2016最新蘇教版一年級數(shù)學下冊教案

1、十幾減9教學目標：1經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學問題的過程， 理解計算十幾減9計算方法， 能正確計算十幾減9的退位減法。2通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交 流的意識和能力的發(fā)展。3初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性， 培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學學習 活動中獲得更多的成功體驗。教學重點：正確口算十幾減9的退位減法 教學難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。教學準備：掛圖、 學具教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白

2、兔對猴媽媽說）“阿姨，我 要買9個桃?！眴枺盒∨笥眩銈儚膱D上知道了什么呢？ 學生互相說圖意?！?3個桃，賣出9個，還剩多少個？” 全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢？ 根據(jù)學生的回答板書算式:13-9=?二、自主探究，合作交流 你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？ 主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9?？?誰的想法多。全班交流匯報。學生們可能會出現(xiàn)以下答案： 方法1：一個一個地減。板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。板書：10-9=1 1+3=4方法3：先減3，

3、再減6，得出4。板書：13-3-6=4方法4：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）小朋友們真愛動腦筋， 想出各種不同的方法來計算， 你最喜歡哪一種方法呢?介 紹給同桌小朋友們聽。試一試。計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學生借助實物操作進 行計算）指名學生口答，并要求說出算法三、練習應(yīng)用，鞏固提高1.想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果2.“想想做做”第3題。讓學生在計算、 比較的基礎(chǔ)上，進一步體會“想加算減” 的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一算法。3.“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊） 。 你能幫小螞蟻算一算嗎？12-9=10

4、-9=14-9=18-9=119=19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=4.出示算式： 游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系17-9 16-9 13-9 12-915-9 11-9 14-9 18-9計算結(jié)果。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)反思，拓展延伸提問： 今天這節(jié)課我們學會了什么？先互相說一說，再告訴大家。 （根據(jù)學生回答，板書：十幾減9） 板書設(shè)計:十幾減9一個一個地減.10-9=11+3=4先減去3,再減去6.13-9=4方法一方法二方法三方法四9加(4)等于13.練習一（1）教學目標：1通過練習，

5、幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地 進行相關(guān)的減法計算。2在練習過程中， 使學生初步形成一定的計算技能， 為學習后續(xù)的內(nèi)容作準備。3初步感知加、減法計算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學思想。教學重點：進一步理解和掌握十幾減9的計算方法 教學難點:正確熟練地計算十幾減9的減法 教學準備：口算卡片，小棒 教學過程：一、揭示課題 我們上一節(jié)課學習了什么內(nèi)容？（板書：十幾減9） 計算十幾減9有哪些方法？請你舉個例子說一說。二、計算方法練習1.練習第1題學生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。讓學生填寫算式，再交流算式和得數(shù)并說說計算的思考過程。2

6、.20以內(nèi)加法口算練習。 老師出示口算卡片，學生口答。3.第2題： 學生先在書上填寫答案。 組織反饋交流，說說計算的思考過程。三、口算練習1.第3題：（1）學生先在書上填寫答案。（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了 什么？ 根據(jù)學生的回答隨機進行小結(jié)。2.第4題：（1）出示圖。觀察圖，讓學生說說圖意？（2）全班練習：老師說出樹樁上的數(shù)，學生說出減9的算式，并算出結(jié)果。（3）指名進行練習。（4）小結(jié)，對練習情況進行評價。四、計算應(yīng)用 第5題： 讓學生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。 學生在書上列式計算，交流結(jié)果。五、總

7、結(jié)評價 今天這節(jié)課，我們對十幾減9進行了練習，你鞏固了哪些知識？有什么新的認 識？同學們課后也可以多練習， 爭取以后看到這樣的減法題， 就能馬上算出結(jié)果。練習一（2）教學目標：1通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地 進行相關(guān)的減法計算。2在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，進一步提高學生的計算能 力。3在解決實際問題的過程中，使學生感受所學數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。 教學重點：一步理解和掌握十幾減9的計算方法 教學難點：正確熟練地計算十幾減9的減法教學準備：口算卡片教學過程一復(fù)習1看圖寫算式。2填空。9+（ ）=149+（ ）=1714-9=（ ）17-9

8、=（）9+（ ）=139+（ ）=1613-9=（ ）16-9=（）3口算卡片二、口算練習第6題、第7題（1）課件出示題目，理解題目的意思。（2）同桌進行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。（3）校對，有錯誤的說說計算過程和順序。三、解決實際問題1.第8題（1）課件出示題目。（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題（3）看著圖練習說圖右邊的三句話。（4）學生獨立列式計算2.第9題（1）課件出示題目。（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題，要求學生完整的表達題意 （3）學生在書上獨立列式計算 ，明確單位名稱：只 進行小結(jié)四、總結(jié)評價1.引導小結(jié) 說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。2.完

