人教高中生物必修2導(dǎo)教案：第7章第2節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容第3課時(shí)

1、1 1 / / 4 4共同進(jìn)化和生物多樣性的形成教學(xué)目的：1 1、說明共同進(jìn)化的概念 B B2 2、說明生物多樣性產(chǎn)生的原因 B B本節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：說明共同進(jìn)化的概念三、知識(shí)建構(gòu)一）、本節(jié)知識(shí)體系知識(shí)點(diǎn)觀察與思考?xì)w納與結(jié)論共同進(jìn)化了解共同進(jìn)化的概 念理解“精明的捕食 者策略對(duì)人類利 用生物資源有什么 啟示？ 思考為什么捕食者 的存在有利于增加 物種多樣性？1 1、共同進(jìn)化的概念：2 2、什么是“精明的捕食者”策略生物多樣 性產(chǎn)生的 原因從生物圈的形成上理解共同進(jìn)化理論 生物多樣性的內(nèi)容：生物進(jìn)化歷程的證據(jù)1 1、生物多樣性 主要包括三個(gè)層次的內(nèi)容：、。生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的。2

2、 2、生物進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是。 最早的生物化石是距今。2 2 / / 4 4生物進(jìn)化理論在發(fā)展閱讀教材了解對(duì)于生物進(jìn)化的爭(zhēng)論和疑點(diǎn) 知道牛物進(jìn)化理論 不會(huì)停滯不前，而 是在不斷發(fā)展。1、有些學(xué)者的研究表明，基因突變對(duì) 生物適應(yīng)性的影響并不是非益即害或 是非害即益的，而是對(duì)這些突變不起作用，這 些基因經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，會(huì)導(dǎo)致種群 間遺傳物質(zhì)出現(xiàn)較大差別。因此有人 主張，決定生物進(jìn)化方向的是,而不是自 然選擇。2、更多的學(xué)者則認(rèn)為_ _因此，不 能否認(rèn)的作用。3 3、還有人提出物種形成并不都是的過程，而是種群 與交替出現(xiàn)的過程?？傊M(jìn)化理論不會(huì)停滯不前，而是在不斷 發(fā)展。二）問題的歸納與總結(jié)1 1

3、、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和 發(fā)展，這就是共同進(jìn)化。通過漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過程，形成了現(xiàn)在千 姿百態(tài)的物種。生物多樣性主要包括三個(gè)層次的內(nèi)容：基因多樣性、物種多樣 性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化歷程，在進(jìn)化過程中，許多物種由于不適應(yīng)環(huán)境的變化而絕滅了。了解這一進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是化石。3 3 / / 4 42 2、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是：種 群是生物進(jìn)化的基本單位；突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料，自 然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變；通過隔離形成新的物種；生 物進(jìn)化的過

4、程實(shí)際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過 程，進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性。關(guān)于生物進(jìn)化的原因，目前仍存在著不同的觀點(diǎn)。生物進(jìn)化的 理論仍在發(fā)展。三）課堂典型題例例題精析：例1、真核生物的出現(xiàn)在生物進(jìn)化歷史上具有重要的意義，這主要 表現(xiàn)在（結(jié)構(gòu)和功能更加完善出現(xiàn)有絲分裂，為有性生殖的產(chǎn)生奠定基 礎(chǔ)通過有性生殖實(shí)現(xiàn)了基因重組，推動(dòng)了生物進(jìn)化A A B B C C D D 解讀：真核生物在生物進(jìn) 化歷史上具有重要意義，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一是與原核 細(xì)胞相比，真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能復(fù)雜得多；一是真核細(xì)胞通過有絲分裂增殖，這是減數(shù)分裂 ( ( 特殊有絲分裂 的進(jìn)化出現(xiàn)前提，即為 有性生殖奠定了基礎(chǔ)。通過有性生殖出現(xiàn)了基因重組，推動(dòng)了生物