第1課時(shí)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第1課時(shí)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位 數(shù)。2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā) 展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立 學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：探索算法，理解算理。教學(xué)難點(diǎn)：能理解多種算法的意思。教學(xué)對(duì)策：多向思維發(fā)散，擇優(yōu)選取最佳解法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進(jìn)位的口算。口算卡片出示。指名口算，說說算法。二、探究新知。教學(xué)例題。（一）情境引入出示場(chǎng)景圖?？磮D，說

2、說你知道了什么？你能提出什么問題？（二）自主探究師：同學(xué)們提了很多問題，現(xiàn)在我們先來解決其中的兩個(gè)問題：1、出示問題：女孩跑多少米？怎樣列式？指名口答算式。獨(dú)立試算后先同桌交流，再班內(nèi)交流：誰來給同學(xué)們說說你是怎樣想的？指名口答算法，學(xué)生的算法可能有 3種，教師板書。師:你喜歡哪種算法？你為什么喜歡這種算法？引導(dǎo)學(xué)生用第2、3種算法口算。2、出示問題：男孩跑多少米？你是怎樣算的？先自己算一算，再在小組里和同學(xué)交流一下。交流算法。3、比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？三、組織練習(xí)。1、“想想做做”第1題一組一組口算。比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？2、“想想做做”第2題移動(dòng)卡

3、片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。讀題后，理解題意。獨(dú)立思考。交流想法。3、“想想做做”第3題。學(xué)生快速完成并開火車核對(duì)。4、“想想做做”第6題讀題后獨(dú)立思考，再同桌交流，然后班內(nèi)交流四、課堂作業(yè)。p71 “想想做做”第2題（任選一組）、第4題、第5題、第6 題。板書設(shè)計(jì)：整百數(shù)乘一位數(shù)方法1方法2方法3課前思考：這部分內(nèi)容主要教學(xué)整百數(shù)的口算方法。 掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的 口算既是本單元的基本教學(xué)目標(biāo)之一，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位 數(shù)筆算和估算方法的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景中 的已知條件和問題獨(dú)立列出相應(yīng)的乘法算式， 從而讓學(xué)生在此過程中 進(jìn)一步感知乘法運(yùn)算的含義。課后反思：出示情景圖

4、后，學(xué)生列出整百數(shù)乘一位數(shù)的算式，我提出“你能 自己算出結(jié)果嗎？ ”根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)了教材上的三種方法。 學(xué)生通過比較、交流體會(huì)到哪種方法更好，進(jìn)而在多種算法的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。第6題，我讓學(xué)生先獨(dú)立思考寫出自己的想法，在交流的過程中，學(xué)生明確：要判斷“ 60個(gè)車輪夠不夠”可以先算出裝配 32 輛自行車一共需要多少個(gè)車輪，再把算出的結(jié)果與 60進(jìn)行比較；也 可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛，再與32進(jìn)行比較。由于很多學(xué) 生課前就已經(jīng)會(huì)計(jì)算整百數(shù)乘一位數(shù)，所以教學(xué)起來并不是很困難。課后反思：學(xué)生有口算的經(jīng)驗(yàn)，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)比較容易， 也較感 興趣。教材上安排只有整百數(shù)乘以一位數(shù)， 而

5、我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把整十 數(shù)也安排進(jìn)去，因?yàn)槲艺J(rèn)為在方法和原理上是相通的， 掌握了整十?dāng)?shù) 與一位數(shù)相乘的方法也就掌握好了整百數(shù)與一位數(shù)相乘，甚至可以引發(fā)學(xué)生對(duì)整千數(shù)與一位數(shù)相乘的方法， 事實(shí)上也是如此，學(xué)生在計(jì)算 三位數(shù)與一位數(shù)相乘時(shí)，看到末尾有幾個(gè) 0就在得數(shù)末尾加幾個(gè)0, 學(xué)得很容易，也很順手。當(dāng)然在一些口算方法都得出時(shí)，讓學(xué)生比較 你最喜歡哪種方法時(shí)，學(xué)生都不約而同選擇添0法，其實(shí)這種方法與 下面要學(xué)的筆算乘數(shù)末尾有0的乘法有相通的地方，可以在這里先作 一鋪墊。當(dāng)然本課中還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，即比較2X400和400X3積 的數(shù)位的不同及2X500和400X6積的末尾0的個(gè)數(shù)的不同，這樣可 以避

6、免很多錯(cuò)誤，而且將知識(shí)學(xué)得透徹。課后反思：本課是在學(xué)生有了一定的相關(guān)知識(shí)技能后學(xué)習(xí)的， 所以學(xué)生學(xué)習(xí) 起來比較輕松，容易接受此類的口算方法。而且教材一開始就創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生所熟悉的操場(chǎng)的跑道跑步這一情景， 也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。通過相關(guān)的課后練習(xí)，也進(jìn)一步說明 學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的相關(guān)要點(diǎn)已經(jīng)基本掌握， 并能熟練運(yùn)用到口算中。課后反思：這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算， 在教學(xué)之前，我先 出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算題，再讓學(xué)生說說是怎么想的，然后出示 情境圖，讓學(xué)生解決的問題是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 根據(jù)剛才兩位 數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能很快的說出口算的結(jié)果及過程，在口算時(shí)， 學(xué)生都用教材上的其中兩種方法，用幾個(gè)百的這種方法學(xué)