9、成思考題 讓學生讀一讀思考題，交流、明確題意 啟發(fā)討論（必要時結(jié)合畫圖表示）交流結(jié)果和想法，先思考什么，再討論什么十幾減8、7教學目標：1經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程， 理解十幾減8、7的計算方法， 能比較熟練地計算十幾減8、7。2在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用 教學重點：能比較熟練地計算十幾減8、7。教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。 教學準備： 掛圖，學具教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示圖談話：請同學們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？ 引導學生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？ 怎樣列

10、式？根據(jù)回答板書：15-8=口你想怎樣計算呢？二、自主探索，領(lǐng)悟算法 講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具） 小組匯報：你是怎樣算的？ 結(jié)合學生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+5=7方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？ 試一試。書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好 嗎？學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展1.做“想想做做”第1題。（1）引導學生看圖，說圖意。（2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法

11、。2.做“想想做做”第2題。讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。3.做“想想做做”第3題。先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。4.做“想想做做”第4題。學生獨立完成在書上， 看誰算得又對又快。 交流時可以根據(jù)學會的錯誤說說計算 方法。5.做“想想做做”第5題。 游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。（1）小組合作口算。（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。四、 總結(jié)評價， 點撥學法 師： 想一想， 這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相 說一說，再告訴大家。 （根據(jù)學生回答，板

12、書：十幾減8、7）十幾減8、7方法一：15-5 = 1010 - 3 = 7方法二：10-8 = 22 + 5 = 7方法三：8 +（7）= 15板書設(shè)計：15 - 8 = 7練習二（1）教學目標：1.通過不同形式的練習， 鞏固十幾減8、7的計算方法， 能正確熟練地進行計算2.幫助學生形成計算技能，提高口算水平。3.加強學生數(shù)的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 教學重點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教學難點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教學準備： 小棒、口算卡片 教學過程一、計算方法練習17根小棒6根小棒 讓學生說說圖畫的意思。根據(jù)小棒的擺放提問： （1） 一共有多少根小棒？（2）一共12根小棒

13、，拿走9根，還剩幾根？ 先列算式，根據(jù)算式寫出計算過程，并且寫出得數(shù)。說給旁邊的小朋友聽2、20以內(nèi)加法口算練習。12-915-913-917-912-815-813-817-812-715-713-717-73、填數(shù)計算。8+(）=147+（ ）=1414-8=（）14-7=(）7+(）=129+（ ）=1212-7=（）12-9=(）二、進行練習1第1題：（1）讓學生獨立填寫。（2）學生匯報答案，說說是怎樣想算出來的。（3）提問：仔細觀察一下，每組中上下兩道題填出的數(shù)之間有什么關(guān)系？ 如：第1題8加幾等于16，16減8就等于幾。（4）小結(jié)：我們在做這類題時，只要掌握20以內(nèi)的進位加法，用“

14、想加算減” 的方法計算，就可以做到又對又快。2第2題：（1）學生先在書上填寫答案。（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了 什么？根據(jù)學生的回答隨機進行小結(jié)。3第3題：（1）課件出示情境圖。觀察圖，讓學生說說圖意？（2）指名練習：讓兩位學生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊， 讓學生說出算式，并算出結(jié)果。（3）同桌兩人進行練習。（4）小結(jié)，對練習情況進行評價。4第4題：讓學生先在書獨立完成， 然后進行校對， 統(tǒng)計做對做錯的情況和所用的時間， 做錯的題進行分析。5第5題：（1）課件出示主題圖。（2）提問：這題告訴我們什

15、么？要我們求什么？（3）學生列式計算后組織反饋。三、總結(jié)評價 說說練習后有什么收獲。練習二（2）教學目標：1通過不同形式的練習， 鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進行計算2通過比大小、找規(guī)律等形式的練習，發(fā)展學生的思維能力。3滲透數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在解決實際問題的過程中，體驗學習數(shù)學的 樂趣。教學重點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教學難點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教學準備：口算卡片教學過程一、復(fù)習1.口算。7+813-87+416-915-717-98+611-77+98+614-49+718-98+08+312-7讓學生說說6+8是怎么算出來的？12-7是怎么算出來的？2.

