他看到心愛的金魚死了三條， 傷心得掉下淚來，而且還用自己的手

3、指頭，指著自己的鼻子，罵自己：我年紀一大把了，連小小的十條金魚都養(yǎng)不活，我還養(yǎng)它干嘛？說完，老公公就把金 魚送人，所以金魚缸里一條金魚也沒有了”我滔滔不絕地說了又說。爸爸拍拍我的肩膀，把我的話打斷，他說：“太好 了！太好了！”1. “我還養(yǎng)它干嘛？”把這句話改為陳述句，意思不變的一項是【D】。A. 我還養(yǎng)著它吧！B. 我能養(yǎng)它嗎？C. 我不養(yǎng)它不行。D. 我不養(yǎng)它了。2. “魚缸里不可能還有十條金魚?！睂⑦@句話改為反問句，正確的一項是【C】A. 魚缸里怎么可能沒有十條金魚呢？B. 魚缸里沒有十條金魚嗎？C. 魚缸里怎么可能還有十條金魚呢？D. 魚缸里還有十條金魚嗎？3. 文章最后爸爸說：“太好

4、了！太好了！”這里連用了兩個“太好了！ ”是 什么意思？通過這件事，你明白了什么道理？答：用兩個“太好了”表示對“我”的夸獎和鼓勵。 明白的道理：在生活中 我們要學會動腦筋，凡事多問幾個為什么，學會從不同角度，用不同的思維方式 來看問題。-強備課揮關(guān)蟲齡三生的三三機的備合起案，做教以理的教三三：:宰關(guān):器：?個作公正、公本著評價=生負擔 f -改上狠*。校賽紀迄褒三的Tif,本升蕓蘭亍弐.3寫.“文并一:芯主匸三mm切活丁按二歷HvS-s，認真完三丑三綜情的去方三專識要到耳：為顧壬三文在科的教要體下多學的基學生學校輸送合學習力能題於的出念三要礎(chǔ)打提好科科究維丁.力并檢驗應(yīng)用/冊：二+混:運算:應(yīng):數(shù)的:;：瓷二 寸芻小的意括.數(shù)數(shù):加：法.的平數(shù)范：和