16、完成第6題。讓學生獨立完成，校對結(jié)果并交流算式減的聯(lián)系。二、進行練習1.第7題：（1）學生獨立練習，在書上填寫得數(shù)。（2）匯報交流答案后，說說你在填寫時有什么竅門？（3）引導學生先橫著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。再 豎著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。2.第8題：（1）學生獨立練習，在書上填寫得數(shù)。（2）匯報交流答案。3.第9題：（1）課件出示情境圖，說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？（2）小組兩個同學一個扮演松鼠，一個扮演小貓，看看誰先到家。算完之后，全班進行校對答案，最后看誰先到家。（3）小結(jié)：我們在計算時，如果前面一題算錯了，那后面的就會跟著錯，所以，

17、 在比賽時，要在做對的基礎(chǔ)上，再去爭取做“快” 。4.第10題：（1）課件出示主題圖。（2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？（3）學生列式計算后組織反饋。三、總結(jié)評價說說練習后有什么收獲。十幾減6、5、4、3、2教學目標：1.進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。2.在觀察操作中經(jīng)歷學習過程， 逐步發(fā)展探究，思考的意識能力， 重視算法多樣 化。3.能解決生活中相關(guān)的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學的價值,發(fā)展學生的數(shù)學意識。 教學重難點 ：自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法， 同時感受解決問題策略的多樣性。教學準備： 課件 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。 引

18、導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好 朋友。有一天，太陽真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！ 提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？學生答：1.共采了11個蘑菇。2.灰蘑菇有6個。3.藍蘑菇有5個。你能提出哪些問題？ （1）一共有多少個蘑菇？6+5=11（2）一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5（3）一共有11個蘑菇，其中藍蘑菇有5個，灰蘑菇有幾個？11-5=6二、自主探索，學習新知1.合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。 方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：1

19、1-1=10 10-4=6從11開始往前數(shù)。（2）你認為哪種算法最容易？2.嘗試運用。 計算11-6 12-3 13-4（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2）交流算法。三、練習鞏固1.想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？2.想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方， 再算一算。3.想想做做第3題。算算比比4.想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。5.想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上 集體交流時說說用什么方法做的， 為什么要這樣做？四、小結(jié) 今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4

20、、3、2嗎？板書設(shè)計：十幾減6、5、4、3、211-6 = 512-3 = 9134 = 9練習三教學目標：1.進一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計算2.通過練習進一步體會加減法之間的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力 教學重難點 ：幫助學困生熟練地掌握計算方法教學準備：學具 教學過程一、計算方法訓練1.擺擺說說（1）請大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根（2）要求一共有多少根？怎樣列式？ （板書：5+8=）怎樣算？ 說出不同的算 法（3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？ 說出不同的算法 教師根據(jù)學生回答小結(jié)

21、：計算13-5時小朋友們可采用你喜歡的方法進行口算。二、口算練習1.練習三第1題示第1題，讓學生觀察每組的得數(shù)， 引導他們從感性上懂得加， 減法之間的關(guān)系。2.練習三第2題 同桌之間互相合作，完成口算練習，活動完成后說出所有算式，師板書，讓學生 讀出所有的算式。3.練習三第3題、第5題 以比賽的形式進行，交流結(jié)果。三、解決實際問題1.練習三第4題提問：第（1）題知道什么條件，要求什么問題？第（2）題呢？ 指名板演，其余學生在書上填寫。交流結(jié)果。 提問者兩道小題為什么用減法計算？2.練習三第6題 學生觀察，獨立理解題意，能完整說出已知條件和問題。 學生獨立計算解決，把結(jié)果填寫在表格里。交流結(jié)果。

22、3.練習三第7題 摘蘋果比賽。引導學生弄清題意。學生獨立完成，全班交流、反饋四、全課總結(jié)，交流收獲1.小朋友，通過今天的練習，你有哪些收獲呢？2.完成思考題復(fù)習（1）教學目標：1.通過復(fù)習，使學生了解20以內(nèi)退位減法表。2.能正確熟練地計算20以內(nèi)退位減法。 教學重難點： 能夠把所有的有關(guān)計算題整理成減法表 教學準備：20以內(nèi)退位減法表，課件 教學過程一、揭示課題 談話：我們已經(jīng)學完了20以內(nèi)退位減法，今天我們就來上一節(jié)復(fù)習課 板書：復(fù)習20以內(nèi)退位減法復(fù)習算一算3+9 =11-6=13-7=4+8=12-3=12-4=5+6=15-77+6=2+7=16-8=13-6=指名口算，二、練習并說

23、一說是怎樣算的1.復(fù)習（1）獨立完成后，集體訂正2.復(fù)習20以內(nèi)退位減法出示第13頁第2題（1）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7。 。你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的算式嗎？ 學生填表，師巡視，個別輔導，填完后指名說一說你是怎么填的？（2）橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4。 斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？每一斜行得數(shù)都相等得數(shù)是9的算式有哪些？得數(shù)是5，7的算式有哪些？（3） 口算練習 師任選一道算式，要求很快報出準確結(jié)果。3.復(fù)習（3）同桌游戲4.復(fù)習（4）課件出示：11-5= 16-8= 學生獨立完成后，集

24、體訂正。5.復(fù)習（5）、（7）師計時，要求學生在1分鐘內(nèi)完成，集體訂正。 三、復(fù)習小結(jié)：今天的復(fù)習課我們復(fù)習了這一單元的哪些內(nèi)容，你有什么收獲？復(fù)習（2）教學目標：1.運用數(shù)學知識解決實際問題， 理解實際問題的數(shù)量關(guān)系。 進一步培養(yǎng)學生的數(shù) 量關(guān)系。2.能說明解決問題的思考過程，發(fā)展初步的推理、判斷等能力 教學重難點：幫助學困生進一步熟悉簡單實際問題的結(jié)構(gòu) 教學準備：課件 教學過程一、揭示課題談話：上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習了20以內(nèi)退位減法，今天我們就再來上一節(jié)復(fù)習 課，用我們所學過的數(shù)學知識來解決一些實際問題。1.復(fù)習口算2+9= 4+8= 6+9= 8+7= 11-2= 12-4=15-6=

25、15-8= 12-9= 12-8= 15-9= 15-7=2.復(fù)習（8） 課件出示 比一比，看誰先跑到終點 學生獨立完成后，指名說說運算順序二、綜合運用1.完成復(fù)習（9） 出示第9題 指名結(jié)合圖說一說這題的題意 求還剩多少個？用什么方法算？怎樣列式？ 學生獨立完成后，集體訂正2.完成復(fù)習（6） 出示兩幅圖，說說圖意。提問：這兩題分別告訴我們什么？求什么？ 求一共有多少輛用什么方法算？為什么？ 求轎車有多少輛用什么方法算？為什么？ 這兩題為什么一個用加法算，一個用減法算呢？ 學生獨立完成書中的填空，集體校對。3.完成復(fù)習（10） 出示第10題 問：這道題有幾個信息，指名說一說。 練習時，讓學生根

26、據(jù)問題，選擇合適的條件再列式計算。三、復(fù)習總結(jié)1.這節(jié)課復(fù)習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 根據(jù)學生的總結(jié)，適當點撥、小結(jié)內(nèi)容和相應(yīng)的方法思路2.完成思考題出示思考題，讓學生看題討論怎樣填數(shù)，嘗試完成認識圖形教學目標：1.經(jīng)歷有體到面的抽象過程， 體會平面圖形源于相應(yīng)物體的面， 感知長方形、 正 方形、三角形和圓的主要特征， 直觀認識相應(yīng)的圖形， 知道這些圖形的名稱， 并 能識別和區(qū)分這幾種圖形。2.在畫一畫、認一認、圍一圍等數(shù)學活動中體會圖形的抽象過程， 初步積累認識 形體的一些經(jīng)驗，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。3.在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣， 積累對數(shù)學的興趣。 初步體會這些

27、圖形在日常 生活中的應(yīng)用。教學重點：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓 教學難點： 把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。 教學準備： 掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木教學過程一、復(fù)習激趣 談話：上學期我們學過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？二、搭一搭，畫一畫1.出示情境圖談話：小朋友， 你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木， 我們一起 來搭一搭， 好嗎？請每組的同學一起搭一搭， 搭好后互相說一說： 你們用了哪些 形狀的積木？學生分組活動。全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。 （教師適時把長方形、正方形和圓柱 的積木各粘一個在黑板上）2.出示主題圖，談話：圖中的小

28、朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學生活動，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？ 全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。 （學生 把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面）3.揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這 些圖形。（板書課題：認識圖形）三、摸一摸，認一認1.認識長方形。教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問： 這些圖形都是用哪一種形狀的積 木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、 摸一 摸。學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。 提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書

29、：長方形）2.認識正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問： 這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫 出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、 摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）3.認識三角形。教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問： 這些圖形都是用哪一種形狀的積 木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、 摸一 摸。學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。 提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）四、辨一辨，說一說1.出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學生說說它們的名

30、稱。2.教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應(yīng)的圖形。3.想想做做1（1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。 學生獨立思考后指名回答。（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？ 學生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。五、練習鞏固1.完成“想想做做”第2題。 （1）學生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。 （2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學 生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）2.、完成“想想做做”第3題。

31、 學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，填空每種圖形的個數(shù)，然后反饋。 展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不 管位置）3.完成“想想做做”第4題。 （1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？ （2）學生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。（3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）全班交流：指名說一說。六、課堂總結(jié)，課外實踐 課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？ 課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形 和圓形。把你看

32、到的和你身邊的人說一說。練習四教學內(nèi)容：教科書第19、20頁教學目標：1.通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實踐活動，加深對長方形、 正方形、三角形和圓4種平面圖形的認識，感受圖形間的聯(lián)系。2.通過動手操作，體會并能用自己的語言描述圖形的特征， 豐富識別圖形的經(jīng)驗， 發(fā)展初步的比較、推理能力。3.通過操作、實踐等活動，體驗數(shù)學學習的樂趣，樹立數(shù)學學習的自信心，增強 主動與同學交往、合作的意識。教學重難點:能夠主動尋求靈活多樣的操作方法 教學準備:長方形 正方形 三角形和圓的紙片 教學過程：一、導入課題談話：我們已認識了一些平面圖形， 誰能說一說我們學過了哪些平面圖形？今天 我們繼續(xù)研

33、究它們，上一節(jié)練習課。二、練習1.擺一擺（練習四1）我們已經(jīng)認識了這些圖形， 能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出6根小棒擺出題 中的圖形。操作后交流。2.折一折（練習四2）要求學生沿著圖中的虛線折一折， 說說折出了什么圖形？展開， 說一說折出的圖 形哪些是你認識的？3.畫一畫（練習四3） 要求學生在方格紙中畫出一個長方形和一個正方形4.折一折（練習四4、5） （1）你能用一張長方形紙折成兩個的三角形嗎？ 先讓學生獨自折一折，集體交流，反饋。 （2）你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？ 先讓學生獨自折一折，請學生扮演，交流，反饋。三、找規(guī)律照樣子接著滑下去（練習四6） 學生觀察圖形排列規(guī)律，自己試

34、著畫一畫。 小結(jié)：在這些動手實踐中你對學過的圖形有了哪些更深刻的體會和認識？四、啟發(fā)思維，隱身拓展1.完成思考題 讓學生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。 引導學生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當指導。2.組織“動手做” 讓學生說說課本上用學過的圖形拼成的格式什么圖案。 引導：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流認識100以內(nèi)的數(shù)數(shù)的含義教學內(nèi)容：教科書第21-23頁 教學目標：1.經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程， 認識100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起 來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，初步學會幾個幾個地

35、數(shù) 數(shù)。2.在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進制”計數(shù)法和技術(shù)黨委“百” ；積累數(shù)數(shù)、認 數(shù)的學習經(jīng)驗，并形成相應(yīng)的數(shù)感。3.感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應(yīng)用； 在與同學交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗的過程中感受學習 的樂趣。教學重點：100以內(nèi)數(shù)的組成 教學難點：理解整十數(shù)的組成，理解幾十九添上1是多少 教學準備：20根小棒，十捆小棒，計數(shù)器教學過程：一、激活舊知，引入新課1.復(fù)習十和二十 談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以 怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。 ）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什 么？ 再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？2.導入

36、 這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認識更大的數(shù) 板書：認數(shù)二、操作數(shù)數(shù)，認識新知1.認識幾十幾何幾十（1）初步感知幾十幾要求：請小朋友輸出二十三根小棒， 擺在桌子上。 怎樣擺可以讓別人一眼就看出 來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。交流擺法可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。 追問：幾個十和幾個一合起來是二十三指導學生說一說 （2）認識幾十幾和幾十 現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。 交流擺法提問幾個十和幾個一合起來是二十四 ，反過來二十四里面有幾個十和幾個一 指導學生說一說接著繼續(xù)數(shù)到二十九 追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的 擺出二十九根，

37、再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時操作，數(shù)出三十）追問：二十九添上1是多少？（板書：三十） 指出：二十九添上1是3個十，3個是三十 讓學生說一說引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？2.認識一百 （1）數(shù)出一百 引導：我們已經(jīng)知道幾個十是幾十， 幾個十和幾個一合起來是幾十幾。 八十五嗎？ 要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九 引導：九十九再添上1根，數(shù)出多少？ 強調(diào)：九十九再添上1是一百。讓學生集體說一說 追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十 小結(jié)三、練習鞏固、加深認識1.做想想做做1先讓學生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子 交流結(jié)果2.做想想做做25根5根地數(shù)，一共有多少

38、根？3.做想想做做3從七十起，一個一個地數(shù)到一百 再2個2個或5個5個地數(shù)4.做想想做做4先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少5.做想想做做5要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆 交流結(jié)果四、全課總結(jié) 提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？ 板書設(shè)計： 認數(shù)你能擺出寫數(shù)、讀數(shù)教學內(nèi)容：教科書第24、25頁 教學目標：1.認識百以內(nèi)的數(shù)位順序，學會100以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確讀出100以內(nèi)的數(shù)，能 說出100以內(nèi)數(shù)的組成，進一步了解100以內(nèi)數(shù)所表示的實際含義2.在認識數(shù)位的過程中進一步體會“十進制”計數(shù)方法， 認識計數(shù)單位“百” ； 在主 動探索和學會100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀

39、法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗；初步學會估計、 體會數(shù)的多與少的關(guān)系，進一步發(fā)展數(shù)感。3.在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣；感受數(shù)和數(shù) 的讀寫在生活中的應(yīng)用。教學重點：100以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學難點：理解數(shù)的讀寫原理 教學準備：小棒、計數(shù)器教學過程：一、復(fù)習操作、引入新課1.談話：上節(jié)課已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺 三十 二十三 四十六 提問：10個十是多少2.揭題：這節(jié)課就學習100以內(nèi)的寫數(shù)和讀數(shù)二、操作嘗試，學習新知1.認識數(shù)位和20以內(nèi)的數(shù)一樣， 除了可以用小棒百出這些數(shù)， 還可以在計數(shù)器上撥珠表示這些 數(shù)。出示計數(shù)器，復(fù)習數(shù)位。說明：個位滿十就向

40、前一位進1，是1個十，所以前一位是十位。十位上滿10怎樣撥？再向前一位進1，這一位上的1顆表示一百，那么這一 位就叫“百位”。從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的？ 指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數(shù)數(shù)時，個位滿10就要向十位進1，是一個十；十位滿十就要向百位進1，是1個百。2.探索、嘗試寫數(shù)和讀數(shù) 現(xiàn)在我們認識了這里的數(shù)位，就可以學習寫數(shù)和讀數(shù)。小朋友有信心自己來擺一擺、 撥一撥、寫一寫，并且讀一讀嗎？ 學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數(shù)的組成。交流結(jié)果。指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十， 還有幾就寫在個位上， 合起來

41、就是幾十幾； 一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0” 讀數(shù)時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十 位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接 讀成一百，十位、個位的0都不讀。三、練習鞏固，發(fā)展數(shù)感1.“想想做做”第1題 學生認真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個，（ ）個十和（ ）個一合起來是多少，學生討論2.“想想做做”第2題 寫一寫 ，讀一讀。 討論：個位是一個也沒有怎么辦3.“想想做做”第3題 讀數(shù) 學生說說圖上畫的是什么， 自己在生活中見過嗎。 然后讀數(shù)， 從而感受數(shù)在生活 中的應(yīng)用，4.“想想做做”第4題 學生自己填一填，再數(shù)一數(shù)自己的

42、思考過程， 提醒學生分清73和37的區(qū)別，3.7所表示的意義不同。5.“想想做做”第5題 學生獨立完成，小組檢查。 每數(shù)10個圈一圈，邊數(shù)邊估計，大約有多少個？6.想想做做 第六題 讓學生分小組開展活動，猜一猜。四、回顧小結(jié)，引導概括這節(jié)課學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲？整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學內(nèi)容：教科書第26、27頁教學目標：1.經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。 了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。2.在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中， 體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系， 發(fā)展思維能 力和口算能力。3.培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流

43、的態(tài)度教學重難點： 兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法教學準備： 掛圖教學過程一、復(fù)習引入1.口算：10+5= 6+10= 10+7=12-2= 14-10= 19-10=2.口答：3個十和2個一合起來是（ ），5個十和8個一合起來是（ ）。46里面有（ ）個十和（ ）個一。二、自主學習，探索新知1.出示32頁情景圖。2.看圖列式，思考算法。 提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？ 指名回答，教師板書算式30+4 = 4 +30=34-30= 34-4 =提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？ 小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3

44、個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。3.解答“試一試”。提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？（1）4個一和3個十和起來是34。（2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。指名交流。4.介紹算式中各部分的名稱。（1）介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。 在加法算式里， 像這里的30+4 =34中，相加的兩個數(shù)， 你能給它們起個名字嗎？ 對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？ 講述

45、：兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和” 。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書 各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。（2）介紹減法算式各部分的名稱。談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數(shù)叫做什么？ 請你猜一猜。講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)） 減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學生試著說說。 減法算式中的得數(shù)叫做差。 （板書：差） 指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？三、鞏固練習

46、，深化應(yīng)用1.計算，說說你是怎樣想的？805=5650=622=9690=350=280=206=288=選擇幾題說說各部分名稱。2.“想想做做”第1題。（1）出示圖，讓學生說圖意。（2）根據(jù)圖意，列出四個算式。（3）反饋交流。3.“想想做做”第2題。 同桌同學合作練習，說出得數(shù)。交流：說說怎樣想的？提問：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個算式嗎？4.“想想做做”第3題。 （1）同桌合作練習，說出得數(shù)。（2）反饋交流，說說是怎樣想的。5.“想想做做”第4題。（1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法 計算。（2）算一算兩張表中的得數(shù)。（3）反饋交流。6.“想想做做”

47、第5題。 （1）“相鄰數(shù)”是什么意思？ （2）學生寫數(shù)后交流。7.“想想做做”第6、7題。（1）學生自己獨立完成。（2）交流讓學生說說是怎樣想的。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課，你學會了什么本領(lǐng)？講述：這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法， 并且知道了加減法算式 中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面 的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。板書：整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學掛圖30+4=343430=4加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差練習五教學內(nèi)容：教科書第28頁 教學目標：1.通過練習，進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成和數(shù)位的知

48、識，正 確、熟練地計算整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。2.培養(yǎng)運用所學知識解決簡單實際問題的能力。3.進一步發(fā)展學生的數(shù)感， 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系， 培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與學好 數(shù)學的信心。教學重難點： 幫助學困生口算整十數(shù)加減整十數(shù)， 整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減 法的計算方法。教學準備： 小黑板教學過程一、復(fù)習數(shù)的組成（完成練習五的第1、2題。）1.出示第1題圖 教師指導學生認真觀察第圖，說說你看到了什么？ （1）學生說說圖意。（2）完成圖下的填空，進行相應(yīng)的交流。2.出示練習五的第二題，先讓學生思考，然后讓學生寫在自己的課本上。第（2）小題要求學生把可能的數(shù)都寫下來二、復(fù)習整十數(shù)加減法和

49、兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)的簡單口算。1.口算 （練習五第3題） 獨立寫在書上，統(tǒng)計正確率和速度。2.填表：出示練習5第四題的表格學生先讀題，再獨立完成。全班交流：說說用什么方法算？為什么都要用減法算？ 三、解決實際問題 出示練習五第 5 題。讓學生讀題弄清題意， 說出題目里告訴我們什么， 要求的是什么， 用什么方法計 算。學生獨立列式解決四、練習總結(jié) 這節(jié)課同學們積極思考， 通過這節(jié)課的練習，你有哪些收獲？數(shù)的順序教學內(nèi)容：教科書第29、30頁教學目標：1.通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的 順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。2.運用操作活動，結(jié)合顯示背景

50、，了解“單數(shù)” 、“雙數(shù)”并進行簡單應(yīng)用。3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律， 培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識， 并 進一步發(fā)展數(shù)感教學重點：1、100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。2、“單數(shù)”、“雙數(shù)”的意義 教學難點：發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列后相互之間的聯(lián)系 教學準備：100以內(nèi)的數(shù)目表教學過程一、激活舊知，引入新課1.從36數(shù)到55，從81數(shù)到100。2.填一填：（1）3個十和5個一合起來是（ ）。（2）。8個一和7個十合起來是（）.。（3）9個十是（）。100里面有（）個十。3.揭示課題這一節(jié)課就來學習100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律二、自主探索，整理百數(shù)表1 .激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦！ 數(shù)

51、娃娃們排成了整齊的方隊 （出示百數(shù)表）， 請小朋友仔細觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？ 要求同桌學生相互說一說。追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？2.小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。三、小組合作，探索規(guī)律1 .各小組展示百數(shù)表。2.談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！ 先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、50,左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)一次是1、2、3、9,最右邊是整十數(shù)等等）再讓學生指著不同橫排說一說。 進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦

52、 筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！3.談話：小朋友真了不起， 在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！ 老師還做了幾個 “魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示： 用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。 要求讀一讀， 并找一找這幾 個數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。4.提問引導：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù) 嗎？四、鞏固深化，應(yīng)用拓展1.“想想做做”第1題。 先填一填，在討論。2.“想想做做”第2題。讓學生弄清題目的要求后， 獨立完成， 在交流各自的思考和體會。 重點引導學生 區(qū)分比幾大的數(shù)是（） ，幾比（）小幾的類型3.“想想做

53、做”第4題。出示掛圖后，著重引導學生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看 了34人。4.拓展提升 出示一些數(shù)字 出示分類標準：（1）個位是5的數(shù)； （2）個位是0的數(shù)； （3）十位是5的數(shù)。 要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數(shù)稱作“我們的朋友” 。然后分 小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀四、總結(jié)評價 提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？比較數(shù)的大小教學內(nèi)容：教科書第31、32頁教學目標：1.經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。2.培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。3.在學習活動中，獲得成功的體

54、驗，進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 教學重難點：兩位數(shù)的大小比較方法 教學準備： 小玻璃球50個，教學情景圖 教學過程一、激趣導入，揭示課題 談話：前面我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù) 嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很多小玻璃球，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。 我們一起來數(shù)一數(shù)， 看小朋友們猜得怎么樣。 下面請你們也 抓一把小玻璃球先猜一猜有多少個， 然后再數(shù)一數(shù)是多少。 剛才這幾個同學說的 這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習比較數(shù)的大小。板書課題：比較數(shù)的大小二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知1.教學例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了

55、一件有意義的事，你能看 著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？ 看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？2.合作交流 談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內(nèi)交流） 。 誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流） 。3.談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。 你能用一個數(shù)學符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？ 教師板書：46 38指定學生上黑板。全班學生讀一讀算式4638。談話：老師這里還有幾組數(shù)， 你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第37頁“試 一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。 （學生在書上完成并匯報結(jié)果。 ）說說你是 怎

56、樣想的？三、鞏固練習1.“想想做做”第2題。 讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。 指名匯報。2.“想想做做”第3題。 學生獨立完成，同桌學生互相檢查。3.“想想做做”第1題。提問：我們再來看看， 小白菜又給同學們提出了一個什么問題。 你們能回答嗎？ 你能說一說六十幾有哪些數(shù)？ （按順序說一說） 這些數(shù)與六十相比， 比六十大還 是?。勘绕呤?？口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？4.“想想做做”第4題。指定一個學生（座位號是兩位數(shù)的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩 位數(shù)（板書：兩位數(shù)）。請座位號是兩位數(shù)的同學都站起來。其他同學的座位號 是幾位數(shù)？寫出三

57、個個位上都是6的兩位數(shù)。學生寫好后教師提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最?。磕隳馨堰@三個數(shù)按一 定的順序排列嗎？（這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排）為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。讓學生多獨立完成后再相互交流。5.“想想做做”第5題。獨立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。6.游戲（排路隊）談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、 “比60大的數(shù)”）根據(jù)剛

58、才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的路隊下課。板書：比較數(shù)的大小教學掛圖46385398多（少）一些、多（少）得多教學內(nèi)容：教科書第33、34頁 教學目標：1.會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù) 之間的關(guān)系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。2.在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的過程中， 獲得數(shù)的大小差異程度的實際 體驗，發(fā)展估計意識和初步的推理、判斷能力。3.通過活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系， 獲得學習成功的樂趣， 提高數(shù)學學習 的積極性。教學重點：會用“多一些、 ”“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩數(shù)之 間的關(guān)系。教學難點：把握數(shù)量大小差異的

59、不同程度 教學準備： 例題情景圖教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒經(jīng)驗。展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說： “我做了34個?！毙∝堈f：“我做了38個?！?提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報?？赡艹霈F(xiàn)：3834，3438；小貓比小猴做的 多，小猴做的比小貓少。二、自主合作，探索新知1.引導：小貓比小猴做的多得多嗎？ 學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。 得出小貓比小猴做得多一些。提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（小猴比小貓做得少一些）提問：還可以怎樣比？得出：小貓做的比小狗多得多，小狗做的比小貓少得多。2.小結(jié)在日常生活中， 當我們不但需要比較兩三個事物的多少， 而且要

60、反映出數(shù)量相差 的程度時，就可以用“多一些” “少一些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。三、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感1.“想想做做”第1題?？磮D，問：“少得多”是什么意思?學生獨立完成，再指名在班內(nèi)交流。說說選擇 的理由。2.“想想做做”第2題。出示：在果園里，小熊說：“蘋果有40個?！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多。 提問：梨可能有多少個？出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？ 先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生匯報。3.“想想做做”第3題。 學生理解題意，小組交流，匯報。4.“想想做做”第4題。學生獨立完成，在認為合適的答案下面畫“V”。做后匯報，并說明思考